生物人教版八年級上冊第二章認識生物多樣性.docx

認識生物的多樣性一課的教學設計 牡丹江市第九中學 生物教師 高超 設計理念 按照新課標“面向全體學生，提升生物學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的要求，根據(jù)知識點難易程度合理安排探究性學習內容，注重引導學生對生物多樣性內涵的正確理解及生物多樣性重要意義的深入思考，提升學生的生物學素養(yǎng)。 教材分析 本章的核心內容是生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，同時介紹了我國生物多樣性的豐富性和獨特性，生物多樣是自然賜予人類的寶貴財富，是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一，人類必須保護生物多樣性。幫助學生正確認識生物的多樣性，認同保護生物多樣性的重要意義，能提升學生的生物學素養(yǎng)，同時也為第三章“保護生物的多樣性”的學習打下堅實的基礎。 學情分析 初二的學生經(jīng)過兩年的學習，已經(jīng)有了一定的知識基礎。具備一定獨立思考問題能力，敢于質疑和討論，但他們分析和解決問題的能力還有待提高，需要老師引導分析。 生物的多樣性知識專業(yè)性很強，尤其生物多樣性三個層次之間的關系比較抽象的理解起來有一定難度，本著“學生為主體，教師引導”的原則，通過具體的事例和形象的比喻，幫助學生正確理解充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的積極性，并且利用小組合作學習探究的優(yōu)勢，讓學生帶著展示的自豪感和討論的收獲感，加深對本課重點和難點的理解。 教學目標知識目標1.掌握生物多樣性的三個層次。2.了解生物多樣性三個層次之間的關系。3.認識到保護生物多樣性的根本措施。能力目標1.培養(yǎng)學生對于數(shù)據(jù)的處理和分析能力。2.提高學生分析資料解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標1.通過對于中國生物多樣性的了解提升學生的愛國情感。2.使學生認識生物多樣性的重要意義及樹立“保護生物多樣性從我做起”的意識。教學重點1.認識生物多樣性的三個層次，及它們之間的關系。2.理解基因的多樣性。3.保護生物多樣性的重要意義。教學難點理解基因的多樣性。教學方法講授法、討論法、合作探究法等。 教學具體過程 導入環(huán)節(jié) 課件展示游戈的魚群、飛翔的海鷗、笨拙的企鵝、顏色艷麗的蘑菇、飛奔的斑馬、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀等讓學生直觀感受生物種類多樣性。 師：上課之前和同學們欣賞幾張生物的圖片，看過照片之后我們不禁感嘆自然的神奇和偉大，孕育了如此形式多樣的生命，其實我們觀看的只是算是生物圈眾多生物中很小的一部分，如果選一個字來形容一下生物圈中的生物種類，那一定是“多”！同學們想不想了解豐富多彩的生物呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認識一下生物的多樣性。 設計意圖：漂亮的生物圖片給學生強烈的視覺沖擊，讓學生直觀體會生物種類的多樣性，激發(fā)學生關于生物多樣性的思考，同時在教師導言的引導下認識本節(jié)的學習內容，認識生物多樣性。 新知講授 閱讀教材，明確生物多樣性內涵 教師引導學生思索，本節(jié)課就是要認識生物多樣性？那什么是生物多樣性呢？請同學們閱讀107頁教材，尋找并歸納生物多樣性的內涵是什么？ 生：包括生物種類的多樣性（物種多樣性）、基因的多樣性（遺傳多樣性）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 教師點撥：生物多樣性的內涵不僅僅是生物種類的多樣性，還有基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次，隨著人類對生物多樣性的認識不斷加深，光考慮種類多樣性不能全面反應生物多樣性還要從基因和生態(tài)系統(tǒng)兩個層次去衡量。 設計意圖：帶著問題瀏覽教材，在依據(jù)教材、使用教材的同時鍛煉學生快速閱讀歸納知識的能力，在學生明確生物多樣性的涵義后，教師進行補充強調，幫助學生正確理解。 第一層次：認識生物種類多樣性 生物圈中究竟有多少種生物？很難確切的統(tǒng)計出來，僅僅是我們已經(jīng)確定的物種就有200萬種左右，足以說明生物種類的多樣性。更有科學家推斷我們對生命的了解非常膚淺，人類大概只發(fā)現(xiàn)了地球上10%的生物種類。可見生物圈中生物種類的多樣性。 小組合作學習，了解我國生物種類多樣性 教師引導學生針對教材（p107頁）中資料分析活動：中國生物多樣性國情研究報告部分表格數(shù)據(jù)，進行分析，布置小組合作學習任務。 組內成員合作分析資料，交流回答討論的問題。 展示學習成果 教師點播：我國是世界上裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”，苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞居世界第三位，脊椎動物中魚、鳥、哺乳動物種數(shù)都位于世界前列。 我國生物種類多種多樣，是世界上生物種類多樣性最豐富的國家之一。 展示熊貓、揚子鱷、藏羚羊、銀杏等我國珍惜物種圖片，再體會一下我國生物種類的多樣性。 設計意圖：生物種類多樣性的知識容易理解，本部分知識通過小組探究活動讓學生分析數(shù)據(jù)、閱讀教材培養(yǎng)孩子分析及收集信息的能力，通過小組討論交流培養(yǎng)學生團隊合作意識，體驗成功學習的快樂！ 第二層次：認識基因多樣性 看了這么多豐富多彩的生物，他們所具有的的形態(tài)特征千差萬別，你們想過，是什么原因讓生物具有各自不同的特征呢？ 生：它們體內含有不同的遺傳物質（基因）。 我們一起來了解生物多樣性的第二個層次基因多樣性（遺傳多樣性）。 布置自學任務：什么是基因？位于細胞的什么位置？ 讓學生自己閱讀教材108頁第二段，歸納答案。 生：基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段。位于細胞核中的染色體上。 教師點撥：教師展示DNA分子圖片，幫助學生形象理解。對比設計圖紙和建造大樓的關系，說明基因的功能。生物的細胞內基因成千上萬，就是這些遺傳信息的片段，決定了生物表現(xiàn)出的形態(tài)、生理特征。 圖片展示不同種的生物形態(tài)不同，因為所含的基因不同，即使同種生物也很難找到形態(tài)完全相同的個體，說明同種生物所含有的基因也不盡相同。可見基因也是多種多樣的。 引出基因庫概念：同種生物所有個體所包含基因的總和叫基因庫。每種生物都含有自己豐富的基因庫。 深入思考 不同的物種看起來如此不同，是因為體內含有不同的基因。如果讓你用一句話來描述基因多樣性和生物種類多樣性之間的關系，你認為是什么呢？ 得出兩者之間關系：生物種類多樣性的實質是基因的多樣性。 設計意圖：基因多樣性的理解比較抽象，不適合完全交給學生自學，將定義、功能等知識交給學生自學獲得，而教師再補充講解幫助學生正確理解，最后啟發(fā)學生思考兩者之間的關系。 實例分析，了解我國基因多樣性情況 我國的基因多樣性情況如何呢？ 展示袁隆平培育雜交水稻實例和抗萎黃病的新品種大豆培育過程。引導學生分析實例，我國的基因多樣性情況如何？基因多樣性有什么重要意義？ 生：我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一?；蚨鄻有允桥嘤缕贩N的珍貴遺傳資源。 設計意圖：引用實例增強說服力，同時培養(yǎng)學生分析實例總結歸納的能力。 第三層次：認識生態(tài)系統(tǒng)多樣性 沒有一種生物可以脫離環(huán)境而獨立生存，多樣的生物自然需要多種多樣的生活環(huán)境，下面咱們就一起了解生物多樣性的第三個層次生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 小組展示：學生講解部分生態(tài)系統(tǒng)。 教師圖片展示，讓學生體會生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 我國的生態(tài)系統(tǒng)多樣性情況如何呢？ 我國幅員遼闊，地形復雜，氣候類型多樣，形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。 設計意圖：生態(tài)系統(tǒng)是學過的知識，生態(tài)系統(tǒng)多樣性比較直觀容易理解，設計展示環(huán)節(jié)能鍛煉孩子整理資料和口頭表達能力。 教師點撥：多樣的生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣生物生存的家園，生態(tài)系統(tǒng)由多樣的生物和環(huán)境組成。那生態(tài)系統(tǒng)和生物種類多樣性和基因多樣性之間是什么關系呢？ 生：是保證生物多樣性和基因多樣性的基本條件，生物多樣性和基因多樣性形成生態(tài)系統(tǒng)。 任何生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自動調節(jié)能力，能抵抗干擾保持原狀不被破壞，但當破壞劇烈，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化。對生活在其中生物有什么影響呢？那對整體的生物種類多樣性和基因多樣性有什么影響？ 生：勢必會加快生物種類多樣性和基因多樣性的喪失。 所以如果想保護生物多樣性，就要保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。 設計意圖：三種層次之間的關系比較抽象，不易理解，教師通過明確的暗示引導學生思考。 小結：學生總結主要學習內容。 當堂檢測： 1.下列你不屬于生物多樣性的涵義是（ ） A.生物種類多樣性 B.基因多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.生物數(shù)量的多樣性 2.袁隆平培育雜交水稻利用了（ ） A.生物種類多樣性 B.基因多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.生物數(shù)量的多樣性 3.生物種類多樣性的實質是_。 4.中國哪種生物種類最豐富，被稱_。 5.發(fā)散思維題 樓蘭的憂郁：樓蘭古國是漢代西域一個富足的部族，據(jù)記載，那時的樓蘭國政通人和，經(jīng)濟繁榮，物產(chǎn)豐富，是絲綢之路上的一個繁華之邦。樓蘭古城曾經(jīng)是人們生息繁衍的樂園。它身邊有煙波浩淼的羅布泊，它門前環(huán)繞著清澈的河流，人們在碧波上泛舟捕魚，在茂密的胡楊林里狩獵，人們沐浴著大自然的恩賜。如今的樓蘭寸草不生，只剩下殘缺的城墻矗立在風沙中。曾經(jīng)樓蘭人民生活富足，安