八年級語文上冊第22課《 送東陽馬生序》課件魯教版.ppt

送東陽馬生序 宋濂 教學(xué)目標 作者介紹 重點字詞 重點句式 譯注全文 課堂練習(xí) 分析課文 教學(xué)目標 1 學(xué)習(xí)文中的一些實詞 掌握虛詞 以 的用法 2 理解課文的層次和對比論證和手法 3 學(xué)習(xí)古人專心求學(xué) 刻苦自勵的精神 宋濂 1310 1381 字景濂 號潛溪 明初著名文學(xué)家 曾被召為翰林院編修 他借口父母親年老 辭不就職 專心著述 明初朱元璋重用他 命為江南儒學(xué)提舉 替太子講經(jīng) 并在自己左右顧問 主修 元史 官至翰林學(xué)士承旨 知制誥 朝廷的重要文書 大都由他參與撰寫 被稱為 國家文臣之首 生平著述很多 有 宋學(xué)士文集 75卷 他的散文成就尤高 立意精深 語言生動暢達 這篇課文是他散文中影響最大的一篇 宋濂 劉基 高啟 明初詩文三大家 這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章 節(jié)選自 宋學(xué)士文集 里的 朝京稿 這是一篇 贈序 它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的 序 贈序是古代文體之一 有臨別贈言的性質(zhì) 本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況 以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的 生 是對晚輩的稱呼 也有親密的意思 東陽馬生 東陽的馬君則 注音釋義 嗜 sh 學(xué) 喜愛學(xué)習(xí) 俟 s 等待屣 x 鞋子 衾 q n 被子 容臭 xi 香袋 臭 氣味 文中指香氣 裘葛 g 之遺 w i 裘 冬衣 葛 夏衣 遺 送 詞性活用 手自筆錄 手 動手 名詞用作動詞 筆 用筆 名詞作狀語 腰白玉之環(huán) 掛在腰間 名詞用作動詞 縣官日有廩稍之供 每天名詞作狀語 父母歲有裘葛之遺 每年名詞作狀語 通假字 四支僵勁 支 通 肢 每假借于藏書之家 假 借 都是借的意思 媵人持湯沃灌 灌通盥 澆洗 以 字的用法 1 以衾擁覆 用 介詞 2 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 因為 連詞 3 俯身傾耳以請 而 連詞 4 以是人多以書假余 因為 介詞 拿 把 介詞 5 約以連兵大舉 用 介詞 6 左膝以下筋骨盡脫矣 往 介詞 7 史公以鳳廬道奉檄守御 憑 介詞 8 欲要篡以歸 而 連詞 9 以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 在 介詞 10 以八月十三日斬于市 在 介詞 句式解析 弗之怠 否定句 代詞 之 作賓語 動詞后置 之 代筆錄的事 弗怠之 就是 不懈怠抄書這件事 撰長書以 之 為贄 省略介詞賓語 之 代這封信 豈他人之過哉 豈 哉 哪里是 呢 固定句式 難句解析 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請焉 全句譯作 有時遇到先達訓(xùn)斥 自己的 臉色 就 更加恭敬 禮節(jié) 就 更加周到不敢 隨便地 回一句話 等到先達高興了 就又去請教 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 全句譯作 因為 我的 心中有足以快樂的 讀書 事 我 不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人 難句解析 生以鄉(xiāng)人子謁余 生 年青人 文中指馬生 即馬君則 鄉(xiāng)人子 同鄉(xiāng)人的子女 晚輩 以 憑借 全句譯作 馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我 其將歸見其親也 余故道為學(xué)之難以告之 第一個 其 代 他 馬生 第二個 其 代 他的 馬生的 故 特意 全句譯作 馬生將要回家探望他的父母時 我特意講述自己過去求學(xué)的艱苦來告訴他 余幼時即嗜學(xué) 家貧 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 計日以還 天大寒 硯冰堅 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 就愛好讀書 沒有辦法買到 無從 無由 常常 藏有書人家 抄錄 計算來送還 假借 同義 以 而 便 就 硯臺里 墨汁 結(jié)成堅硬的冰 彎屈伸直不停止 抄書 趕快 超過約定的期限 否定句代詞作賓語前置之 指抄書 譯文 我小時候就特別喜歡讀書 家里貧窮 沒有辦法買書來讀 常常向藏書的人家去借 借來 就親書抄寫 計算著日期按時送還 天很冷時 硯池里的水結(jié)成堅硬的冰 手指 凍得 不能彎曲和伸直 也不因此停止 抄寫完了 趕快送還借書 不敢稍稍超過約定的期限 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 既加冠 益慕圣賢之道 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 先達德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍 于 左右 因此 都把 于是能夠廣泛地閱讀 各種書籍 已經(jīng) 學(xué)說 擔心 大師 交往求教 跑到 向當?shù)?前輩 拿著經(jīng)書 請教 道德高聲望高 擠滿屋子 稍微緩和 言辭臉色 站著陪伴 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請焉 故余雖愚 卒獲有所聞 提出疑難詢問道理 彎下 側(cè)著 請教 有時 訓(xùn)斥 周到 說 解釋 復(fù) 回答 解釋 高興 焉 于之 愚笨 終于獲得教益 向他 聽到了一些東西 譯文 因此人家多愿意把書借給我 我于是能夠閱讀很多書 到了成年以后 更加仰慕古代圣賢的學(xué)說 又擔心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往 請教 曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教 前輩道德 聲望高 高人弟子擠滿了他的屋子 他從來沒有把語言放委婉些 把臉色放溫和些 我恭敬地站在他旁邊 提出疑難 詢問道理 彎著身子側(cè)著耳朵請教 有時遇到他人斥責人 我的 表情更加恭順 禮節(jié)更加周到 一句話不敢回答 等到他高興了 就又請教 所以我雖很笨 終于獲得多教益 當余之從師也 負篋曳屣 行 于 深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 寓逆旅主人 日再食 無鮮肥滋味 大 嚴冬 刮著凜烈的寒風(fēng) 冰裂 客店 支通肢 僵硬 動彈 仆人 媵人 指古代陪嫁的人 熱水 澆洗 灌通盥 圍裹覆蓋 寓 名作動住 在旅店 每天 給兩頓飯吃食 給飯吃 動詞 新鮮肥美味道好的東西 跟從老師學(xué)習(xí)的時候 書箱拖著鞋子 走在 當 在 的時候之 取獨 之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 享受 同屋住的同學(xué) 穿著 被通披 穿著 華麗的衣服 綺 絲綢繡 繡花 紅纓 寶石裝飾 腰中掛著 腰 名作動 腰掛 圈子 掛著香袋 光彩照耀 余則袍敝衣處 于 其間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 卻 穿著破舊的衣服 生活在 他們中間 毫無羨慕的心 因為 我心中 足以快樂的事 足樂者 指讀書 吃的穿的 奉 供 之 取獨 求學(xué)的 勤勞而且艱苦 當我去求師的時候 背著書籍 拖著鞋子 在深山大谷中奔走 深冬刮著凜冽的寒風(fēng) 大雪有幾尺深 腳上的皮膚凍裂了不知道 等走到旅舍 四肢凍僵了不能動彈 服侍的人拿來熱水 給我 洗手暖腳 拿被子 給我 蓋上 過很久才暖和過來 在旅館里 每天只吃兩頓飯 沒有鮮美的食物可以享受 一起住在旅館的同學(xué)們 都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子 腰上佩帶白玉環(huán) 左邊佩著刀 右邊掛著香袋 閃光耀眼好像仙人 而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間 毫無羨慕的心思 因為我心中有自己的樂趣 不感到吃穿的享受不如別人了 我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此 譯文 今諸生學(xué)于太學(xué) 縣官日有廩稍之供 父母歲有裘葛之遺 無凍餒之患矣 坐大廈之下而誦 詩 書 無奔立之勞矣 有司業(yè) 博士為之師 未有問而不告 求而不得者也 凡所宜有之書皆集于此 不必 學(xué)生 官府 米糧 供給 夏天的衣服 送來 憂患 寬大的 書房里 誦讀 辛苦 作他們的老師 請教卻 告訴 回答的情況 凡是 應(yīng)該 集中在這里 有之書 名詞性詞組 若余之手錄 假諸人而后見也 其業(yè)有不精 德有不成者 非天質(zhì)之卑 則心不若余之專耳 豈他人之過哉 那樣 向人借 然后 諸 之于 而后 然后 才能學(xué)習(xí) 那些學(xué)習(xí) 精通 道德 養(yǎng)成的人 天資 非 則 不是 就是 低下 就是 專心罷了 難道是的過失嗎 之 取獨 譯文 現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí) 政府天天供給膳食 父母年年送來冬服夏裝 這就 沒有挨凍挨餓的憂慮啦 坐在高大寬敞的房屋之下讀著 詩 書 這就 沒有東奔西走的勞累啦 有司業(yè) 博士做他們的老師 沒有問而不告訴 求知而得不到的啦 一切應(yīng)有的書都集中在這里 這就 不必象我那樣親手抄寫 向別人借來然后才能看到啦 要是 他們學(xué)業(yè) 還 不精通 德行 還 有不具備的 那就 不是 他的 智力低下 而是 他的 思想不象我那樣專注罷了 難道是別人的過失嗎 東陽馬生君則在太學(xué)已二年 流輩甚稱其賢 余朝 于 京師 生以鄉(xiāng)人子謁余 撰長書以為贄 辭甚暢達 與之論辯 學(xué)習(xí) 同輩的人 很 才德 到京城朝見皇帝 用同鄉(xiāng)晚輩 的身分 拜見我 他 寫 一封 長信 作為 表示 敬意的禮物 通暢明白 討論辨析 言和而色夷 自謂少時用心于學(xué)甚勞 見其親也 余故道為學(xué)之難以告之 語言平和 態(tài)度和悅 用心于學(xué) 于學(xué)用心 用功 探望他的父母 特意說說 求學(xué)的艱難 來 告訴他 譯文 馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了 同輩的人稱贊他賢能 去官之后進京朝見皇帝 他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我 寫了一篇長信做見面禮 言辭很流暢通達 同論的文相比 語言委婉 神色和悅 自稱小時候?qū)W習(xí)用功 刻苦 是可以稱得上愛好學(xué)習(xí)的人 他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親 我特意告訴了他求學(xué)的艱難 一 嗜學(xué) 力學(xué) 1 無書借書抄書 讀書 2 無師遠訪先達 求教 3 求學(xué)過程艱苦 有得 艱 二 善學(xué) 勤學(xué) 師 辭色嚴厲 甚至叱咄 生 色愈恭 禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生 衣飾華美 飲食鮮肥 作者 緼袍敝衣 日僅再食 學(xué)習(xí)條件 昔日作者 借書抄書 奔走求師 生活艱辛 尊師力學(xué) 今日太學(xué)生 衣食豐足 學(xué)舍寬宏 有問必答 應(yīng)有盡有 對比 對比 對比 勤 三 寫序目的 篇末點題 交代主旨 小結(jié) 一 本文的啟示 業(yè)精于勤荒于嬉 學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識 是我們每一個學(xué)生的光榮任務(wù) 專心向?qū)W 讀書有得 胸中自有真樂 宋濂尊師重道 不畏艱苦 勤于學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的 二 立意深遠 結(jié)構(gòu)謹嚴 文章中心是 勸學(xué) 通篇圍繞這一重點來寫 開頭提出 嗜學(xué) 接著敘述 力學(xué) 然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越 最后歸結(jié)到學(xué)生 善學(xué) 脈胳分明 前后呼應(yīng) 有力表現(xiàn)了激勵太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想 三 對比突出中心 四 句子成分省略 省略主語的原因 1 文言文里 在不影響語意表達的情況下 往往省略某些句子成分 使語言更加簡潔精煉 本文作者自敘經(jīng)歷 省去一些句子的主語 不會發(fā)生歧解 所以主語 余 一般省去 承前省和蒙后省 本文屬前種 2 文言文里 第三人稱代詞一般不用作主語 凡是現(xiàn)代漢語需要用主語 他 他們 的地方 在文言文里就只重復(fù)用名詞 或者省略主語 如 先達 未嘗稍降辭色 馬生 撰長書以為贄 與之論辯 馬生 言和而色夷 馬生 自謂少時用心于學(xué)甚勞 解釋下面加橫線詞語 患無碩師名人與游 媵人持湯沃灌 同舍生皆被綺繡 撰長書以為贄 日再食 窮冬 理解文言實詞 才學(xué)淵博的老師 熱水 通 披 信 兩次 嚴寒的 以下加橫線詞不全是詞類活用的一組是 a 公子從車騎縣官日有廩稍之供父母歲有裘葛之遺b 腰白玉之環(huán)二月草已芽臣修身潔行數(shù)十年c 先達德隆望尊籍吏民 封府庫左右欲刃相如d 邑人奇之漁人甚異之若毒之乎 c 下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一組是 a 今諸生學(xué)于太學(xué) 縣官日有廩稍之供b 有司業(yè) 博士為之師c 公子顏色愈和d 非天質(zhì)之卑 d 下列各句中 其 字用法不同的一項是 a 門人弟子填其屋b 或遇其叱咄c 流輩甚稱其賢d 其業(yè)有不精 德有不成者 d 理解文言虛詞 下列對 以 字的歸類正確的一項是 1 以衾擁覆2 以鳳廬道奉檄守御3 以八月十三日斬于市4 以鄉(xiāng)人子謁余5 約以連兵大舉6 以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄7 撰長書以為贄8 無從致書以觀9 余故道為學(xué)之難以告之a(chǎn) 157 24 36 89b 15 236 48 79c 12 36 457 89d 12 347