小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版二年級用9的乘法口訣求商 (2).docx

用9的乘法口訣求商反思 驪山新家園學(xué)校 王芳 用9的乘法口訣求商人教版第四冊第二單元表內(nèi)乘法和除法（二）的內(nèi)容，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣和用乘法口訣求商，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課是讓學(xué)生經(jīng)歷用九的乘法口訣解決生活中的簡單問題的過程，能比較熟練地用9的乘法口訣進行相應(yīng)的乘除法計算，提高用口訣計算的速度和正確率，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本節(jié)課做了大量的習(xí)題，學(xué)生能較熟練地用9的乘法口訣進行相應(yīng)的乘除法計算，正確率也較高，但還存在很多的問題：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 例題中出現(xiàn)了兩道小例題，重點讓學(xué)生結(jié)合除法的兩種含義進行理解，一種是包含除，一種是平均分，既復(fù)習(xí)舊有知識，又聯(lián)系新知識鞏固新知識。例題是由花店圖引出，在剛開始教學(xué)中，出示花店圖，讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)信息，教師直接問學(xué)生10+10+10+10+5是什么意思，沒有什么意義，不如直接問孩子們圖中一共有多少枝鮮花。在出示花店圖時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“最近花店又進了一些花，鮮花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)一共有多少枝？要把這些鮮花插在花瓶里，讓我們幫他算一算，怎么插？”對于二年級的孩子，教師創(chuàng)設(shè)情境比直接讓孩子觀察圖，孩子更容易接受，容易激發(fā)孩子的興趣，讓他們參與進來，愿意去學(xué)。二、關(guān)注學(xué)生的個別差異 對于包含除和平均分，都已經(jīng)是上學(xué)期的內(nèi)容，教師總覺得學(xué)生們都應(yīng)該會了，沒有照顧到學(xué)生的不同差異，在授課時沒有再強調(diào)這兩種除法的含義，而是一帶而過，這就讓那些對于這些知識掌握的并不好的學(xué)生，在這里還是沒有學(xué)會、學(xué)懂。教師應(yīng)該在花時間去講解以下，也可以讓學(xué)生拿實物去擺一擺、分一分，更加清楚的理解，不要讓學(xué)生再帶著疑問往下走。二、提供學(xué)生自由探索的空間和時間，培養(yǎng)探究能力 好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的獨立思考的時間和空間。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)化的過程。教師在出示圖片后，沒有給學(xué)生留下充足的時間讓學(xué)生觀察、思考，而是急于讓孩子說出答案，這樣會造成孩子在沒有明白題意的情況下說出錯誤的答案，有些孩子沒有思考的時間，就會坐享其成等待別人的答案懶得動腦。三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 整堂課下來，感覺學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還有待提高，有的學(xué)生聽講不認真，別人回答問題的時候不會傾聽等等，教師應(yīng)該關(guān)注每一個孩子，尤其是那些特別的孩子，用一個動作、一個眼神、一句話語來告訴他們怎么做。教師應(yīng)該在布置任務(wù)之前，先提出要求告訴孩子們怎么做，然后等學(xué)生們都投入進去后再去做，這樣每一個孩子就會把你布置的任務(wù)完成好。四、選擇有針對性的練習(xí) 本堂課雖然讓孩子們進行了大量的練習(xí)，但是課件上出示的練習(xí)題與課本上的習(xí)題具有重復(fù)性，只是讓孩子們鞏固了9的乘法口訣，并且與本節(jié)課包含除和平均分聯(lián)系的不是很緊密，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識的實質(zhì)。 在以后的教學(xué)之路上我一定會多思考，多研究，使自己的課堂逐漸走向有效！ 用乘法口訣求商教學(xué)隨筆 驪山新家園學(xué)校 王芳 用乘法口訣求商，是一堂計算課,是在學(xué)生掌握了平均分、認識了除法之后學(xué)習(xí)除法計算題的開始，是計算方法的教學(xué)。教學(xué)目標就是讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商。 在 教學(xué)例題時前，我設(shè)計了兩個挑戰(zhàn)游戲，挑戰(zhàn)一：補充口訣。這個版塊主要讓學(xué)生補充乘法口訣中缺少的部分，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。挑戰(zhàn)二：用口訣計算乘法算 式。這個版塊主要是引出乘法口訣的第一個本領(lǐng)：求乘法算式的商。進而提出乘法口訣還有其他的本領(lǐng)呢！小朋友們想知道嗎？用這樣的語言激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)乘法 口訣新本領(lǐng)的學(xué)習(xí)愿望。當孩子們充滿著好奇的愿望想學(xué)習(xí)這種新本領(lǐng)時，讓兩只小兔帶領(lǐng)他們開始今天的學(xué)習(xí)。直接過渡到例題的教學(xué)。例題我是這樣設(shè)計的：教 材上的例題是10個小孩打乒乓球，每2人一組，分成幾組？我將例題改成了孩子們喜愛的小動物游戲。10只小兔做蹦蹦跳游戲，每兩只一組，分成幾組？整個例 題用孩子們喜歡的動畫片呈現(xiàn)，將靜態(tài)的圖片變成了動態(tài)的動畫，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。問題出現(xiàn)后文孩子們，你會列式嗎？這個問題難不倒孩子們，他們剛學(xué) 過除法的意義，能正確的列出算式。這時我問孩子們：“你為什么會列出這道除法算式呢？”目的在于復(fù)習(xí)放學(xué)過的除法的意義。102=？先讓孩子們自己動手 探究，用10個圓片代替10只小兔，每兩個圓片一組，讓孩子們動手探索，能分成幾組？孩子們通過自己的動手很快會發(fā)現(xiàn)，都分成了5組。教師讓孩子們看看小 兔是怎么分的，兩只一組同樣也是分成了5組。這時我提出：“當我們沒有圓片時，不能動手分一分了。還可以想出哪些辦法也得出102的商呢？”請孩子們集 中大家的智慧，小組討論討論，看能想出多少種方法。孩子們討論時，我也進行了適當?shù)闹笇?dǎo)幫助，幫助孩子們組織自己的語言，鼓勵孩子們多表達自己的想法。當 孩子們提出不同的想法時，給予適當?shù)墓膭睿⒆觽冃枰蠋熧澝?！通過多種方法的介紹，我進行小節(jié)，實際上這么多的方法都是可以想我們學(xué)過的乘法算式 2（）=10，進而想到必須用乘法口訣來計算，也就引入了我們今天的教學(xué)內(nèi)容：用乘法口訣求商。這時在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和 孩子們進行回顧。最終我們是用了一句乘法口訣算出了它的商。這時在出現(xiàn)試一試的兩道除法算式，讓孩子們自己解決。當孩子們順利計算出這兩道除法算式商的時候，要強調(diào)你用了哪一句口訣？多問幾個孩子，加強孩子們的印象。 英國教育學(xué)家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧就在于集中與保持學(xué)生的 注意力?！崩}和試一試僅僅讓孩子們初步接觸了用乘法口訣求商這種方法，還需要大量的練習(xí)來鞏固。這時就需要保持孩子們的注意力。低年級的孩子不能僅僅用 做第一題，第二題，第三題這樣的練習(xí)方式。我將整個的練習(xí)用了一個情景串聯(lián)起來：小兔做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們參觀動物樂園，孩子們的注意力一直都被這種情景所吸 引，所以上課時效果很好。從剛進動物樂園天空中的白云，到藍天白云下小松鼠的表演吹泡泡，再到小螞蟻的算式游戲。都以動畫的形式出現(xiàn)練習(xí)，由一道乘法算式 一道除法算式用同一句口訣，到一道乘法兩道除法用同一句口訣（其中小松鼠的第三個泡泡中兩道除法算式讓孩子們自己動腦筋想一想，實際上也就是看看孩子們有 沒有發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，拓展了孩子們的思維能力。）再到直接選擇自己喜歡的小螞蟻，說算式和乘法口訣。這部分的練習(xí)都貫穿著用乘法口訣求商這個重要的內(nèi)容。 整個練習(xí)孩子們興趣盎然，注意力集中。當做了這么多的練習(xí)時，孩子們需要適當?shù)姆潘?。這時我?guī)ьI(lǐng)孩子們站起來，聽著歡快的音樂和老師一起做個課間活動。孩 子們做得又專注而開心！這也是我所期望的：在玩中學(xué)，學(xué)中玩。帶著愉悅的心情進入到小猴的桃園和小兔乘車回家這兩個、實際問題中。讓孩子們充分理解題意 后，列出算式解答。到這里我也沒有忘記讓孩子們說一說你算這道除法算式時用了那一句乘法口訣。這是本節(jié)課的一種重點，所以要貫穿整節(jié)課的始終！ 最 后通過月亮姐姐和智慧星妹妹的出現(xiàn)，引出一道拓展題。6？=？這道題目的設(shè)計意圖是讓孩子們拓展自己的思維，出來能用乘法口訣求商。還能自己選擇正確的 數(shù)使除法算式成立。這道題鼓勵孩子們多動腦筋，能想出幾道算式就想出幾道。本來想在這個環(huán)節(jié)掀起一個高潮，沒想到說算式的孩子一下把4到除法算式都說完 了。這是我始料不及的，現(xiàn)在回想這個環(huán)節(jié)，其實可以做的更好。比如這個孩子說出4道算式以后，特別鼓勵他獎勵他4顆智慧星，問問其他小朋友，你也想得到老 師手中的智慧星嗎？這時孩子們一定想把他們的算式說給大家聽一聽。課堂氣氛同樣會到達我最初的設(shè)想。在課堂上我還是缺乏這種隨機應(yīng)變的能力，在今后的教學(xué) 過程中海有待提高，多學(xué)習(xí)，才會有這種應(yīng)變的能力！最后一道課后思考題，也意在拓展了孩子們的思維，由于課堂時間有限請孩子們課后思考！ 整節(jié)課學(xué)生都是在經(jīng)歷探索的過程中尋求新知，我講得少，還給了學(xué)生探討、思索、經(jīng)歷的時間和空間，使得他們得以自主學(xué)習(xí)，主動參與，積極性高，我覺得這就是生本教育理念的體現(xiàn)。同時這節(jié)課都在充滿童趣的情景中讓孩子們學(xué)習(xí)到了新的本領(lǐng)-用乘法口訣求商。孩子們學(xué)得快樂的同時也學(xué)到了知識，我覺得這是一種值得向各位老師推薦的方法。讓童趣充滿孩子的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)才會學(xué)的輕松愉悅！ 用乘法口訣求商教學(xué)論文 驪山新家園學(xué)校 王芳 用乘法口訣求商是一堂計算課。這節(jié)課的主要目標是初步認識除法是乘法的逆運算，知道商就是乘法算式中的一個因數(shù)；學(xué)會用乘法口訣求商，商就是 乘式中的因數(shù)；最后培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推算能力。教學(xué)的重點和難點都是讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商。本節(jié)課我的教學(xué)思路就是如何將學(xué)本式卓越課堂與學(xué)校的“四度 三正”教學(xué)模式的有機結(jié)合，努力作到“以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)論教”，力圖從“被動接受型”的課堂轉(zhuǎn)向“主動學(xué)習(xí)型”課堂，從“知識增長型”課堂轉(zhuǎn)向 “能力發(fā)展型”課堂。讓聽課的教師覺得“看起來大有看頭，嚼起來大有嚼頭”。不僅要在學(xué)習(xí)方式上求變，還要彰顯學(xué)科特色，突出新課標提出的“四基、四 能”。 上課時，可能每個老師都有同感：學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕課后再調(diào)皮，課堂上的注意力都是很集中的。一位教育家說：“教師的巨 大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力?！庇绕涫窃谖覀兌昙壍恼n堂教學(xué)中，由于孩子的年齡小，幾乎都在8歲左右，注意力難以集中更是成為了我們課堂教學(xué)的 一大難題。作為一名教師，如何讓學(xué)生上課集中注意力，顯得尤為重要。 在我小的時候?qū)W習(xí)計算，我就一直覺得它有點機械、枯燥、乏味。上 課之前我就在想：如何使枯燥乏味的計算課變得生動有趣，吸引他們的注意力，使他們能主動的去探索，而不是單純的用法則讓孩子被動接受呢？課前準備，激趣導(dǎo) 入時，我用對口訣，背口訣，補充口訣的方法了解孩子們對口訣的掌握情況，請孩子大聲朗讀題目要求，這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自 信意識，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。 在我上課的引入階段，我先講 了昨天上街買了花瓶插花，加上多媒體的演示，使得學(xué)生的眼睛全都盯在大屏幕上，一個個聚精會神，這樣學(xué)生的注意力就提高了，上課的效率也提高了。練習(xí)中， 我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后5道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個循序漸進的練習(xí)過程。其次，我用小組交流、同桌交流的教學(xué)方法，讓學(xué) 生自己得出用乘法口訣求商，要先看除數(shù)是多少，就用幾的口訣。 但是這節(jié)課也有些不足的地方。第一，小組討論的時候，看上去小組討論的 都很激烈，有的小組每個孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學(xué)困生把此時當成了玩耍的最好時機。很明顯，這樣的討論沒有起到真正討論的意義，也沒 達到交流的效果，反而時間耽擱了，所以以后要多加強在這方面的管理，教師要多巡視，不能讓一些學(xué)生濫竽充數(shù)。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問題讓學(xué)生討 論，這樣注意力就不會分散了。第二，我沒有設(shè)計一些能引起學(xué)生興趣的題目。 總之，教師有不斷學(xué)習(xí)、探索，轉(zhuǎn)變育人觀念，才能使自己的課堂教學(xué)符合新課程改革理念，要讓孩子覺得數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無味，所以在教學(xué)中要讓數(shù)學(xué)和生活練習(xí)在一起，這樣學(xué)生的上課積極性出來了，注意力也就提高了，教學(xué)效率就出來了。 用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計 驪山新家園學(xué)校 王芳教學(xué)目標 1掌握的方法 2能正確運教學(xué)重點：使學(xué)生掌握的方法教學(xué)難點：正確運用教具學(xué)具準備 游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1口算： 2填空：（）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六五（）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3搶答，并說說你是怎樣想的引導(dǎo)學(xué)生說出求和 的商的思路如：計算“”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3計算“”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路想：五（）四十，因為五八四十，所以 的商是8讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路二、探究新知 1導(dǎo)入：我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣，比一比，看看誰學(xué)得好 2出示例4啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）（2）交流啟發(fā)學(xué)生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五因為五九四十五，所以 的商是5（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程） 3練習(xí)：279 549 369 729459 639 99引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的 4出示例4：（1）討論（2）交流引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三因為七九六十三，所以的商就是9（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握的方法，突破重點） 5練習(xí)：各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同 6練習(xí)： （1）93 96 94 98273 546 364 728引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子 （2）182 189 728 364546 637 455 819教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法三、全課小結(jié) 這節(jié)課我們討論