語文人教版三年級下冊荷花 教案.docx

教案荷花教學設計 教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文用詞的準確，會用有的.有的.有的.說幾句話。3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學重難點：1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。2.理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語句。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入。1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花。請大家齊讀課題。2.想去看看荷花嗎？那就跟著老師到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件）3.你們看得都陶醉了吧？來說說，你們都看到了怎樣的荷花？（引導：從顏色、形狀，還有荷葉等方面說。）評：這個詞用得真好!這個詞語你是怎么知道的？看來，生活處處是學習啊!二、課文賞析1、你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學們翻開課本，自由地讀課文，讀完說說你有什么感受。如果用一個字概括，那就是美?。ò鍟好溃?、是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢？（第2段）3、請同學們拿出筆，輕讀第2小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀）A“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。你“挨挨擠擠”這個詞讀得真好！挨是一個多音字，還讀作“挨挨擠擠”是什么意思？誰能上臺來表演一下？（師：人少夠嗎？那請你們小組來表演下。）哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？還有哪個詞也能看出荷葉很多？讓我們一起感受荷葉的多吧。（指定1-2大排齊讀）這是一個比喻句，這里把荷葉比作什么？“像一個個碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？生：荷葉很綠，很圓，很大（板書：葉） 是啊，荷葉也很美呢！誰能讀出荷葉的美？（指名讀、再指定3-4大排齊讀） 歸納：真是“接天蓮葉無窮碧”。咦，葉圣陶爺爺看到的是荷花是紅色的嗎？你從哪句話里知道的？B“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。他有一個字讀得特別好？（誰再有感情地讀一讀）這個“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、伸、露）請你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個冒字呢？我們讀讀原句，比較下，有什么感受？師動作引導：白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來，怎樣長出來才可以叫做冒出來？（生：使勁、用力、急切、爭先恐后）你能加動作讀一讀嗎？荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力啊!我們一起加上動作讀一讀吧，感受一下。這些荷花終于冒出來了，它們想做些什么呢？（同桌討論）生：看景色呼吸找朋友做游戲多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。C“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?有誰喜歡最后三句的？（相機正音）你“小蓮蓬”，讀得多好呀！ 請你帶領大家讀“蓮蓬”。開火車讀“花骨朵兒”。齊讀“飽脹”。 注：蓬是第二聲，在這里讀輕聲。骨是多音字。脹是后鼻音。 讓我們一起把這些難讀的詞語放進文中，讀一讀吧！這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對應剛才的句子嗎？師引讀：有的有的有的你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動作。這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。這還是花骨朵，能不能用個成語形容一下？誰來像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學站起來地讀一讀吧！這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧?。R讀）那你能像文中一樣，用這樣的句式說一說呢：（小練筆）我們先給你們創(chuàng)設一個語境，降低點難度。出示：課間十分鐘，校園真熱鬧。同學們有的有的有的。下面提高難度了！想一想寫在紙上。出示：，有的，有的，有的。4、同學們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？提示：想一想，這句話是誰說的？那應該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀）5、（配樂）好美的一幅荷花圖?。≌埻瑢W們輕輕站起來，閉上眼睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動作。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷花池邊（請收起翅膀，慢慢坐下），只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，湊近聞一聞，??！一股清香撲面而來，沁人心脾。我忽然覺得（朗誦第四段）6、你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧！自由讀。請四位同學分別讀1-4句。（師相機指導，指名讀完1-4大排依次讀）預設：“雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。預設：“翩翩起舞”這個詞你讀得真好（或：要讀得重些，輕一些），你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？評：表演很精彩，動作輕盈、輕快地跳舞就叫“翩翩起舞”，看來你已經(jīng)完全理解這個詞了。還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀1-2句，男生讀3-4句，可以加一些動作。（評：蜻蜓讀得很有精神，小魚讀得很有美感）猜猜看，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些動物會來跟我聊天、交朋友呢？小組內交流一下?？梢杂蒙线@樣的句式：告訴我。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙）8、看來荷花的朋友真多??！我仿佛也變成了一朵荷花，這里的“仿佛”說明？是啊，所以（引讀）過了好一會兒，我才記起9、看來“我”都已經(jīng)深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。讓我們再一起有滋有味地讀讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸 同學們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的愛蓮說中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”?，F(xiàn)代著名作家朱自清在他的荷塘月色也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘美景。 同學們，你們如果喜歡荷花，回家后可以找這兩篇描寫