人教版三年級下冊《太陽》教學設計.doc

太陽教學設計海珠區(qū)第二實驗小學 林丹玲2017.04.11【教材分析】太陽是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第六單元的第一篇課文。它是一篇科普說明文，這是說明文首次出現(xiàn)在小學語文教材中。作者運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，科學地介紹了和太陽相關的知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內(nèi)容互相關聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本課寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗，給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時了解、學習說明事物的方法，初步學習說明文?！緦W情分析】三年級是中年級的起始階段，但經(jīng)過了三年級上學期的學習，學生的學習自信心增強，面對知識的容量和難度增大，學生的思維方式和學習方法已經(jīng)與低年級逐漸變得不同。從身心發(fā)展特點來說，三年級作為過渡年級，不僅意味著他們生理年齡的遞增，更重要的是它表明了兒童心理的發(fā)展邁向了一個新臺階。小學中年級語文閱讀教學要做好從字詞教學向篇章教學的過渡，因此必然要以段落為重點。首先教師要明確段落教學目標，增強段落的結構意識。著名語文教學專家張志公先生曾指出：“段的訓練是語言的訓練、邏輯的訓練、思想認識的訓練，又是文體、風格以至藝術的訓練?！痹诒菊n的教學中，通過初讀幫助學生明確“一段一內(nèi)容”的寫作方法梳理文脈，并第一次讓學生認識“舉例子，作比較、列數(shù)字、打比方”的說明方法。學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生也會產(chǎn)生興趣，但是對說明文的說明方法還很陌生，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發(fā)學生學習自然科學的熱情?！窘虒W目標】1、 認讀生詞，讀順生詞所在的句子。學寫“氏”和“抵”兩個字。2、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，激發(fā)對自然科學的興趣。3、 學習13自然段，知道太陽的特點，了解作者如何運用說明方法介紹太陽的特點。 4、 正確、流利地朗讀課文。【教學重難點】了解太陽的特點，體會作者怎樣運用多種說明方法來介紹太陽特點的?！窘虒W時間】第一課時【教具準備】 PPT、詞卡【教學過程】一、導入新課，認識文體：1、師生朗讀不同文體中描寫太陽有關的語句。 【出示PPT】（詩歌）西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 從東山上升起的太陽， 到西山上就要落下！太陽是大家的（散文）我畫一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。（神話）夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗， 我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓 大地永遠充滿光明?！笨涓缸啡?、認識說明文。詩歌中的太陽美麗，散文里的太陽多彩，神話中的太陽神秘。今天我們要學習一篇科普說明文（板書：說明文），通過閱讀，我們能科學地了解真實的太陽。3、齊讀課題。（設計意圖：以不同文體對“太陽”的描寫導入新課，初步幫助學生構建文體意識，讓學生明白不同的文體表達方法的不同。）二、初讀課文，學習生字。1、自由讀課文。2、學習生詞?！緋pt1 13自然段帶生字的句子】 1）自讀句子。2）學習多音字“差”。3）比較“抵”和“氏”，指導書寫。【ppt2 47自然段帶生字的句子】 1）同桌互讀。2）開火車檢查讀。（設計意圖：根據(jù)生字教學“字不離詞、詞不離句”的要求，也基于中年段學生有一定的識字能力，打破常規(guī)直接出示生詞的形式，將所帶生詞的句子拿出來，既認讀了字音，也讀順了文中重點的句群。）三、提取信息，理清結構。1、默讀課文，了解內(nèi)容。2、師生交流，理清結構。 1）讀完課文，你知道了什么？2）根據(jù)學生匯報，老師點撥，隨機板書。小結：作者是從兩方面進行介紹的，文章13段是寫了太陽的（特點），47段是寫了太陽和我們的關系（非常密切）。接下來我們就重點來學習第一部分，看看作者是怎樣介紹太陽的特點。（設計意圖：這里充分體現(xiàn)生本意識，突出學生閱讀的主體性。讓學生在充分地讀，大膽交流的基礎上，通過老師的點撥啟發(fā)，讓學生把握文章的結構，明白這篇科普說明文就是抓住太陽的特點以及太陽和我們的密切關系進行介紹的。）四、精讀第一部分，了解說明方法。1、學習第一自然段，了解列數(shù)字和舉例子兩種說明方法。【出示后羿射日圖】傳說遠古時代，天上有十個太陽，人們熱得受不了。后來一個叫后羿的射箭能手，射掉了九個太陽，留下了一個。這就是“后羿射日”的傳說。但剛才我們讀了課文，你們說，在現(xiàn)實中箭能射得到太陽嗎？為什么？【ppt：出示句子】A、 了解列數(shù)字的說明方法。（1）個別讀。理解“差不多”，體會說明文的用詞準確，不夸大。 （2）男女生讀。太陽離我們這么遠，你從哪些詞體會到的？發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（含有數(shù)字） （3）讀數(shù)字詞，點出說明方法。作者就是用了具體的數(shù)字，來說明太陽離我們很遠很遠。像這樣直接通過數(shù)字來說明事物特點的方法，叫做“列數(shù)字”。（板書：列數(shù)字）（4）齊讀體會。B、了解舉例子的說明方法。太陽離我們有1.5億公里遠。（1.5億公里，有多遠？）這距離真是超越了我們的想象，所以作者又給我們舉了兩個例子。（1）調(diào)動學生生活體驗：坐飛機，理解“1.5億公里”有多遠。（2）體會舉例子這種說明方法的作用。小結：這樣看來，太陽真是離我們很遠很遠。這么遠，箭能射得到嗎？（不能）你能用肯定的語氣告訴大家，箭能射得到嗎？ 2、學習第二自然段，了解作比較的說明方法。同學們，太陽離地球?qū)嵲谔h了。我們平時看到的太陽只有盤子那么大，實際上，太陽到底有多大呢？（指名匯報）（1） 齊讀，理解太陽到底有多大。 作者把什么和什么進行比較？ 我們生活的地球，其實也不小。你們看【補充相關資料】 【播放視頻】看，這就是我們生活的地球。在我們眼里，地球已經(jīng)很大很大了，但是地球和太陽相比呢？請認真看。你有什么感覺？ （2)了解作比較說明方法的作用。 是??！作者就是采用了作比較的說明方法，拿我們熟悉的地球和太陽作比較。這樣比較的好處是讓我們清楚地感覺到太陽的大。（3） 齊讀體會。3、學習第三自然段，了解打比方的說明方法。 剛才，我們知道了作者用“舉例子”、“列數(shù)字”、“作比較”的說明方法寫出了太陽遠和大的特點。那太陽的熱，作者用了哪些說明方法介紹呢？請同桌交流，討論?！緋pt：同桌交流要求】找出描寫太陽熱的句子，并說說作者運用了哪些說明方法介紹太陽的熱。（1） 同桌討論。（2） 學生匯報，老師點撥。（設計意圖：運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。遠、大、熱的特點學生一讀就懂，但是對于文章如何用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法來說明這些特點卻是難點，教師抓住中年段學生特點，從引導學生觀察開始，通過點撥、朗讀、感悟說明方法的表達效果）五、拓展運用，判斷說明方法。 1、作者用了（指板書）的說明方法來向我們介紹太陽三大特點，下面我們也來運用所學的說明方法看一看，想一想，下面描寫廣州塔的句子用了哪些說明方法？【PPT：廣州塔】 2、學生練習3、匯報交流。六、總結。 今天我們學習的是一篇科普說明文。通過學習，我們對太陽的了解更深入了，知道作者用了“列數(shù)字”“舉例子”“作比較”“打比方”的說明方