語文人教版三年級下冊自我介紹導(dǎo)學(xué)案.doc

基本信息課題自我介紹習(xí)作教學(xué)作者及工作單位南寧市上林縣民族實驗學(xué)校 石碧容教材分析三年級下冊語文園地三習(xí)作：這次習(xí)作，讓我們來向別人介紹自己?？梢哉f說自己的外貌，性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點?？傊?，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如這就是我愛哭鼻子的女孩小書迷。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。學(xué)情分析經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，三年級的學(xué)生已經(jīng)打下了一定的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認識了1800來個常用漢字，具有初步的口語交際和寫話能力。小學(xué)階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，中年級便過渡到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。三年級學(xué)生剛開始習(xí)作，“習(xí)作”對于他們來說是個較陌生的領(lǐng)域。小學(xué)生的好奇心特別強烈，中年級學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，一般說來, 學(xué)習(xí)動機越高, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強學(xué)生習(xí)作的自信心，讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會習(xí)作。 教學(xué)目標 1.初步學(xué)會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。2.能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。 3.激發(fā)學(xué)生想說的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂說、能說、敢說的能力。教學(xué)重點和難點 能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望1.談話激趣一.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們好！師：聽到同學(xué)們這么親切和熱情的問候，老師的心里特別高興。 我姓石，大家可以叫我石老師，今年28歲了。因為眼睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡。我特別喜歡交朋友，小朋友們愿意和老師成為朋友嗎？師：誰愿意第一個成為老師的朋友。（二）引出寫作要求并指導(dǎo)自我介紹師：剛才那么多朋友多向老師介紹了自己的姓名、年齡。（板書：姓名、年齡）師：細心的小朋友就會發(fā)現(xiàn)剛才老師在向大家介紹“因為眼睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡?！崩蠋熢诮榻B自己的什么呢？1.指導(dǎo)抓住特點介紹外貌（1）理解“外貌”和“特點”（2）觀圖嘗試尋找外貌特點，并抓住特點介紹圖片中人物的外貌。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過抓住特點介紹自己的外貌。2.指導(dǎo)通過具體的事介紹自己的性格、愛好（1）解釋“性格”和“愛好”（2）觀圖回憶自己的性格或者愛好。（3）用完整的一句話介紹介紹自己的性格或者愛好。（4）出示范文，學(xué)習(xí)通過具體的一件事介紹自己的性格或者愛好。（5）小組交流自己的性格或者愛好。（6）匯報（三）寫法總結(jié)師：同學(xué)們，通過半節(jié)課的接觸，石老師認識了那么多的朋友。心里可真是太高興了。剛才咱們在交朋友過程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、愛好介紹給別人，這就叫做自我介紹。（板書：自我介紹）（四）個性進行自我介紹 師：同學(xué)們??！在不自不覺中我們又學(xué)會了自我介紹，這個新本領(lǐng)了。那同學(xué)們想不想讓更多的人認識你呢？你看在座有那么多老師和同學(xué)們，讓我們趕快把自己介紹給大家吧。（五）談收獲師：同學(xué)們在今天交朋友的過程中，你有什么收獲呢？師：老師特別高興認識那么多新朋友。老師更高興的是看到那么多同學(xué)學(xué)會了自我介紹?？吹酵瑢W(xué)們說得那么棒。寫得肯定也很棒?。?）出示習(xí)作要求教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望師：學(xué)們好！師：聽到同學(xué)們這么親切和熱情的問候，老師的心里特別高興。師：我姓石，大家可以叫我石老師，今年28歲了。因為眼睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡。我特別喜歡交朋友，小朋友們愿意和老師成為朋友嗎？師：誰愿意第一個成為老師的朋友。好奇并嘗試和老師交朋友拉近師生距離并引出新課抓住特點介紹外貌出示課件引導(dǎo)學(xué)生嘗試尋找外貌特點，并抓住特點介紹人物的外貌能知道什么是“特點”并能抓住特點介紹自己的外貌教會學(xué)生介紹外貌的方法，并嘗試運用指導(dǎo)通過具體的事介紹自己的性格、愛好引導(dǎo)學(xué)生觀圖回憶自己的性格或者愛好，并在小組里說說自己的性格或者愛好。開始能用一兩句話介紹自己的性格或者愛好，通過范文學(xué)習(xí)后也能嘗試通過具體事例說說自己的性格或者愛好。引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例說說自己的性格或者愛好。并體驗小組學(xué)習(xí)的樂趣！寫法總結(jié)剛才咱們在交朋友過程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、愛好介紹給別人，這就叫做自我介紹。問：現(xiàn)在大家知道怎樣向朋友介紹自己了嗎？學(xué)生能夠根據(jù)板書和自己的理解講述進行自我介紹的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)的能力。個性進行自我介紹教師鼓勵學(xué)生大膽進行完整的自我介紹。能在老師的提示和幫助下進行完整的自我介紹。培養(yǎng)學(xué)生樂說、能說、敢說的能力。談收獲師：同學(xué)們在今天交朋友的過程中，你有什么收獲呢？師：老師特別高興認識那么多新朋友。老師更高興的是看到那么多同學(xué)學(xué)會了自我介紹?？吹酵瑢W(xué)們說得那么棒。寫得肯定也很棒！能根據(jù)自己在活動中的感受談收獲！培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享學(xué)習(xí)中的快樂！出示習(xí)作要求課件出示習(xí)作要求生齊讀習(xí)作要求使學(xué)生明白習(xí)作要求板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）介紹我自己 姓名 年齡 外貌 （ 抓特點） 性格 愛好 （ 舉事例） 優(yōu)缺點學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計自我同桌教師我在課堂上的表現(xiàn)優(yōu)秀 良好 一般 較差優(yōu)秀 良好 一般 較差優(yōu)秀 良好 一般 較差教學(xué)反思前段時間，我有幸參加了縣里舉辦的習(xí)作指導(dǎo)課賽。我執(zhí)教的是三年級下冊語文園地三習(xí)作自我介紹。在導(dǎo)入新課時，我利用的學(xué)生好奇心理。創(chuàng)設(shè)了“交朋友”的活動情境。不但拉近了師生的距離，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“想說”情境，讓學(xué)生在不知不覺中開始自我介紹。這樣可以激發(fā)學(xué)生交流的欲望和興趣。為教會學(xué)生抓住特征來介紹外貌，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學(xué)生仔細觀察后介紹圖中的人物外貌，再嘗試通過抓自己的特征來介紹自己的外貌。在介紹自己的性格、愛好這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀圖回憶自己的性格和愛好并嘗試用一兩句話來介紹，然后在小組里通過具體的一件事來介紹自己的性格或者愛好。在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己介紹給同伴，并教給學(xué)生自我介紹的方法。在本課教學(xué)中，我還注重教會學(xué)生與人交往的禮貌常識。如：向別人介紹自己時要先打招呼“你好！”“老師好！”等并和新朋友握握手、鞠鞠躬。當(dāng)然教學(xué)原本就是一門缺憾的藝術(shù)，每當(dāng)我再回憶起這節(jié)課時，心中就會充滿很多的遺憾：1、自己說得多了，沒有給孩子充分的時間來交流?？偸菗?dān)心孩子們說不出來，就想馬上提示他們，甚至想幫助他們往下說。哎！其實孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。2、雖然課堂上學(xué)生的表現(xiàn)比較活躍，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題，自己的教學(xué)自己的教學(xué)基本功還要加強，對于課堂生成的問題并沒有能很好的處理。比如：（1）、當(dāng)我在請學(xué)生抓住特征介紹外貌時，就有三個學(xué)生都是介紹了自己的“黑痣”，出現(xiàn)這樣的情況時，我并沒能及時的引導(dǎo)孩子把特征介紹開來。如果重新上這課我一定會引導(dǎo)學(xué)生從多方面的特征來介紹自己的外貌?。?）、當(dāng)學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時，出現(xiàn)了第一句話介紹了性格，第二句話又介紹了自己的愛好，并用一件事來介紹。如：“我是個膽小的女孩，我特別喜歡畫畫，有一次”當(dāng)時我愣住了：“這是