人教版小學(xué)四年級下冊《漁歌子》教學(xué)設(shè)計.doc

人教版小學(xué)語文四年級下冊 漁歌子教學(xué)設(shè)計江西省興國縣紅軍子弟小學(xué)朱庚萍教學(xué)目標(biāo)：1、融情想象，構(gòu)建畫面，抒情表達(dá)，體會白鷺?biāo)N(yùn)含的情感美。2、能正確、流利、有感情地朗讀全詞，感受語言文字的音韻美。3、感受詞的意境美，在想象畫面、抒情練筆中體會詞人的情感。課前交流：同學(xué)們，知道我們今天活動的主題嗎？（真會發(fā)現(xiàn)，你很會觀察，）上面寫著呢！（師念一遍）那上課前，我們來對對詩，好嗎？我說上一句，你們對出下一句。（對春天的古詩）你們真棒！古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，這節(jié)課，就讓我們一起去感受古典文化帶給我們的無窮魅力。上課！教學(xué)過程： 一、走近詩詞，初知題意 1、出示“煙波釣徒”的詞卡 師：我這有個有趣的別名，你認(rèn)為他指的是誰？“煙波釣徒” 生：他是唐代詩人張志和。 師：你真聰明！他，就是生活在一千兩百多年前，唐代著名的詞人、畫家張志和。（板書：（唐） 張志和） 2、出示張志和當(dāng)官時和漁翁時的照片。 師：看！這就是張志和，觀察他的衣著打扮，你發(fā)現(xiàn)他是什么身份？ 生：詩人、做官的。 師：對，張志和16歲就中了舉人。你們猜猜志和這個名字是誰給他取的? 生：父親、哥哥、自己 師：不對，這個名字啊，其實(shí)，是當(dāng)時的皇帝給他取的，可見他深受皇帝的 生：喜歡。 師：沒錯，看看這幅圖，這也是張志和，從他的衣著打扮上看，你發(fā)現(xiàn)這會兒張志和成了 生：漁翁。 過渡語：為什么，他放著好好的官不做，成為一個漁翁呢？他究竟追求一種怎樣的生活？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一首詞漁歌子，從中尋找答案吧?。c(diǎn)課件） 3、“猜讀”詞牌，初解題意。 師：請同學(xué)們拿出右手指和老師一起寫。(板：漁歌子）漁字不能少了三點(diǎn)水，注意歌字的筆順。這是一首詞，“漁歌子”是這首詞的詞牌，“子”字是第三聲哦！讀（生讀） 師：同學(xué)們，一般來說，詞的詞牌名與內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)，但也有些詞牌和內(nèi)容是有聯(lián)系的，像漁歌子這樣的，它是可以表現(xiàn)詞的主要內(nèi)容。我想請聰明的你們猜一猜，漁歌子這首詞主要寫的是什么呢？ 生：漁夫在唱歌。有人在垂釣，垂釣時在唱歌。 師：這首漁歌子又名漁父，就是指漁翁在垂釣時唱的歌。 過渡：這首詞老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，老師想檢查下大家預(yù)習(xí)的情況。 二、誦讀詩詞，感受音韻美 1、學(xué)習(xí)生詞，讀正確（出示全詩） 師：哪個同學(xué)能把這首詞正確地讀出來？ 師：這位同學(xué)讀得很流暢，老師注意到了，這幾個生詞他都讀準(zhǔn)了。（出示：西塞山、箬笠、蓑衣）我們一起來讀一讀吧。生：（齊讀） 師：這幾個詞，你們都理解了嗎？問，什么是箬笠？你從哪知道的? 生：從書上注釋中知道的 師：對了，你不僅回答了老師的問題，還告訴了我們一個學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，可以借助書本上的注釋來幫助我們理解它。這首詞中還有一種用來遮風(fēng)擋雨的雨具，那就是 生：蓑衣 師：好，我們來看看，（點(diǎn)課件）這就是（生說：蓑衣），這就是（生說：箬笠），因?yàn)轶梵沂怯弥褡泳幍?，所以它有個竹字頭，（點(diǎn)課件）是啊，在識字的時候，我們也可以利用字形的偏旁來揣測它的意思，記住它的字形。跟老師寫。師寫：笠。（部首用紅色）這首詞中還有兩個字是要求我們學(xué)會書寫的，我們一起來看看。 生：（讀）塞、鷺 師：塞字和我們學(xué)過的哪個字很像？對了，上面跟賽跑的賽一樣，下面把貝換成土，記住了嗎？（師邊說邊寫） 師：好，白鷺的鷺的呢，字形較長，上面一個走路的路，寫緊湊些，下面一個鳥，會寫了嗎？師：真好，學(xué)完了生字詞，我們一起正確響亮地把這首詞讀一遍。.感受節(jié)奏，體悟音韻師：同學(xué)們，讀古詩詞，單單把它讀正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你們知道嗎，古詩詞在古代是可以用來唱的，它具有很強(qiáng)的音樂感哦，所以我們讀的時候，應(yīng)當(dāng)要讀出詞的節(jié)奏和韻味來。1）學(xué)生自畫節(jié)奏，練習(xí)誦讀。同學(xué)們，請你們看著書，試著自己劃節(jié)奏練習(xí)讀一讀，讀完了的請坐端正。（師來回指導(dǎo)）2）出示教師提供的節(jié)奏，指名練讀。師：都讀好了，老師也為這首詞配上了節(jié)奏，來看一看，哪個同學(xué)能按著朱老師給的節(jié)奏讀一讀？（三人）師：不錯，讀出詞的節(jié)奏（讀得真好，而且讀的時候，還有點(diǎn)得像古人樣的，搖頭晃腦，讀得有滋有味的）師：我覺得你（ ）兩句比（ ）兩句讀得好，氣息在停頓時不能斷，要聲斷氣連，像我這樣（老師范）氣息不能斷，你再試一下第（）行，有進(jìn)步，請坐，我再請一個同學(xué)讀。“青箬笠，綠蓑衣”這句讀得好，其實(shí)詞又叫長短句，“青箬笠，綠蓑衣”是詞中的短句，我們把它讀得輕些，短些！大家一起讀下吧！4、多種形式反復(fù)誦讀1）師生一起讀師：（生讀）你讀得很用心，不僅讀出了詞的節(jié)奏，還有點(diǎn)韻味了，請坐，讓我們一起來讀一遍，好嗎？西賽山前白鷺飛，一二起（師生一起讀）2）師生合作讀師：我們一起來合作讀讀，好嗎？我讀前半句，你們讀后半句?？梢詥幔浚◣熒献髯x）3）男女合作讀師：真棒，男同學(xué)讀第一、三行，女同學(xué)讀二、四行。（男女合作讀）3、 走進(jìn)詩詞，感受意境美（1） 緊扣詞眼，解意理思 1、理解“不須歸”的意思師：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。此時，江上春風(fēng)輕拂，細(xì)雨蒙蒙，而漁翁卻還不須歸，（點(diǎn)課件，板：不須歸）“不須歸”是什么意思？（點(diǎn)課件） 2.了解漁翁為何“不須歸”（抓住學(xué)生的回答順學(xué)而導(dǎo)） 師：漁翁為何不想回家？（還想釣肥美魚，有箬笠和蓑衣，。被此時的美景迷住了）你們知道嗎？這漁翁釣魚用的可是直鉤哦?。?） 融情想象，品讀感悟。 1.漁翁看到了怎樣的美景而“不須歸”？ 師：什么樣的美景把漁翁給迷住了，你是從哪兩行詞中感受到這里景美的？（點(diǎn)課件） 生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥師：很好，一起來讀一遍。多美的景啊，那么，詞人在這兩行詞句中描繪了哪些景色，請同學(xué)們拿起筆來，把這兩行中描寫的景物找出來，圈起來。圈好了的給老師個微笑！ 2.靜觀文字，配樂想象，交流匯報 師：（配樂，課件）真快啊，來，讓我們靜靜地，用心地看著這兩行詞，然后，靜靜地去想象一下畫面，在斜風(fēng)細(xì)雨之中，漁翁看到了怎樣的美景呢？想像一下，想好的舉手（生聽音樂想象） 師：請你說，在斜風(fēng)細(xì)雨之中，漁翁看到了怎樣的美景呢？ 生：漁翁看到了翠綠的（高大的）西塞山。 生：漁翁看到了天空上有白鷺在飛。師：你看到了飛翔的白鷺，那你就這樣想著，去把這兩行詞句讀一讀。師：你想到在斜風(fēng)細(xì)雨之中，漁翁看到了怎樣的美景呢？生：粉紅的桃花。（開放的桃花）師：粉紅的桃花，是什么樣的？粉得像師：粉得如玉，說得真棒，掌聲送給她，粉得如玉的桃花，真美啊，就帶得你這美好的感受把這兩行詞句讀出來。（生讀一、二句）師：感受到桃花的美了嗎？謝謝師：有哪個同學(xué)能一口氣把這些美景描繪出來，你說生：（描繪一、二句詩意）師：還有嗎？你來說生：我仿佛看到了師：你說出來已經(jīng)不是一張靜止的畫面，是一幅生動的，靈動的畫面，你就這樣去讀。（生讀）師：是啊，翠綠的西塞山前一行行白鷺在藍(lán)天下自由的飛翔，漫山遍野都開滿了粉紅的桃花，微風(fēng)一吹，桃花飄飄灑灑地落在水面上，順著水流漂向遠(yuǎn)方，云霧縹緲，猶如仙境般。來讀。師：讀得真美，讓我猛然間想到詩人李白寫到的一句詩：桃花流水窅然去，別有天地非人間。描繪的也是這仙境般的美景。 3、引讀“不須歸”。師：（出示）同學(xué)們，你們看，青山、綠水、桃花、白鷺，還有那肥美的鱖魚，多優(yōu)美的景色啊，漁翁陶醉在這樣的美景中，還愿意回家嗎？所以呀，漁翁不禁搖頭吟唱到（點(diǎn)課件） 生：（生讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 4、建構(gòu)畫面，了解作品特點(diǎn)。師：同學(xué)們，你們看，（出示）此時的漁翁，頭戴箬笠，身披蓑衣，不知不覺當(dāng)中，這漁翁不也成為了這斜風(fēng)細(xì)雨中的一景嗎？讀到這，我感覺張志和這詞人真是太有才了，我們讀他的詞，不就像在欣賞一幅美麗的畫嗎？難怪呀，張志和的好朋友，大書法家顏真卿稱贊他的作品是：詞中有畫，畫中有詞。 5、想象畫面，品讀感悟。 師：好的，請同學(xué)們再用心地聽一聽這首詞，邊聽邊想像畫面，有感覺了，你也可以跟著讀。（課件：配樂朗誦：看，在一片淺水灘上，飛來了一群白鷺，只見它們時而展翅高飛，時而悠閑玩耍，時而靜立不動，仿佛在欣賞這如畫的風(fēng)景，它們是多么自由，多么開心，多么快樂，這真是它們的天堂?。。?四、走進(jìn)白鷺，體會情感美（一）說白鷺，了解姿態(tài)師：在這充滿詩情畫意的西塞山前，白鷺飛來了（板：白鷺），同學(xué)們，你們看到白鷺了嗎？你看到白鷺在怎樣地飛？（板：快樂）還有嗎？你看到白鷺怎樣地飛？（師生板：自由、自由自在、無憂無慮、快樂和.）（2） 賞白鷺，初感品質(zhì) 師：是啊，白鷺，是那樣的自由自在，無憂無慮，是那樣的潔白、高貴，所以，在許多的文學(xué)作品當(dāng)中，白鷺是純潔高雅的像征，唐代詩人李白寫道（課件）生：（讀）白鷺行時散飛去，又如雪點(diǎn)青山云師：你看，青山、白云、白鷺，多美啊！唐代詩人劉羽也這樣寫到（課件）生：（讀）芳香垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳州。師：瞧，身披雪白衣裳的白鷺亭亭玉立在枝頭。來，同學(xué)們，讓我們一起來看看我們眼中的那些白鷺吧（課件：師誦：）（三）寫白鷺，表達(dá)情感1、提供文字情境，學(xué)生練筆。師：從你們的驚嘆聲中，一定心中很有感受吧，請大家拿出課前老師發(fā)給你們的課堂小練筆，把你們心中的感受寫下來。時間關(guān)系，你是哪組同學(xué)就做哪個小題。兩個同學(xué)共同完成，聽明白了嗎？開始（配樂，師來回指導(dǎo)）1）西塞山前，一群白鷺在空中 它們 ！ 2）桃花叢中，一只白鷺停落枝頭，它 ， ！ 3） 淺水灘上，一群白鷺悠閑地走來走去， ！4）西塞山的那一群群白鷺啊，時而 ，時而 ，讓人不 禁發(fā)出這樣的贊嘆 ！ 2、交流匯報。（教師敏銳捕捉學(xué)生寫出的體現(xiàn)白鷺特點(diǎn)的好詞）師：（表揚(yáng)會用詞的學(xué)生） 五、走近作者，再疑“不須歸”（一）質(zhì)疑白鷺，引發(fā)深思同學(xué)們，你們看（指板書）白鷺在你們的心中，是那么的快樂，自由自在，無憂無慮。但是，同學(xué)們，你們有沒有想過，春天，是一個百鳥爭鳴的季節(jié)，可詞人為何單單只寫了白鷺？生：喜歡純潔、高貴、顯眼、又美又純又高雅，在詩人的眼中白鷺是最美的.（2） “景”“情”相生，走近作者 1.以“景”讀“情”。師：喜歡它才會寫它，讓我記起了清代末年大學(xué)問家王國維說過的一句話：一切景語皆情語！這句話告訴我們詩文當(dāng)中，一切景物描寫都和作者的情感有關(guān)。那作者張志和是個什么樣的人？寫這首詞時有著怎樣的情懷呢？你們想更多地了解他嗎？ 2.介紹詞人 師：（課件音頻：介紹詞人）張志和，原名張龜齡，他16歲中舉人，皇帝封他做了官，并賜名張志和，希望他一生心志平和。后來，他因事被貶官，干脆辭官歸隱，隱居太湖一帶，整日扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。從此，他過著無憂無慮、悠閑自在、快樂的生活。 3、再讀漁歌子。 師：后來皇帝派人去找他，但沒人找著他。聽了這簡短地介紹，你是否明白，張志和為什么要寫白鷺，他追求的到底是一種怎樣的生活？（生答）師：（生說）你們不僅讀懂了詞，還讀懂了作者心中的情。是啊，作者張志和一生追求的無憂無慮、悠閑自在、快樂的生活。白鷺也是無憂無慮、悠閑自在、快樂的。此時，白鷺就是作者，作者就是白鷺！這會兒，你們完全明白了這句話，是嗎？（課件：一切景語皆情語）這句話告訴我們，我們表面上，讀的是白鷺、桃花、流水、鱖魚這些美景，（板書：.景、劃線）實(shí)際上讀的，是作者心中像白鷺一樣的情感。（板：情，劃線）同學(xué)們，讓我們再讀漁歌子，相信你們這回讀的，一定會有所不同。（看書讀）生：（師生齊讀）師：你們的朗讀真讓我陶醉??！ （三）回歸漁歌子，再疑“不須歸”師：在張志和筆下的這個漁翁多么的悠閑自得啊，同學(xué)們，讓我們再看這首詞中的