五年級數(shù)學(xué)工作總結(jié).doc

五年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)郭 丹這一學(xué)期又結(jié)束了，這一學(xué)期與以往的每一學(xué)期一樣緊張、忙碌而且還覺得充實?；叵脒@學(xué)期，我感到我學(xué)到了很多，有了許多的體會，現(xiàn)在將這一學(xué)期的工作總結(jié)匯報如下：先談一下我這學(xué)期教學(xué)感受：我已經(jīng)從教十幾年，在教學(xué)工作上可以說是老教師。相比剛剛參加工作，對教學(xué)的程序；怎樣的管理學(xué)生；怎樣配合班主任的工作；怎樣協(xié)調(diào)教學(xué)和教學(xué)之外的工作等等這些都已經(jīng)比較熟悉，而且也能穩(wěn)妥的有順序的完成。在工作中我學(xué)到了許多進步了許多，但是越是這樣長久的工作中，卻更發(fā)現(xiàn)自己的不足。第一、在思想上重視教育教學(xué)工作。作為一名教師除了在思想政治上對自己有一個嚴(yán)格的要求外，更重要的需要重視自己的工作，因為教師面對的是對人的教育，思想上的懈怠，馬虎會給教育工作帶來損失。在這一點上我能做的就是盡量避免粗暴的對待學(xué)生。我想自己一張發(fā)怒的面孔給學(xué)生的也是負(fù)面的影響。當(dāng)然我也是凡人也會發(fā)火，遇到這樣的情況我告訴自己冷靜、緘口，幾分鐘以后我就會平靜許多。我可以嚴(yán)格的要求學(xué)生，無論做人還是學(xué)知識方面，但是也有一個良好的心態(tài)那就是：我相信并允許個體差異的存在，我認(rèn)為應(yīng)該允許一部分孩子比別的孩子慢，允許個別的孩子經(jīng)常犯錯誤，允許一些孩子有懈怠的思想。第二、了解自己教學(xué)中的問題。1、教學(xué)中的疏忽。今年我教學(xué)五年級數(shù)學(xué)，這是我第一屆教五年級數(shù)學(xué)。在此之前我聽說五年級的數(shù)學(xué)是小學(xué)階段知識最難最零碎的一個階段，怎樣的攻克這個難關(guān)就成了我的心結(jié)。我提前就找好了教材，并且準(zhǔn)備好了教案還另外買了相關(guān)的教材解析，我相信笨鳥先飛早入林。在一個假期里，我會時不時地在空閑時間看看教材，有些內(nèi)容很簡單，就得琢磨怎樣給學(xué)生講透。在我們的教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的問題，我們不知道怎么給學(xué)生講解，我喜歡用這樣的話形容這個時刻：理屈詞窮。我發(fā)現(xiàn)這樣的時刻出現(xiàn)還是因為我沒有備好課，沒有充分的備好學(xué)生。備課是一個慢工夫，在我和一位老師談到他準(zhǔn)備的公開課的時候，我聽到這樣的一個詞：磨課。我覺得這個詞形容備課很貼切。我很多時候在課堂上沒有上好課就是備課不到位，總是自認(rèn)為這個內(nèi)容簡單，給學(xué)生講解的時候就出現(xiàn)了問題。這樣的時候必然有一部分的學(xué)生就沒有聽懂知識。教材中的有部分知識對于我來說都是一個全新，我就得真正地學(xué)習(xí)。例如五年級下冊的“找次品”這個內(nèi)容就是我主要的學(xué)習(xí)的部分。拿到書的時候我就在看這個內(nèi)容，有時也會和同事討論一下，練習(xí)著給同事講解，后來在上這個內(nèi)容的時候覺得很輕松。 “分?jǐn)?shù)的意義”這部分的內(nèi)容，牽扯著“約分、通分、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)”還有就是這部分知識在實際生活中的應(yīng)用，零散而且復(fù)雜。我在講解的時候沒有講解透徹。我歸結(jié)了一下有這樣的幾個原因：沒有認(rèn)真地把握教材。我雖然預(yù)習(xí)了教材，但是沒有意識到這部分內(nèi)容的連貫性。這部分的內(nèi)容應(yīng)該在小節(jié)學(xué)習(xí)之后來一個整章內(nèi)容的貫穿的學(xué)習(xí)。 當(dāng)時上課的時間很緊張這也是一個原因。每天學(xué)生做的練習(xí)有錯誤卻因為沒有時間講解而成了遺留問題。有時在中午利用十分鐘講解一部分錯題，但是時間緊張沒有講透徹。程度差的學(xué)生根本沒有聽懂。沒有備好學(xué)生。學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時覺得困難，是因為他們還沒有從整數(shù)的觀念過渡到分?jǐn)?shù)。他們好像總在琢磨分?jǐn)?shù)是怎么回事。我感覺我是硬把這個內(nèi)容塞進他們的腦子里。在期末考試中這部分的內(nèi)容學(xué)生失分較多，所以直到學(xué)期結(jié)束都是我的遺憾，我認(rèn)為我沒有給我的學(xué)生教會這部分內(nèi)容。2、作業(yè)的批改。作業(yè)是教學(xué)結(jié)果的一個反饋，及時準(zhǔn)確的批改作業(yè)有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。頭一天的作業(yè)我一般都會在次日上課前批改完。這樣我在教學(xué)新內(nèi)容前就可以做到心中有數(shù)，有時也會因為他們的作業(yè)沒有達到預(yù)期的水平，停課復(fù)習(xí)。在這一點上，我深深地感到遺憾的就是我沒有時間給他們在教室里訂正錯題。導(dǎo)致有些問題一次次沉積變成了“問題”。我想差下生的形成也和這個有關(guān)系。即使這樣，作業(yè)這部分還是不盡人意，總有一些學(xué)生的作業(yè)完成得較差。完成作業(yè)參差不齊。全班35人，有1518個學(xué)生的作業(yè)完成很好，整潔、錯誤少。有57個學(xué)生的作業(yè)一直很不好，漏做、錯題多或者干脆不做。我認(rèn)為他們一方面是有不會做的內(nèi)容，另外也有惰性。這就要從思想上教育，讓他們意識到完成作業(yè)是他們的責(zé)任。作業(yè)沒有經(jīng)過精挑細(xì)選。重復(fù)而龐雜的作業(yè)，學(xué)生是不喜歡的。尤其數(shù)學(xué)作業(yè)，最好是題型廣而且具有拓展性。我沒有利用課余時間挑選作業(yè)，這是我的惰性造成的。3、嘗試新方法教學(xué)。在教學(xué)中我嘗試放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”的時候，教學(xué)了長方體的認(rèn)識、表面積、體積以后，我就放手讓學(xué)生自己學(xué)正方體的認(rèn)識、表面積、體積。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣很高，關(guān)鍵學(xué)習(xí)效果很好。由此我認(rèn)為，簡單的內(nèi)容可以嘗試讓學(xué)生自己去學(xué)，不要過分把學(xué)生抱在自己的懷里。放手讓學(xué)生去做可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不可估量的潛力。自主學(xué)習(xí)也存在弊病：自主學(xué)習(xí)需要認(rèn)真地預(yù)習(xí)，這一點部分有惰性的學(xué)生做不到。如果沒有經(jīng)過很好地預(yù)習(xí)，那么自主學(xué)習(xí)沒有什么效果的。自主學(xué)習(xí)一般采用小組合作形式。我鼓勵學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生講解，學(xué)困生再給學(xué)優(yōu)生反饋。我問過學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，結(jié)果卻是學(xué)優(yōu)生覺得自己理解的更透徹，而學(xué)困生卻學(xué)得糊里糊涂。4、善于學(xué)習(xí)別人的方法，人才會進步。四月份的時候我去五家渠聽了評優(yōu)課，有幾位老師的課上得很好，注重了方法的教學(xué)。例如蘇偉老師教學(xué)”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，就很精彩，正好這部分也是我的教材內(nèi)容。他的導(dǎo)課很好，既吸引學(xué)生又能夠引起學(xué)生思考，而且他的導(dǎo)課貫穿整堂課。我聽過以后，結(jié)合我的學(xué)生做了部分改動進行教學(xué)，果然效果很好。正印證那句話“一個好的開頭，是成功的一半”一個好的導(dǎo)課激發(fā)了學(xué)生的興趣，整堂課學(xué)生興致盎然。對于教學(xué)，我需要學(xué)習(xí)的地方很多不但有各位教師的教法，甚至于教材的知識點。我毫不隱晦得說我就有自己弄不懂的難題，我請教老教師，如果還是解決不了我們就一起討論。討論難題的過程就是形成我思維的過程，每次解決了一道難題我也是滿心的喜悅，我覺得我學(xué)會了。5、親近學(xué)生。其實學(xué)習(xí)是一件辛苦事，我們平時會在課堂上給學(xué)生講許多，諸如不好好的學(xué)習(xí)就沒有好的工作，沒有好的前程等等這樣的大道理，對于小孩子來說，這就是空話。我發(fā)現(xiàn)還是做學(xué)生的朋友比較好，貼近他們的思想，走進他們的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的問題。實際上我們教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生不要一律要求，這樣對于差下生才是公平的。差下生因為學(xué)習(xí)不好會很沒有自信，那么從別的地方肯定他，給他自信。對于一個孩子到了學(xué)校學(xué)習(xí)知識固然重