語文人教版一年級上冊念奴嬌赤壁懷古.doc

念奴嬌.赤壁懷古教學目標：1、在誦讀的基礎上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會景、史、情的交融，品鑒技巧之美。教學方法：以讀帶賞，以賞促讀，討論探究課時安排：1課時教學手段：多媒體教學過程：一、交流熱身中國著名作家林語堂曾評價過一個古人，請大家猜猜他是誰？他是一個秉性難改的樂天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友。他是一個大文豪，新派的畫家，偉大的書法家。他是一個釀酒實驗家，水利工程師。他是一個假道學的反對派，瑜伽術的修煉者，佛教徒。他是一個士大夫，皇帝的秘書，飲酒成癮者。他是一個心腸慈悲的法官，政治上的堅持己見者，月下的漫步者。請問，他是誰？蘇軾。詩文詞賦、繪畫書法，皆臻化境。工程建筑、農田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學、金石、美學、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語堂在他的蘇東坡傳一書中的描述，蘇軾可謂中國古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才。今天，就讓我們一起走近他的被譽為“千古絕唱”的名作念奴嬌赤壁懷古。我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰和內容有關？（赤壁懷古）從題材上來說屬于懷古詩。二、朗讀詩歌，整體感知。學習詩詞，重在朗讀。1、學生自由朗讀（參照注釋，弄懂大意）在讀前，誰給大家說說讀詩有哪些要求呢？讀準字音；讀出節(jié)奏（句讀、停頓、詩與詩之間，句與句之間的停頓）；讀出感情2、師范讀。請大家結合詞的內容想象。你聽完之后，有何感受？結合你剛剛讀詩的初步理解（豪放）。宋詞在風格上有豪放和婉約之分。因此我們讀時要鏗鏘有力。3、學生個別讀。誰來讀一讀？將這種氣勢從聲音中表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣，誰來評價？4、齊讀。要把這種氣勢讀足，我們還需細細的品析。三、品析詞中的景1、再讀詞的上闋思考：詞中寫了哪些景物？所寫之景的特征？明確：所見：大江、赤壁、亂石、驚濤 特征：壯闊、雄渾、2、赤壁的景像畫一樣美，那么美的畫面作者怎么勾勒的？ （亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）3、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話。下面請同學們品一品，你喜歡哪幾個字？【明確】“亂”：巖石山崖的奇形險怪?！按保憾盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔??！笆保簭男蔚慕嵌?，寫出了山石奇峭高峻。“驚”：本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫出江水的洶涌澎湃?！八保簭穆暤慕嵌?。寫濤，不但寫出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢，同時仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力?！熬怼保禾咸系慕骶砥鹎f堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度?！芭陌丁焙蟮摹绑@濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。4、再讀景句（用聲音讀出壯闊）四、品析詞中的史（）1、詞人從不同角度用濃墨健筆描寫出赤壁景色的雄奇壯闊，把我們讀者頓時帶進一個驚心動魄的奇險境界，這種境界能暗示當時的社會背景、時代環(huán)境，通過這種描寫能體現(xiàn)三國時怎樣的社會環(huán)境？（群雄逐鹿，三國鼎立。群雄割據(jù)。問鼎中原。英才輩出。）2、三國時代是一個英雄輩出的時代，在你們的心中，可堪稱英雄的有誰呢？（釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也的曹操，馳馬射虎的孫權天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀;隆中對策的諸葛亮出師一表真名世，千載誰堪伯仲間;一身是膽的趙子龍）真是“一時多少豪杰”！3、同學們紛紛說出了自己心目中的英雄，但作者卻情有獨鐘地認為周瑜是英雄，我請個同學讀描寫周瑜的句子，【個別學生讀】“遙想公瑾當年”，“當年”指何時？周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時，34歲，正意氣風發(fā)?！靶坛跫蘖恕?，“小喬”，是喬玄的小女，是當時有名的美人。建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，。周郎與她結婚，到赤壁之戰(zhàn)的時候，他倆成為夫婦已經(jīng)10年了。在這里，老師有個疑問，小喬在赤壁之戰(zhàn)前十年嫁給周瑜的，把他和赤壁之戰(zhàn)放在一起寫，是不是詩人的疏忽了？應把“初”改成“出比較好吧？寫他的婚姻生活，是否是閑筆？【明確】“初”剛剛開始，“出”既可現(xiàn)在時，也可過去時。在這里，詞人玩了個時空穿越，因為一女子剛出嫁時是最美的，更何況是江南美女小喬呢，看似閑筆，其實不閑，有意用這國色天香的絕代美人嫁給他主要襯托周瑜的，這是側面描寫，襯托周瑜什么呢？（雄姿英發(fā)，英俊瀟灑）更顯得周瑜少年英俊，春風得意赤壁之戰(zhàn)是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役，曹操深諳兵法，八十萬大軍直下江南，不可一世。當時周瑜只有34歲，作為東吳的主帥，本來應一身戎裝，一臉嚴肅，作者是怎樣描寫他的裝束的？（羽扇綸巾），什么是羽扇綸巾？（羽扇是鳥羽所制的扇，綸巾是青絲編成的頭巾。魏晉以來，上層人物以風度瀟灑，舉止雍容為美，這是儒將的行頭）把周瑜描寫成儒將，風度翩翩。接下來，又寫其談笑。于是寫他談笑間，檣櫓灰飛煙滅，在赤壁火光中，在刀光劍影中，周瑜這一笑，比星空還燦爛，寫出了周瑜臨戰(zhàn)前的從容鎮(zhèn)定，穩(wěn)操勝券。曹操八十萬大軍化為灰、化為煙，曹軍的慘敗情景形容殆盡，很容易挫敗了敵人。試看，在滾滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強敵，使對方的萬艘艫，頓時化為灰燼，這是何等的氣勢！在這里，詞人懷著極大地熱情贊頌周瑜。五、品析詞中的情1、蘇軾為什么如此艷羨周瑜？我們一開始不是說他是中國古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才嗎，他應該是春風得意馬蹄疾，難道他也有不如意嗎？要想了解作者的內心那么就要先了解作者的生平及寫作背景。2、這種情況下，我們看蘇軾此時是什么樣的形象呢？“故國神游，多情應笑我、早生華發(fā)”詞人形象和周瑜形象構成什么關系？（對比）在詩中如何呈現(xiàn)？有幾層？我們看大屏幕，填一下表格：【明確】年齡：方才我們說過周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時34歲。而蘇軾被貶黃州是四十七歲，可謂知天命年，這是年齡對比。外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，雄姿英發(fā)的周瑜與早生華發(fā)的蘇軾形成第二組對比?；橐錾?周瑜有傾國傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，便已失去了相濡以沫的愛妻王弗，她年輕貌美，知書達禮，可謂蘇軾絕佳的賢內助，他曾經(jīng)為她寫了一首讀后令人柔腸寸斷的江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，遠處話凄涼?！眱扇艘簧凰溃艚^十年，音訊渺茫。克制自己的思念，卻本來難忘。妻子的孤墳遠在千里，沒有地方跟她訴說心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛侶，對東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三組對比，都是為下文的對比作鋪墊，下文重要對比應是什么對比？事業(yè)上的對比。周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，而蘇軾被貶時是四十七歲，可謂報國無門，所以蘇軾在他自題金山畫像一詩中這樣自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”，什么意思？想我一生的功業(yè)，就是被貶到黃州之后，又被貶到更遠的惠州，儋州，可謂滿紙荒唐言，一把辛酸淚。在淚眼朦朧之中，我們似乎看到詞人孤獨的背景，事業(yè)上的對比是非常強烈的，強烈的對比導致一種失落，一種悲劇的美。我們看一下表格：周瑜：情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意。蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州失意。在這里，蘇軾寫周瑜就是為了寫自己，借古人之酒杯，澆自己心中之塊壘。9、最后詞人，千言萬語化作一句話：“人生如夢，一尊還酹江月?！毕旅娲蠹矣懻撘幌拢闶窃鯓永斫膺@句詞的？是積極的還是消極？【明確】“人生如夢”，寫人生是短暫的，虛幻的。正如蘇軾赤壁賦在中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。和江水、江月相比，和永恒的大自然相比，肯定會有這種喟嘆。何況他想建功立業(yè)，卻已近知天命之年，就沒有機會了。人生易老壯志難酬的苦悶，蘇軾的常人之處在于他總是曠達的，他怎樣排解這種苦悶的呢？“一尊還酹江月?！毕蚪聻⒕萍赖欤聻橹?，向江月尋求安慰?？梢哉f這是一種無可奈何的隨遇而安的慰藉，但又何嘗不是一種苦難后深悟的曠達、灑脫。這就是蘇軾的生存智慧，也是他的詩意人生。讓我們帶著對詩人的敬仰