(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊七年級上冊第5課 秋天的懷念 (教案) .doc

5 秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:1、概括課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、把握母親的藝術(shù)地形象，感悟作者的意圖。過程與方法:1、通過自學(xué)討論，讀懂課文，培養(yǎng)自學(xué)能力2、學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法情感、態(tài)度與價值觀:1、感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2、體會磨練對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長，培養(yǎng)堅強的品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：1、品味賞析細節(jié)描寫，感悟的寬厚、深沉的母愛。2、體會兒子對母親的思念、懺悔、自責(zé)。難點：對“好好兒活”意義的深刻探討。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、概括課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、把握母親的藝術(shù)地形象，感悟作者的意圖。教學(xué)重難點：重點：1、概括課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、通過品讀細節(jié)描寫，感悟的寬厚、深沉的母愛。難點：通過品讀細節(jié)描寫，感悟的寬厚、深沉的母愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課21歲的時候，突然患了重病使他高位截癱。他雙腿癱瘓，又長年患病，卻一直在和病魔抗?fàn)?，并且?chuàng)作無數(shù)作品，而他所有的成就，除他個人努力外，更因他有一位偉大的母親。其實在他二十多歲的時候，母親也去世了，這么多年來，但作為兒子他一直用文字表達對母親的思念。1、拓展閱讀：合歡樹片段我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。-合歡樹你讀懂了什么？你抓住了哪些關(guān)鍵詞？（預(yù)設(shè)：苦）深深的思念讓兒子痛徹心肺，在淚光中寫下了一篇感人至深的文章秋天的懷念，今天就讓我們這篇走進課文，去體味這位母親的苦，母親的愛。而作者就是本文中的“兒子”著名作家史鐵生。2、作者簡介二、朗讀課文，初步感知（一）自由誦讀，積累字詞。展示課件：癱瘓（tn hun） 暴怒 沉寂 （ j ） 捶打（chu ） 憔悴（qio cu） 央求（yng ） 絮叨（x do） 決別 淡雅 高潔 爛漫 翻來覆去 喜出望外（二）朗讀課文，整體感知1、全班朗讀課文2、題目“秋天的懷念”，懷念的是誰？課文寫了幾次秋天？找出相關(guān)的詞句。明確：（1）懷念母親 （2）寫了三次秋天 詞句：北歸的雁陣 窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落 又是秋天3、課文主要講述了什么內(nèi)容？主要內(nèi)容：課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去，直至生命最后一息的故事。表達了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。（三）揣摩字詞，走近人物1、提問：你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？從文中找出一句話概括。明確：雙腿癱瘓， “我”的脾氣變得暴怒無常。 2、默讀課文，體會作者痛苦體現(xiàn)在哪些方面，請找出文中表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語。如：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；媽媽讓我去看菊花，我會說不，我不去！我活著有什么勁！通過 “砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望。3、指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。三、合作探究：走進母親，感受母愛（一）讓兒子“好好兒活”過渡：面對如此暴怒無常的兒子，母親怎么做？其中母親的一句話深深刻在“我”的心底，說說是哪一句話？找出句子：“好好兒活，好好兒活”（二）感知深受苦楚的母親1、提問：母親此時，自己的情況是怎樣的？請你也從課文中找出相關(guān)的句子。 句子：A、我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。B、她出去了，就再也沒回來。 C、鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。D、鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。（理解：此時的母親深受兒子癱瘓，自己身患絕癥的苦楚。母親太苦了。）2、疑問：雖然苦，但她沒有抱怨，沒有發(fā)泄，堅持默默做堅強的母親，到底為了什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為兒子著想，一切為了兒子”回答）（三）察言觀色，感悟母愛過渡：請仔細閱讀課文，看看哪些地方體現(xiàn)母親一切都是為了兒子。1、小組合作：要求：找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標(biāo)出，并圈出重點詞，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。過渡：面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？2、品讀細節(jié)描寫，感悟的寬厚、深沉的母愛（1）句子：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。賞析：動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。（2）句子：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”賞析：動作、語言描寫?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判摹１憩F(xiàn)了母親看到兒子痛苦時自己的心疼、難過和愛憐。（3）句子:母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。” 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。賞析：動作、神態(tài)描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。（4）句子：還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個賞析：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。（5）句子：她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。賞析：母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。3、母親形象過渡：從一系列細節(jié)描寫中我們感受到這是一位怎么樣的母親？ 感悟：母親的形象：理解、細心、體貼、堅定、執(zhí)著、堅韌 母親的愛用心良苦（四）角色朗讀：小組合作，嘗試分角色朗讀對話，揣摩人物說話的語氣，注意傳達出“我”和母親在兩次對話中的不同心情。四、拓展練習(xí)，升華主題感恩的心 細說母愛學(xué)生自由發(fā)言，“母愛是”五、課堂小結(jié)課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去，直至生命最后一息的故事。文章通過一系列細節(jié)描寫，向我們展現(xiàn)了一位理解兒子、細心、體貼、執(zhí)著、堅韌的母親形象。六、課堂練習(xí)1、根據(jù)下面的拼音寫漢字。z()碎sh()弄 bo()怒tn hun() chu()打 沉j()淡y() 翻來f()去2、請根據(jù)括號中的意思在橫線上填寫相應(yīng)的詞語。(1)媽媽在醫(yī)院看護我，一夜沒睡的她顯得十分_(形容人瘦弱，面色不好看)，看到媽媽的黑發(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。(2)在秋氣肅殺的日子，和一個知心朋友_(指無會期的離別；死別)，是什么心情？(3)春天到了，漫山遍野山花_(顏色鮮明而美麗)。(4)他再三_(懇求，乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。3、文中通過一系列的細節(jié)描寫，刻畫了怎樣的母親形象？七、課后作業(yè)1、抄寫讀讀寫寫的詞語2、文章中的母親令人難忘，請結(jié)合生活實際，寫寫你對母愛的理解。八、板書設(shè)計： 秋天的懷念 母親 苦 史鐵生 細心 理解 體貼 寬容 執(zhí)著 呵護 堅韌 牽掛 偉大的母愛第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。2、體會兒子對母親的思念、懺悔、自責(zé)。教學(xué)重難點：重點：1、通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。2、體會兒子對母親的思念、懺悔、自責(zé)。難點：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。教學(xué)過程：一、回顧鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)我們整體感知了課文，誰來說說秋天的懷念講述了什么事，作者懷念的是誰？二、精讀課文，品味其中蘊味（一）品悟“菊花”1、思考：課文多次提到“菊花”，母親迫不及待地要帶“我”去看“菊花”，母親逝世后，又是秋天，我為什么會去看菊花？課文最后有對菊花的景物描寫，有何用意？2、展示句子：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。3、展示各種色彩的菊花的圖片4、提問：作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？引導(dǎo)學(xué)生理解：(運用色彩烘托情感的寫作手法)v 母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望v 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照v 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照v 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者：“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（二）理解“好好兒活”的含義1、設(shè)疑：又是一年秋天，“我”懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得是什么？ 展示句子：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”加上“你們倆在一塊兒，要好好兒活，好好兒活啊”（學(xué)生齊聲朗讀）2、深入探究：母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？引導(dǎo)學(xué)生體會、理解：母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。展示：各色菊花綻放圖片，跳入句子“好好兒活”3、課文結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么含義？明確：體現(xiàn)了兒女記住了母親的話就是對母親最大的安慰，最深切的懷念，反映出兒女經(jīng)過這件事以后，真正地長大了；說明這是母親至死還最為關(guān)心的事，也體現(xiàn)了母親對孩子無盡的愛。三、研讀思考，讀懂兒子的懺悔過渡：母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？1、設(shè)疑：為什么課文的題目叫“秋天的懷念”？理解：秋天里母親無微不至地關(guān)心“我”，“我”卻忽略了母親的愛，而母親又在秋天里不幸患病去世。因為秋天里有盛開的菊花，有母親的音容笑貌，有刻骨銘心的回憶，有綿延不盡的思念，所以課文的題目叫“秋天的懷念”。2、作者“懷念”的是誰？（母親）細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？對母親懷著什么情感？體會：兒子對母親的思念、懺悔、悲傷。（生齊讀最后一段）3、拓展延伸，推薦閱讀引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。 -合歡樹我一直有一個凄苦的夢在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去。 -有關(guān)廟的回憶搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。 -我與地壇四、拓展延伸，再感母愛過渡：作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。所以，之后史鐵生對生活、對病痛、對苦難有新的看法。1、展示史鐵生經(jīng)典語錄：（1）當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西，那你就是唯一。 （2）我們每天都要經(jīng)歷很多事情，開心的，不開心的，都在心里安家落戶。心里的事情一多，就會變得雜亂無序，然后心也跟著亂起來。把一些無謂的痛苦扔掉，快樂就有了更多更大的空間。2、出示史鐵生去世新聞（深入感受母親對作者的深刻影響）五、課堂總結(jié)，升華主題秋天本身是一個收獲的季節(jié)，但對很多人來說也是一個失去的季節(jié)。生活的信念來源有很多，但是自己必須要有勇氣地面對生活。 就像那各色的菊花一般，人生也要活出各種色彩，讓我們正視自己的世界，打開