地理學(xué)科國培學(xué)員總結(jié)材料.doc

地理學(xué)科國培學(xué)員總結(jié)材料江西省會昌縣洞頭初中 羅榮青2010年11月我光榮地加入了江西省國培計(jì)劃的贛州初中地理2班，既興奮又緊張，興奮的是我能從國培中學(xué)習(xí)中得到國培專家的指點(diǎn)，獲得新的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。緊張的是我在學(xué)校擔(dān)任了比較多的教學(xué)任務(wù)，七年級三個(gè)班的地理教學(xué)和九年級一個(gè)班的語文教學(xué)和一個(gè)班的班主任。不知道會不會因課務(wù)繁重工作繁忙而耽誤國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)。盡管時(shí)間很緊張，我還是在緊張的工作之余抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看專家的視頻講座，向同班同學(xué)提出自己在教育教學(xué)中遇到的問題，按時(shí)完成專家布置的作業(yè)，在專家的啟發(fā)下撰寫研修日志，按要求完成專家布置的主題研修。在半年多的學(xué)習(xí)過程中，大量的案例設(shè)計(jì)，讓經(jīng)驗(yàn)有限的我深受啟發(fā)，專家的引導(dǎo)以及同行的指點(diǎn)、交流與感悟，使需要成長的我受益匪淺。通過國培的深入學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名合格的人民教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，開闊的文化視野，高超的教育智慧，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就會被時(shí)代所淘汰，從而使我增強(qiáng)了自身終生學(xué)習(xí)的意識。一、國培改變我的教學(xué)模式國培學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識新課程理念。我是2008年大學(xué)畢業(yè)的一名新教師，畢業(yè)后通過招聘考試進(jìn)入教育行業(yè)，并一直在贛南的山區(qū)的一所農(nóng)村初中從事教育教學(xué)工作。在我讀師范期間，所接觸到的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、開放式教學(xué)等教育理念，當(dāng)時(shí)只是懵懂地知道有這樣一些教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些差異，除此之外，對于什么是啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、開放式教學(xué)一無所知，沒有一個(gè)具體的認(rèn)識，更別談在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)方式，一節(jié)課就按照“講”“讀”“練”的固定模式進(jìn)行，學(xué)生活動(dòng)比較少，一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不是很理想。究其原因，主要是自己沒有很好地運(yùn)用新的教學(xué)方法，對素質(zhì)教育了解不多，領(lǐng)悟不夠。結(jié)果就講得太多沒有顧及學(xué)生的感受，而學(xué)生長此以往對這種“講”“讀”“練”的固定模式的適應(yīng)也會產(chǎn)生厭倦。雖然有的老師也鼓勵(lì)我把這種自創(chuàng)的地理課堂教學(xué)模式做精做強(qiáng)，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格?？墒?，一群學(xué)生長期地接受一種教學(xué)模式，到后期難免會感到課堂缺乏創(chuàng)新。在我第二年的從教生涯中，我感覺到自己對地理學(xué)科必須重新認(rèn)識，對新課程必須再次深入了解，對自己的教學(xué)方法必須不斷改進(jìn)。只有這樣才能使自己的課堂煥發(fā)出新的活力，才能在課堂中激活學(xué)生的青春激情。但是苦苦尋求還是很難找到既實(shí)用又具體的教學(xué)引路者。網(wǎng)上的一些公開課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，往往是一節(jié)課老師激情澎湃，學(xué)生斗志昂揚(yáng)。一節(jié)課下來，氣氛熱烈，場面活躍?？墒庆o下心來想想，這些表演成分較多的范例如果照搬過來，運(yùn)用到我所執(zhí)教的班級中，不一定合適。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生與城市中成長的學(xué)生，在經(jīng)歷、眼界、等都有比較大的差別。正當(dāng)我陷入迷茫之中，左右為難之時(shí)。國培開啟了我智慧的窗戶。通過這次參加國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，聽取了多位地理教學(xué)專家對新課程改革精神的詳細(xì)講解及一線有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談。使自己對新課程改革的基本精神和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。加深了我對地理學(xué)科的理解，明確了我對各種教學(xué)方法的理解，專家們對實(shí)例的剖析，更深讓我感到巨大的震撼，原來地理課也可上得如此妙趣橫生又充實(shí)有效。之所以可以取得令人刮目相看的效果，其中最根本的原因還是，專家們能夠站在理論的高度，站在扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，高屋建瓴地把握課程內(nèi)容。他們在課堂上收放自如，任意揮灑，就是他們能精妙地領(lǐng)悟新課程理念的必然結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，我虛心努力地學(xué)習(xí)他們對新課程理念的講解，體會他們對新課程理念的運(yùn)用。學(xué)習(xí)之余在論壇與同學(xué)一起探討各種問題。在此過程中收獲最大的是理念的改變，充分認(rèn)識到過去教學(xué)理念的不合時(shí)宜，反思了過去陳舊的教學(xué)方法，我要在今后自己的教學(xué)過程中把國培中所學(xué)到的理論努力去實(shí)踐去檢驗(yàn)。在實(shí)踐中找出適合自己，適合學(xué)生，適合地域特點(diǎn)的教學(xué)方法，形成自己的教育教學(xué)特色。讓自己在平凡的崗位成長為一名出色的人民教師。二、從國培專家講座中獲益地理教學(xué)的學(xué)習(xí)中，對我?guī)椭畲蟮氖菍＜业木手v座。通過專家精彩的專題講座，我真真切切地認(rèn)識到：教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)交往，師生雙方相互溝通、相互交流、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。沒有交往的獨(dú)角戲式的教學(xué)，是失敗的教學(xué)。老師辛苦不說，學(xué)生也跟著受累。往往是老師講得口沫橫飛，學(xué)生卻聽得不知所云。寶貴的課堂就成了無效課堂，測驗(yàn)下來，老師很失望，學(xué)生很沮喪。最終導(dǎo)致老師失去信心，學(xué)生失去興趣。成績就越來越差。文化沒有學(xué)好，何談素質(zhì)教育？我們經(jīng)常說要全面發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)，而文化素質(zhì)是所有素質(zhì)中的核心。在專家的課例、視頻中學(xué)生往往能在老師的指導(dǎo)下觸類旁通、舉一反三。從課堂氣氛上看，學(xué)生勇于發(fā)言，討論熱烈。從教學(xué)形式上看，教法多樣，靈活多變。從教學(xué)內(nèi)容上看，課堂充實(shí)，內(nèi)容豐富。從教學(xué)語言上看，語言精練，富于啟迪。最終導(dǎo)致高效的課堂，活躍的課堂，快樂的課堂。師生合作的課堂，是我將來前進(jìn)的方向，在教學(xué)過程中師與生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、思考和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生是知識上的增長，老師是知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的增長。在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師“傳道授業(yè)解惑”和學(xué)生一味遵從老師的教，不斷讓位于師生互教互學(xué)，師生彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。讓課堂成為研討的主陣地，教師不再僅僅充當(dāng)傳授的角色，也通過與學(xué)生的對話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)，老師蹲下身子與學(xué)生共同解讀、理解、吸收教材的內(nèi)容。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。在這樣的課堂里能夠真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)舞臺的中間。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。他們的身心必將在這樣的平等民主的課堂中得到發(fā)展。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，還是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師在此過程中與學(xué)生一樣體會到探索的美好，課堂的樂趣，解疑的快感，成功的快樂。三、感悟黃曉光教授的關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂班主任工作方面，黃曉光教授的關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂的專題講座讓我獲得不少啟發(fā)。使我對過去的教育工作主要是班主任工作進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤。真切地感受到做班主任要有愛心，只有用真誠的愛感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會做老師的朋友，把老師當(dāng)做他最信任的人，老師才能把工作做好。在聆聽了黃教授的金玉良言后，我決心以愛心親近學(xué)生，教育學(xué)生，改變學(xué)生。作為老師，我深知“親其師，信其道”的道理。教師是一種特殊的職業(yè)，面對的是人生經(jīng)歷不同情感世界各異的孩子，學(xué)生的態(tài)度行為是老師的態(tài)度行為的回聲。只有發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會敬重老師、熱愛學(xué)習(xí)。聆聽專題講座后，我更加堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的一貫做法，時(shí)刻提示自己不以自己的好惡評價(jià)學(xué)生，不以成績的好壞對待學(xué)生。在學(xué)業(yè)上做他們的老師，在生活上做他們的朋友。以平等的身份深入學(xué)生群體，用真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。后來還在學(xué)校的大力提倡下，通過家訪的方式接近學(xué)生。我在家訪中充分地體會到愛心教育的效果，只有貼近心靈的交流，才是富有感情的交流，才能取得良好的預(yù)期效果。在2010年冬家訪中了解到謝萍同學(xué)家中兄弟姐妹多家中拮據(jù)，就在生活上給予一定的照顧，且在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中不斷為她排解壓力，鼓勵(lì)她勇敢面對努力學(xué)習(xí)。今年中考，她以總分優(yōu)秀的成績，如愿以償?shù)乜既×硕ㄏ驇煼?，成為為?shù)不多的入圍者之一。今年六月份還與九年級所有老師一道來到謝玉蓮?fù)瑢W(xué)家，給她的父母做工作，讓渴望讀書的她實(shí)現(xiàn)讀書的愿望，到高一級學(xué)府繼續(xù)她的學(xué)業(yè)。在家訪中，我了解到山區(qū)孩子上學(xué)的艱難，學(xué)生上學(xué)和回家都要走上足足三個(gè)小時(shí)的山路，若在冬天，到家時(shí)日已西墜。就是如此艱苦的條件，還往往有些想讀書的孩子因家庭的種種原因而無法實(shí)現(xiàn)讀書的簡單夢想，山區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平低，有些兄弟姐妹多，有些學(xué)生是小時(shí)候抱養(yǎng)的，加之農(nóng)村個(gè)別男女有別的觀念，學(xué)生能夠坐在教室聽課，實(shí)在是不容易。我因此對學(xué)生愛護(hù)有加，盡自己最大的努力，讓他們有所收獲，讓他們接近夢想。通過與學(xué)生的近距離接觸，我明顯感受到學(xué)生的可愛之處。即使是在學(xué)校表現(xiàn)不太好或者說不是很讓老師滿意的學(xué)生，只要有心，你都可以發(fā)現(xiàn)他的很多閃光點(diǎn)。對黃教授在講座中所的“師愛是學(xué)生成長的力量之源”這句話有更深的感悟。這也為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提供了方便。感謝黃教授，讓我的工作方向更加明確，讓我的工作開展地更加順利。四、國培論壇交流的收獲在論壇的交流中，我學(xué)到了許多同仁們無私奉獻(xiàn)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在論壇的討論中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了工作開展中問題產(chǎn)生的根源。同仁們給我提供了各類問題解決的方案和建議。在地理教學(xué)方面，也獲得了業(yè)內(nèi)行家的指點(diǎn)。在我專業(yè)成長的道路上，他們的建議和經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充了我個(gè)人的局限性，使我對地理教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識。同時(shí)，也讓我更清醒地地認(rèn)識到，山外有山，人外有人，要想不斷進(jìn)步不斷超趕，只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己各方的素質(zhì)，才能在教學(xué)中有所建樹。教學(xué)是老師的生命線，為了學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能，作為一名三年內(nèi)的新教師，我找準(zhǔn)自己的定位，不斷充實(shí)自己、提高自己。此次有班級論壇，能與班上的地理同行們交流，自然是一個(gè)提升自己的大好機(jī)會。我以虛心的態(tài)度向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們學(xué)習(xí)，主要是以提問和討論的方式向贛州地理二班及其他學(xué)員請教，并在自己的課堂上大膽嘗試，使自己的教學(xué)技能不斷完善。有的還加了他們的QQ號碼，以便在QQ上更便捷地探討教學(xué)。同時(shí)也積極參加學(xué)校舉辦的各種教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高。在國培的論壇中，開拓自己的視野，解放自己的思想，提升自己的素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)的效果。有位有經(jīng)驗(yàn)的老教師對我說“教師除了擁有牢固的專業(yè)知識和技能外,還應(yīng)廣泛吸收各種知識，科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、思想、宗教等都要有所了解，特別應(yīng)關(guān)注重大的國內(nèi)外新聞、身邊的人和事?！钡拇_如此，這也是我上課老是感覺力不從心的原因所在。地理學(xué)科是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，沒有很好的專業(yè)修養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)，很難達(dá)到隨心所欲的境界。經(jīng)過他的點(diǎn)撥，我不但把整個(gè)初中地理做了全面梳理，有了整體把握，而且準(zhǔn)備更進(jìn)一步地了解學(xué)習(xí)高中地理。最好能做到初中高中地理課程的順利銜接，也好讓學(xué)生上高中之后更好地進(jìn)行地理學(xué)科的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。五、國培讓我提高教學(xué)效率我從國培的多媒體課例中獲得很多啟發(fā)，有許多章節(jié)必須要以多媒體的方式呈現(xiàn)，才能取得較好的教學(xué)效果。地理是一門綜合性的社會人文學(xué)科，囊括了人類社會的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、民族、文化等方方面面的內(nèi)容，因此單靠一本教材和教師的講解，難以講得透徹。如今，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教師提供了方便。既增加了地理教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，也增加了地理教學(xué)的容量。如認(rèn)識地球-地球儀、陸地與海洋-等高線與地形圖等，用多媒體授課比傳統(tǒng)授課效果要好的多。在國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程中，我遵循張凈老師的做法，用乒乓球做地球儀，“把乒乓球的接縫處當(dāng)做赤道，在大體南北極的地方扎兩個(gè)小孔（讓牙簽?zāi)軌虿暹M(jìn)去），在乒乓球面上任意一點(diǎn)點(diǎn)紅點(diǎn)，作為觀察時(shí)的標(biāo)志?！苯?jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生們都樂意動(dòng)手自己做地球儀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，用直觀的方法突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂效率。在學(xué)期結(jié)束前的地理總復(fù)習(xí)中，這一招收到了很好的效果，原先在新授中對地球儀這一節(jié)理解不透的同學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)的方式都對內(nèi)容有了新的體會。他們在感受到學(xué)習(xí)的成功與喜悅時(shí)，也消除了對地理學(xué)科的畏懼感，重新樹立了他們對地理學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。不但如此，多媒體的教學(xué)由于容量比傳統(tǒng)方式大，還直接提高了復(fù)習(xí)的效率。在2010年冬會昌縣統(tǒng)一的期末考試中，我所執(zhí)教的七年級地理三個(gè)班的總體平均分在全縣評比中遙遙領(lǐng)先，取得全縣第一的佳績。這與國培的學(xué)習(xí)是分不開的，與國培的專家學(xué)者、輔導(dǎo)老師的辛勤付出是分不開的。小結(jié)培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐碩的。通過研修，讓我領(lǐng)略了許多同仁的高超的教學(xué)智慧。讓我真切感受到在更新觀念提高能力上的緊迫性。同時(shí)也在工作及學(xué)習(xí)上樹立了新的前進(jìn)目標(biāo)。通過這次國培學(xué)習(xí)，讓我知道了教學(xué)中集體智慧的力量所在。專家學(xué)者的見解高屋建瓴，自己雖不能全部領(lǐng)悟貫通，卻知道了如何發(fā)揮集體的力量，借助集體的智慧，幫助自己不斷地成長。學(xué)，然后知不足。作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)教師，我能有參加國培的機(jī)會，可以在培訓(xùn)中獲益良多，我感謝國家對教育的重視，特別是對農(nóng)村教育的重視。感謝專家學(xué)者、輔導(dǎo)老師和