語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)七顆鉆石第二課時(shí).docx

七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！罢Z(yǔ)文課堂應(yīng)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”，這句話有兩個(gè)層面的含義：一、語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主。二、語(yǔ)文課應(yīng)以“訓(xùn)練”為主。語(yǔ)文課可“講”的東西很多，但理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力不是“講”出來(lái)的，而是“練”出來(lái)的。本節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！窘滩呐c學(xué)情分析】七顆鉆石是課改實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛(ài)的力量為主題的文章，使學(xué)生懂得做人要有愛(ài)心。這篇課文是俄國(guó)著名作家托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話，本文描寫(xiě)的是在一次大旱之年，一個(gè)小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛(ài)心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學(xué)生知道：廣博無(wú)私的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能創(chuàng)造美好的未來(lái)。文章第一自然段不僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以愛(ài)心為前提，因此緊緊圍繞愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。從單元教學(xué)要求看，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句的意思，整體把握課文主要內(nèi)容，以及引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，深入領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)容是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學(xué)情分析的角度看，童話故事對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有極大的誘惑力，因此了解課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是理解水罐為什么會(huì)有神奇的變化及小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有一定的難度，因此我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)小姑娘的美好心靈。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受小姑娘的美好心靈，理解七顆鉆石與小姑娘美好心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。3、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)七顆鉆石的句段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性，回顧文章主要內(nèi)容1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫清澈、清亮、喜出望外、旱災(zāi)、水罐表示人或事物名稱的：表示動(dòng)作的：表示樣子或狀態(tài)的：【設(shè)計(jì)意圖：分別從音義方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將這些詞語(yǔ)按照提示分成三類，進(jìn)而感受詞性，為后面學(xué)習(xí)感受詞性做鋪墊?！?、用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力?！慷?、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線畫(huà)下來(lái)。交流中出示課件： 當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。 她以為水一定灑光了，但是沒(méi)有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的 當(dāng)小姑娘再拿起水罐時(shí)，木制的水罐變成了銀的。 就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。 突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。 那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。2、試著用這些表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（出示詞語(yǔ)：先、然后、又、隨后、接著、再、最后）3、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，梳理線索空木水罐-裝滿清涼新鮮的水-端正地放著水滿滿的-銀水罐-金水罐-七顆鉆石-巨大的水流4、針對(duì)水罐的這一神奇變化進(jìn)行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：這一系列的變化分別是在什么情況下發(fā)生的？為什水罐會(huì)發(fā)生這么神奇的變化？為什么水罐不一下就射出鉆石呢？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生閱讀期待?！咳⑸钊敫形?，品讀交流，感悟女孩美好心靈一、探究水罐是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象1、請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象？2、小組討論：當(dāng)小姑娘 的時(shí)候，水罐 。3、全班匯報(bào)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流，最后達(dá)成共識(shí)：當(dāng)小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)的時(shí)候，水罐由空的變成了滿滿的。當(dāng)小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時(shí)候，水罐還是滿滿的。當(dāng)小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時(shí)候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。當(dāng)小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時(shí)候，水罐由銀的變成了金的。當(dāng)小姑娘把僅有的一點(diǎn)水遞給過(guò)路人的時(shí)候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。【設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)再次默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心讀文的能力；二是通過(guò)句式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)；三是順學(xué)而導(dǎo)，由學(xué)生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會(huì)和感受女孩美好心靈1、初步探究水罐變化的原因讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會(huì)出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢？讀中交流，順學(xué)而導(dǎo)：因?yàn)樾」媚镉行⑿?，所以水罐由空的變成了滿滿的。因?yàn)樾」媚飸z愛(ài)小動(dòng)物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。因?yàn)樾」媚镄㈨構(gòu)寢?，所以水罐由銀的的變成了金的。因?yàn)樾」媚镪P(guān)愛(ài)他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究使學(xué)生初步感受是因?yàn)樾」媚锏膼?ài)心使水罐發(fā)生了變化，為進(jìn)一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關(guān)系作鋪墊變化】2、深入感悟變化背后的意義小姑娘把自己千辛萬(wàn)苦找來(lái)的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句做簡(jiǎn)單批注預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能結(jié)合第一段內(nèi)容說(shuō)明小姑娘也需要水。很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動(dòng)物也都（干渴）而死。（1）自由朗讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“干涸、干渴、干枯” “都”感受旱災(zāi)的嚴(yán)重。（2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。（3）通過(guò)朗讀表達(dá)情感（對(duì)水的渴望）是?。〈藭r(shí)，水就是生存的希望，生命的象征。這可是位“小姑娘”啊，一個(gè)為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過(guò)的小姑娘啊，她太需要水了！應(yīng)該怎樣讀呢？學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能抓住“真想喝個(gè)夠”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪”來(lái)理解小姑娘找水的艱難。發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。 她來(lái)到（ ），這里的（ ）干涸了，來(lái)到（ ），這里的（ ）干枯了；來(lái)到（ ），發(fā)現(xiàn)這里的（ ）也都（ ）而死，哪兒也找不到水，她又（ ）又（ ）倒在草地上睡著了。（2）小姑娘渴嗎？引導(dǎo)想象此時(shí)小姑娘的樣子咽干、唇裂、干渴難奈（3）小姑娘非常需要水，可她是怎么做的？指名讀4-5段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象小姑娘的樣子、動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小姑娘？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會(huì)小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）（4）帶著對(duì)小狗的愛(ài)，對(duì)媽媽的孝再讀。預(yù)設(shè)三：學(xué)生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。出示2：小姑娘正想喝一點(diǎn)水，突然從門外走進(jìn)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。（1）抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。（2）想象補(bǔ)白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個(gè)過(guò)路人時(shí)，她心里想些什么呢？小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。（他比我更需要水，我要幫助這個(gè)人）【通過(guò)想象補(bǔ)白目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)小姑娘的仁愛(ài)之心?！?、 進(jìn)一步領(lǐng)悟女孩美好心靈（1）情景再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀：就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了齊讀（2）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？追問(wèn)：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛(ài)心，是生命）（3）總結(jié)升華出示填空：在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是（ ），是（ ），是（ ） ，唯獨(dú)沒(méi)有想到( ) 。（3）積累語(yǔ)言,嘗試背誦四、回歸整體，總結(jié)全文，課外延伸升華主題1、回歸整體：現(xiàn)在你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？2、想象表達(dá)出示圖片，入情入境，想象表達(dá)?？粗笮苄亲械谋倍菲咝?，看著這清澈、新鮮的水流，你會(huì)聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬(wàn)物復(fù)蘇、善良）想象表達(dá)：我想到（仿佛看到）： 。【借故事情