人教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次（3月）模擬大聯(lián)考試卷（II ）卷.doc

人教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次（3月）模擬大聯(lián)考試卷（II ）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共2題；共4分)1. （2分）下列句子中劃線詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A . 秀麗壯美的山川，神秘繁茂的森林，湛藍(lán)高遠(yuǎn)的天空，都是大自然給我們的饋贈(zèng)。B . 我深深地懷念我的父親！在他逝世即將十周年之際，寫(xiě)下這篇文章，以示緬懷之情。C . 董卿在主持朗讀者節(jié)目時(shí)，旁征博引，妙語(yǔ)連珠，令廣大觀眾目不暇接。D . 美國(guó)特朗普政府實(shí)施制裁“中興通訊”、發(fā)動(dòng)中美貿(mào)易戰(zhàn)、打擊敘利亞政府等舉措，其實(shí)是他們根深蒂固的霸權(quán)主義思想在作祟。2. （2分）下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 今年2月，全國(guó)電影票房大約為10140億左右，同比增長(zhǎng)64%。B . 在激烈的學(xué)習(xí)生活中，我們所缺乏的，一是自覺(jué)性不夠，二是意志力不足。C . 中德兩國(guó)元首同意鞏固并建立中德全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。D . 誰(shuí)能否認(rèn)人生最苦的事是自己不愿意做而又不能不做的事呢？二、 句子默寫(xiě) (共1題；共5分)3. （5分）（2017河北）在下列橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，_。_ ， 君子好逑。（詩(shī)經(jīng)關(guān)雎）（2）_ ， _。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（宋濂送東陽(yáng)馬生序）（3）論語(yǔ)學(xué)而中，表現(xiàn)一個(gè)有修養(yǎng)之人的心境不受別人影響的句子是：_ ， _。三、 字詞書(shū)寫(xiě) (共1題；共1分)4. （1分）給劃線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 piomxi郵_墳_海_四、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共5分)5. （5分）請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。 “出為名相，處為名賢；樂(lè)在人后，憂在人先。經(jīng)天緯地，闕謚宜然，賢哉斯詣，軼后空前。”（蘇軾）“中國(guó)歷史上有些知識(shí)分子是文武雙全，不但能夠下筆千言，而且是知兵善戰(zhàn)。他就是這樣的一個(gè)典型。”（毛澤東）以上兩段文字是對(duì)同一個(gè)人的評(píng)價(jià)，請(qǐng)問(wèn)是對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)？五、 文言文閱讀 (共2題；共20分)6. （8分）閱讀文言文，回答問(wèn)題三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！保?）解釋下列句子中劃線的詞。夏水襄陵 _或王命急宣 _（2）將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。清榮峻茂，良多趣味。（3）下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 本文層次清楚，先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；寫(xiě)水時(shí)，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)四時(shí)景色。B . 文中寫(xiě)山，突出了山連綿不斷、雄偉險(xiǎn)峻、遮天蔽日的特點(diǎn)。C . “朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫(xiě)出了三峽水流的迅疾。D . 文章僅用“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將三峽秋季景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。（4）文章結(jié)尾引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”有什么作用？ 7. （12分）閱讀大道之行也與桃花源記,完成下列小題。 大道之行也大道之行也,天下為公。選賢與能,講信修睦。故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長(zhǎng),矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡其棄于地也,不必藏于己；力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶(hù)而不閉。是謂大同。桃花源記晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?成來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也。既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）下列選項(xiàng)中加下劃線詞語(yǔ)的意思都相同的一項(xiàng)是（ ） A . 不獨(dú)子其子 妻子邑人B . 天下為公 不足為外人道也C . 盜竊亂賊而不作 其中往來(lái)種作D . 大道之行 漁人甚異之（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。 阡陌交通,雞犬相聞。（3）大道之行也闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)特征,桃花源記則寫(xiě)出作者心目中的“世外桃源”。用自己的話說(shuō)說(shuō)桃花源記所描繪的哪些社會(huì)生活場(chǎng)景,分別再現(xiàn)了大道之行也中“大同”社會(huì)怎樣的特征。 （4）大道之行也善用對(duì)偶句,造成鋪排的效果,增強(qiáng)說(shuō)理的氣勢(shì)；桃花源記采用虛實(shí)結(jié)合的手法,增加故事的真實(shí)性,增強(qiáng)作品的感染力。請(qǐng)任選一篇,結(jié)合文章內(nèi)容,對(duì)其寫(xiě)作特點(diǎn)作簡(jiǎn)要賞析。 六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共29分)8. （9分）（2016鄂州）閱讀下面短文，完成下列各題。對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專(zhuān)注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤(pán)旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門(mén)的，想待在家里讀書(shū)或?qū)懽鳌２恢朗裁丛蛭疫€是出門(mén)了。多虧我走出了門(mén)，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤(pán)之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。在回家的路上，我想了許多。首先我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)。總之，我覺(jué)得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛(ài)，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛(ài)在愛(ài)中滿足了。不求回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。不求回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。（選自讀者2016年第3期，有刪改）（1）文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。_（2）文章第段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？有什么作用？（3）文章第段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？（4）文章第段結(jié)尾處劃線的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。（5）讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？9. （20分）閱讀下文，完成小題。認(rèn)親侯發(fā)山那天，龍飛和妻子文靜正在觀看中央電視臺(tái)的大型公益節(jié)目等著我?？催^(guò)這個(gè)節(jié)目的人都知道，這是一檔尋親欄目，就是失去親人的家屬提供線索，由社會(huì)各界力量幫忙尋找。其中一大部分國(guó)為線索充足，加之現(xiàn)代化手段，以及志愿者的傾心投入，最終都能夠找到，也有一少部分，四為年代久遠(yuǎn)，蛛絲馬跡都沒(méi)有，希望就成了泡影。當(dāng)時(shí)電視上出現(xiàn)一個(gè)大叔，他來(lái)自四川農(nóng)村。四十多年前，他們七個(gè)月大的兒子丟失了，找了幾十年也沒(méi)有找到。男人姓陳，他對(duì)主持人倪萍說(shuō)，當(dāng)時(shí)他們兩口子在山腰的一塊田里刨土豆，兒子在田邊的竹簍里睡覺(jué)。兩口子干了半天活，到田邊去歇息時(shí)，才發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了。這么多年，兩個(gè)人輾轉(zhuǎn)全國(guó)各地，每到一個(gè)地方，打上半年工，然后再趕往下一地方，賺錢(qián)是次要的，主要是為了找兒子。他們常年在外，老家?guī)缀鹾苌倩厝?，最近從老家傳?lái)消息，說(shuō)家里的房子已經(jīng)坍塌了。十年前，因?yàn)樗寄顑鹤?，老伴的眼睛哭瞎了：五年前，老伴病逝了。陳大叔只有六十歲，看上去像是七八十歲的人了。他雖然一直平靜地?cái)⑹鲋?，卻是一臉的無(wú)助?？吹贸?，他強(qiáng)烈壓抑著心中的悲傷。很顯然，他老了，希望在有生之年找到兒子，自己也老有所依，老有所靠?？墒?，大家都能看出來(lái)，陳大叔給出的線索太少了，他的兒子沒(méi)有找到的可能。龍飛鼻子酸酸的，文靜也用紙巾擦拭著眼角的淚水。倪萍對(duì)陳大叔說(shuō)，你還記得兒子長(zhǎng)什么模樣嗎？他身上有沒(méi)有特別的特征？陳大叔說(shuō)，我只記得他小時(shí)候的模樣他的臉上有塊特別明顯的胎記。龍飛和文靜對(duì)視一眼。龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下，議：“我，在是不是該去認(rèn)親？”“應(yīng)該去。老人家太可憐了。”文靜點(diǎn)了點(diǎn)頭，鼓勵(lì)龍飛。龍飛說(shuō)：“要不要給萌萌商量一下？”萌萌是他們的兒子，在大學(xué)讀書(shū)。文靜說(shuō)：“不用商量，給他解釋一下就中。再說(shuō)，他小時(shí)候就一直要爺爺，現(xiàn)在爺爺回來(lái)了，他應(yīng)該高興才是?！本瓦@樣，龍飛聯(lián)系中央電視臺(tái)“尋親欄目組”，聲稱(chēng)自己就是陳大叔的兒子?！皩びH欄目組”喜出望外，急忙聯(lián)系雙方見(jiàn)面。陳大叔見(jiàn)到龍飛那一刻，愣怔了好半天，似乎不放上前相認(rèn)。瞅著陳大叔，龍飛心里刺疼刺疼的。陳大叔的頭發(fā)都已經(jīng)花白，像是落了一頭的雪?？梢韵胂蟮?，為了尋找兒子，老人家飽受了怎樣的磨難。龍飛說(shuō)：“爹，我是您兒子啊。”說(shuō)罷，上前抱著陳大叔，眼里的淚不由得流了出來(lái)。龍飛一邊哭一邊訴說(shuō)自己尋找生身父母也找得好辛苦，說(shuō)要不是看電視，真不敢相信這輩子還能見(jiàn)到他。陳大叔，落淚了。他顫抖著手，撫接著龍飛的肩膀，也嗚嗬嗚嗬地哭起來(lái)，鼻第一把淚一把的。后來(lái)，龍飛就把陳大叔接回了家里。龍飛在城里開(kāi)家店鋪，經(jīng)營(yíng)著五顏六色的布匹買(mǎi)的房子也在城里。陳大叔勤快，龍飛不讓他去店里幫忙，他就在家里忙活，沒(méi)事干了，就去拖地板，有時(shí)一天拖三四遍，都能照出人影來(lái)。兒子找到了，也有了家，陳大叔好像一下子掉進(jìn)了福窩里。萌萌從學(xué)?；貋?lái)，一家三代更是其樂(lè)融融，家里邊充滿了愛(ài)的溫馨。二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，他拉著龍飛的手說(shuō)：“孩子，謝謝你！其實(shí)，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當(dāng)時(shí)，看你哭得那么傷心，我也就認(rèn)了。”龍飛說(shuō)：“爹，我知道我不是您的兒子，因?yàn)樵谖覂蓺q的時(shí)候父母先后病逝了看到您無(wú)依無(wú)靠，我和文靜商量后就認(rèn)您了?！标惔笫彐倘灰恍Γ鋭?dòng)著嘴唇，還想說(shuō)點(diǎn)什么，眼睛一閉，再也沒(méi)有睜開(kāi)。萌萌得知真相后，寫(xiě)成故事放在了網(wǎng)上。陳大叔的老家人看到這個(gè)故事，就在網(wǎng)文后面留言說(shuō)，當(dāng)年老人的兒子被狼叼走了，害怕老人知道真相挺不過(guò)去，村人就隱滿了事實(shí)，都說(shuō)是丟了，是為了讓老人心存希望，活下去。（選自北京大學(xué)2019年第2期）（1）依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。 情節(jié)陳大叔的心理或表現(xiàn)龍飛的心理或表現(xiàn)丟失兒子，央視尋親_同情遲疑央視援助，龍飛認(rèn)親驚訝感動(dòng)_一家團(tuán)聚，其樂(lè)融融勤快幸福關(guān)愛(ài)大叔_粲然一笑講出實(shí)情（2）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)要求回答問(wèn)題。 請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度，賞析第段劃線句。第段劃線詞“似乎”富有表現(xiàn)力，請(qǐng)揣摩其作用。（3）文章第段劃線句子中，龍飛說(shuō)自己知道不是陳大叔的兒子，這其實(shí)在前文已有暗示，請(qǐng)找出其中一處。 （4）閱讀選文第段（最后一段）和鏈接材料，說(shuō)說(shuō)它們作用上面的異同點(diǎn)?！炬溄硬牧稀康谌煊钟幸慌诖瑏?lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。（葉圣陶多收了三五斗）七、 命題作文 (共1題；共5分)10. （5分）從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題作文。文題一：請(qǐng)將題目“與 結(jié)緣”補(bǔ)充完整后寫(xiě)一篇文章。文題二：請(qǐng)以“走進(jìn)陽(yáng)光地帶”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌、戲劇外、，文體不限；不得套用和抄襲；字?jǐn)?shù)600左右。八、 名著閱讀 (共1題；共15分)11. （15分）（1）水滸傳中“武松打虎”這個(gè)故事婦孺皆知。下面三個(gè)打虎場(chǎng)面的描述，哪個(gè)是真正的“