九二班班級管理思路.doc

九二班-班級管理思路 班級管理不僅關乎學生成績的提升，而且更關乎學生未來的個人發(fā)展。因此，作為班主任的我深知肩上的重擔和責任，深知自己在管理班級時的所作所為必須是嚴謹、科學、符合初三學生心理健康且關注全體學生的全面發(fā)展為目的。因此，以下是我在管理班級方面的幾點思路。1、時時留心“班級成敗， 我的責任”。古人云“學之錯，師之過?！币虼?，我要說，“班級成敗，我的責任。”2、時時留心“言必行，行必果?！睆男W到中學， 在大多數(shù)學生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動，都是神圣、正確無疑的，無怪乎很多學生在家長面前爭辯說“這事兒肯定正確，因為我們的老師說的”，久而久之，我們的言行在學生的心中起到了潛移默化的效應。因此，“言必行，行必果”應是我時時留心的。我在制定班級計劃和管理措施時，根據(jù)學生的個性特點，適可而止，應使學生“摔倒了”能夠感覺到“疼”，而不是爬不起來的教育效果。個別學生在班級制度面前思想意識不夠警覺，每次都屢屢越是。打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，這些不良習慣不但影響到自身的學習，而且對整個班集體的正常運轉(zhuǎn)帶來負面的作用；因此班規(guī)明確規(guī)定，凡是給班集體的臉面帶來污點的，除了本人想辦法把班集體的污點洗去，還必須為班級做一件有益的事兒，使個人真正融入集體中并且形成習慣。3、時時留心“樹立榜樣，鼓勵競爭”適時地樹立學習的榜樣，可分學科，特別是對那些劣勢學科的同學來說，無疑不是一次樹立信心、樹立榜樣的好方法。對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。建立鼓勵競爭的辦法，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。 4、時時留心“班級文化建設及班委會的建設”。班級的文化建設和班委會是班集體的重要組成部分，特別班委會是班主任開展工作的得力助手，因此班主任應注重留心班級的文化建設和班委會建設。班級的文化建設大致包括：班級精神，班級名言，班級黑板報，班級輿論導向，班級精神面貌等；它是班集體前進的動力。我特別留心班委會成員的組成，必須品質(zhì)第一，為了班級的發(fā)展，今天又增添了幾名班干部?？傊?，班干部對于班級和學生們來說，對于班級和個人的發(fā)展是起著非常重要的作用的。5、時時留心“激勵”與“批評”兩種教育手段的運用。 “激勵”與“批評”是我們教育工作者慣用的教育手段，我時常思考如何運用“激勵”與“批評”呢？而“激勵”與“批評”使用的度如何控制呢？在治班中，我的觀點是：“激勵的語言和事跡”決不能對學生有所吝嗇，因為學生在學習過程中，并不總是處在興奮的狀態(tài)，應時時學會調(diào)動學生的情緒，讓學生處處感到動力的存在。比如，我時常教給學生采取積極的自我暗示，說“我一定做到”“我能行，我一定勝利”而不說“試試看”“希望勝利我不能”類似的話語。對于“批評”，我的觀點是適時而止，節(jié)約而用之，使用的科學有效。特別，批評個別同學時，一定要與整個班集體聯(lián)系在一起，不但容易說服教育，而且使其深刻理解個體與集的關系，個人決不能超越集體之上；有時我在走廊內(nèi)批評個別同學時，為了兼顧教育全體同學的效果，我特意地打開教室的門，讓教室內(nèi)的同學也間接地聽到嚴格的說教，起到了良好的教育效果。（這是介于上學期總結出來的，不能吝嗇表揚，但對那些屢次犯錯的學生絕不“心慈手軟”。）6、時時留心“ 樹立正確的輿論導向”。在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，組織學生討論中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的班級公約，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。 7、時時牢記“團結老師，精誠合作”這一法寶 教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。更有責任帶頭落實“坐班制”，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。及時的和各任課老師溝通，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。（1）、自我嚴格要求，做學生的表率。自我嚴格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態(tài)度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規(guī)范整潔，作業(yè)批改細致入微。（2）、嚴格要求學生，培養(yǎng)好習慣。嚴格要求當從點滴做起：督促學生落實學習環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學生良好的學習習慣便可養(yǎng)成。（3）、會同各學科教師，進行集體會商，討論每一位學生的情況。這種方法可以促進各學科教師進行聯(lián)系，從總體上把握每一個學生的學習情況，從而做的具有針對性，更好的進行因材施教。還能夠解決學生的