語文人教版三年級(jí)下冊(cè)敢說才能說能說才會(huì)道.doc

敢說才能說，能說才會(huì)道 義務(wù)教育課程口語交際說說我自己教學(xué)反思東莞市鳳崗鎮(zhèn)官井頭小學(xué) 李華倩 “口頭為語，書面為文”，葉圣陶先生對(duì)語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。如果說高年級(jí)作文是語文教學(xué)的重中之重，那么口語交際就是扎根之本。它能為學(xué)生撐起一片絢爛的天空，它能讓人感受內(nèi)心深處釋放的感動(dòng)。今天，我有幸能上口語交際課，讓各位老師給我寶貴意見，心中竊喜。我將會(huì)在磨課中學(xué)到更多的教學(xué)技巧。本組口語交際的話題是“介紹我自己”，通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。教材對(duì)如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。”對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。 不僅要讓學(xué)生敢說，還要能說，更要說得精彩，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，建立更深刻的友誼。上完這節(jié)課，我的感受頗深：每一次研磨的過程就是飛躍的過程，創(chuàng)新的過程。一、 導(dǎo)入新穎，貼近孩子生活會(huì)說是在能說的基礎(chǔ)上提出更高的要求，也是未來社會(huì)對(duì)人提出的重要課題。引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)說”的能力和技巧,我從兩個(gè)方面導(dǎo)入。1、教師示范并展示魔術(shù)特長。教師的話說得如何，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我把課堂上要說的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來備課。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語句精煉，同時(shí)在展示魔術(shù)的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。2、設(shè)計(jì)小品我該怎么介紹自己？，孩子們看了小品后有了共鳴，從學(xué)情出發(fā)，貼近孩子的話題和生活。二、 “分工”明確，簡筆畫突出重點(diǎn)本次口語交際的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際；抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話；聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹，介紹時(shí)說真話。教學(xué)中，我讓孩子們自讀教材中的要求，明確交際內(nèi)容、交際方法等。梳理出了說的要求、聽的要求、評(píng)的要求，整堂課都緊扣目標(biāo)要求推進(jìn)。當(dāng)學(xué)生做介紹時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“抓住關(guān)鍵詞用實(shí)事說話”，落實(shí)了“抓特點(diǎn)說真話”的重點(diǎn)。也讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重別人。我利用板書孩子的答案,歸類畫出一個(gè)大嘴巴和一個(gè)大耳朵,分工明確，重點(diǎn)突出。三、 師生互動(dòng)，激發(fā)說的欲望由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，想交朋友更不好意思開口。因此，我精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，梯度降低。如老師問道：如果要選個(gè)詞語概括自己的特點(diǎn)，你會(huì)覺得我是一個(gè)的（男女）孩？生：“我是愛運(yùn)動(dòng)的、勇敢的、愛哭的孩子”，這樣學(xué)生才可以“順藤摸瓜”，了解自己，更喜歡說,提高口語交際能力。 四、 全民參與，大膽介紹自己口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。師：自己說出來說明只有自己最了解自己，我們常說有了關(guān)鍵詞。還得用“事實(shí)說話”，哪些真實(shí)的實(shí)例能夠突出你的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組里討論一下：看看你想用一個(gè)什么例子突出你的特點(diǎn)，活潑、或勇敢記住抓特點(diǎn)，說真話。 在孩子們出現(xiàn)說話語序不清,偏離主題的情況，我要請(qǐng)傾聽的同學(xué)按照板書的要求評(píng)價(jià)，并且試圖引導(dǎo)孩子說清楚，表達(dá)更加自信和明白。新大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。”因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。我在教學(xué)中，要處處留意，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在小組討論中有學(xué)生問我讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應(yīng)說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”他們討論更熱烈，不一會(huì)兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。在孩子們交流的同時(shí)，我過去好好引導(dǎo)談話的內(nèi)容，聽的同學(xué)都可以說說該怎么演，為下一步演好做準(zhǔn)備。五、 情境交際，全民互動(dòng)評(píng)價(jià)情境一：向朋友介紹自己。要上“活”口語交際課，首先話題要貼近學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。 師：有一天，你很無聊，想找玩伴玩，你想加入這個(gè)隊(duì)伍嗎？那就把自己介紹給朋友吧。你會(huì)怎么說？我預(yù)設(shè)了很多答案，可能有些同學(xué)走過去把自己的基本信息和愿意交朋友的想法說出來；也可能會(huì)和小朋友談一下自己的游戲強(qiáng)項(xiàng)，或者談?wù)勛约簩W(xué)校情況閱讀書目等等內(nèi)容，我根據(jù)孩子們說出的介紹方法，讓聽的同學(xué)給建議，再放進(jìn)小組討論，現(xiàn)場扮演交友場景，孩子們奇特的想法和交友方式讓課堂活躍起來。從說的方面鍛煉思維和口才，聽的方面尊重別人，傾聽是否會(huì)運(yùn)用，從演的方面增強(qiáng)自信。情境二：向長輩介紹。創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，宛如在生活之中，能自然而然地進(jìn)行交際。師：暑假到了，你跟著父母去拜訪遠(yuǎn)方的親戚，大家都很喜歡你，可好久不見了，你會(huì)哪方面介紹自己？讓大家了解什么？設(shè)計(jì)這個(gè)問題之前我預(yù)設(shè)了孩子們也許會(huì)介紹自己的學(xué)習(xí)情況，生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)的技能等等讓長輩們進(jìn)一步了解好久不見的小朋友，拉近了彼此的距離。讓我意想不到的是孩子們?cè)谛〗M扮演可以應(yīng)變的那么好，有個(gè)同學(xué)扮演老人家，把神態(tài)、語氣和動(dòng)作都演得很神似，扮演自我介紹的同學(xué)說出自己喜歡游泳，愛看書；聽得同學(xué)很認(rèn)真，還提議：我們除了說自己愛好方面還可以說說喜歡的食物，像我特別愛吃魚，媽媽都叫我“吃魚狂”你看我都變成小胖墩了。同學(xué)們你一言我一語，抓住自己的特點(diǎn)介紹自己。情境三：主持人大賽。為了學(xué)生的交際活動(dòng)有目的，有計(jì)劃地展開，讓學(xué)生在交際過程中有所收獲。在前面兩次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增大挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和也有獨(dú)特的愛好，都有適合展示自己的舞臺(tái)，看！官井頭小學(xué)六一小文藝演出還缺個(gè)主持人呢！歡迎你們的加入！其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是自我介紹，如果你要參加你會(huì)從哪幾方面介紹？ 關(guān)于舞臺(tái)，無疑使孩子們的自信心增強(qiáng)，我們先在小組里練習(xí)，再在小組里選出最棒的同學(xué)上來自我介紹，組員們可發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量幫幫代表出謀劃策，把最好的一面展示出來，當(dāng)選手上來自我介紹，部分出色的孩子上臺(tái)展示，其余孩子也沒有閑工夫，在臺(tái)下當(dāng)好自己的小評(píng)委。評(píng)委的要求也很高，要求聽清楚的同時(shí)，對(duì)臺(tái)上展示的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)既是給少數(shù)同學(xué)創(chuàng)造再鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，再次體現(xiàn)互動(dòng)，生與生之間、師與生之間展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動(dòng)的交際的過程。六、 小結(jié)回歸，回憶介紹方法課堂快結(jié)束的時(shí)候，我根據(jù)板書來總結(jié)自我介紹的方法：經(jīng)過同學(xué)們的介紹，我們知道了本課“說說我自己”可以從“性格”方面通過事例說明特點(diǎn)。小結(jié)可以回歸主題，孩子更加明確本課目標(biāo)。這節(jié)口語交際，從開課到結(jié)束，我努力地讓全班孩子都在興趣盎然中學(xué)習(xí)，學(xué)生可謂樂此不疲。雖然課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，可是我還是得思考如何改進(jìn)“評(píng)中引導(dǎo)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際要做到“思路清晰，表達(dá)清楚”地“真實(shí)、多方面地介紹自己”，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣交際內(nèi)容與相關(guān)語言，進(jìn)行針對(duì)性明確的引導(dǎo)，即點(diǎn)撥學(xué)生如何把表現(xiàn)特點(diǎn)的事例講述清楚，將自己當(dāng)時(shí)怎樣“說、想、做”的表達(dá)清楚。如此設(shè)計(jì)，將有利于學(xué)生，尤其是學(xué)困生理解交際要求，幫助他們努力提高表達(dá)水平。還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合