語文人教版三年級下冊敢說才能說能說才會道.doc

敢說才能說，能說才會道 義務(wù)教育課程口語交際說說我自己教學反思東莞市鳳崗鎮(zhèn)官井頭小學 李華倩 “口頭為語，書面為文”，葉圣陶先生對語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。如果說高年級作文是語文教學的重中之重，那么口語交際就是扎根之本。它能為學生撐起一片絢爛的天空，它能讓人感受內(nèi)心深處釋放的感動。今天，我有幸能上口語交際課，讓各位老師給我寶貴意見，心中竊喜。我將會在磨課中學到更多的教學技巧。本組口語交際的話題是“介紹我自己”，通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以增進同學之間的相互了解。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話?！睂θ绾温爠e人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。 不僅要讓學生敢說，還要能說，更要說得精彩，還可以進一步增進同學之間的相互了解，建立更深刻的友誼。上完這節(jié)課，我的感受頗深：每一次研磨的過程就是飛躍的過程，創(chuàng)新的過程。一、 導入新穎，貼近孩子生活會說是在能說的基礎(chǔ)上提出更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。引導學生“會說”的能力和技巧,我從兩個方面導入。1、教師示范并展示魔術(shù)特長。教師的話說得如何，直接影響著學生的說話質(zhì)量。為了讓學生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學生模仿的標準。在課前準備時，我把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備課。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時在展示魔術(shù)的特點恰當運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。2、設(shè)計小品我該怎么介紹自己？，孩子們看了小品后有了共鳴，從學情出發(fā)，貼近孩子的話題和生活。二、 “分工”明確，簡筆畫突出重點本次口語交際的目標：培養(yǎng)學生會以介紹自己為題，進行口語交際；抓住自己的特點來說，要說真話；聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。教學重點在于培養(yǎng)學生抓住自己的特點向別人介紹，介紹時說真話。教學中，我讓孩子們自讀教材中的要求，明確交際內(nèi)容、交際方法等。梳理出了說的要求、聽的要求、評的要求，整堂課都緊扣目標要求推進。當學生做介紹時，特別強調(diào)“抓住關(guān)鍵詞用實事說話”，落實了“抓特點說真話”的重點。也讓其他同學學會傾聽，學會尊重別人。我利用板書孩子的答案,歸類畫出一個大嘴巴和一個大耳朵,分工明確，重點突出。三、 師生互動，激發(fā)說的欲望由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，想交朋友更不好意思開口。因此，我精心設(shè)計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程，做到層次清楚，梯度降低。如老師問道：如果要選個詞語概括自己的特點，你會覺得我是一個的（男女）孩？生：“我是愛運動的、勇敢的、愛哭的孩子”，這樣學生才可以“順藤摸瓜”，了解自己，更喜歡說,提高口語交際能力。 四、 全民參與，大膽介紹自己口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。師：自己說出來說明只有自己最了解自己，我們常說有了關(guān)鍵詞。還得用“事實說話”，哪些真實的實例能夠突出你的特點呢？請同學們小組里討論一下：看看你想用一個什么例子突出你的特點，活潑、或勇敢記住抓特點，說真話。 在孩子們出現(xiàn)說話語序不清,偏離主題的情況，我要請傾聽的同學按照板書的要求評價，并且試圖引導孩子說清楚，表達更加自信和明白。新大綱指出：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力?！币虼?，我們要把培養(yǎng)學生口語交際能力貫穿于語文教學的每個環(huán)節(jié)之中。我在教學中，要處處留意，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。在小組討論中有學生問我讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應(yīng)說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”他們討論更熱烈，不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。在孩子們交流的同時，我過去好好引導談話的內(nèi)容，聽的同學都可以說說該怎么演，為下一步演好做準備。五、 情境交際，全民互動評價情境一：向朋友介紹自己。要上“活”口語交際課，首先話題要貼近學生的生活，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學生有話可說，有話要說。 師：有一天，你很無聊，想找玩伴玩，你想加入這個隊伍嗎？那就把自己介紹給朋友吧。你會怎么說？我預設(shè)了很多答案，可能有些同學走過去把自己的基本信息和愿意交朋友的想法說出來；也可能會和小朋友談一下自己的游戲強項，或者談?wù)勛约簩W校情況閱讀書目等等內(nèi)容，我根據(jù)孩子們說出的介紹方法，讓聽的同學給建議，再放進小組討論，現(xiàn)場扮演交友場景，孩子們奇特的想法和交友方式讓課堂活躍起來。從說的方面鍛煉思維和口才，聽的方面尊重別人，傾聽是否會運用，從演的方面增強自信。情境二：向長輩介紹。創(chuàng)設(shè)交際情境，使學生進入情境，宛如在生活之中，能自然而然地進行交際。師：暑假到了，你跟著父母去拜訪遠方的親戚，大家都很喜歡你，可好久不見了，你會哪方面介紹自己？讓大家了解什么？設(shè)計這個問題之前我預設(shè)了孩子們也許會介紹自己的學習情況，生活習慣，學會的技能等等讓長輩們進一步了解好久不見的小朋友，拉近了彼此的距離。讓我意想不到的是孩子們在小組扮演可以應(yīng)變的那么好，有個同學扮演老人家，把神態(tài)、語氣和動作都演得很神似，扮演自我介紹的同學說出自己喜歡游泳，愛看書；聽得同學很認真，還提議：我們除了說自己愛好方面還可以說說喜歡的食物，像我特別愛吃魚，媽媽都叫我“吃魚狂”你看我都變成小胖墩了。同學們你一言我一語，抓住自己的特點介紹自己。情境三：主持人大賽。為了學生的交際活動有目的，有計劃地展開，讓學生在交際過程中有所收獲。在前面兩次活動的基礎(chǔ)上，進一步增大挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了每個孩子都有自己的個性特點和也有獨特的愛好，都有適合展示自己的舞臺，看！官井頭小學六一小文藝演出還缺個主持人呢！歡迎你們的加入！其中的一個重要環(huán)節(jié)就是自我介紹，如果你要參加你會從哪幾方面介紹？ 關(guān)于舞臺，無疑使孩子們的自信心增強，我們先在小組里練習，再在小組里選出最棒的同學上來自我介紹，組員們可發(fā)揮團隊的力量幫幫代表出謀劃策，把最好的一面展示出來，當選手上來自我介紹，部分出色的孩子上臺展示，其余孩子也沒有閑工夫，在臺下當好自己的小評委。評委的要求也很高，要求聽清楚的同時，對臺上展示的同學進行補充評價。這一環(huán)節(jié)既是給少數(shù)同學創(chuàng)造再鍛煉的機會，同時也培養(yǎng)其他同學的團隊精神，再次體現(xiàn)互動，生與生之間、師與生之間展開多種形式的口語交流，使教學過程真正成為互動的交際的過程。六、 小結(jié)回歸，回憶介紹方法課堂快結(jié)束的時候，我根據(jù)板書來總結(jié)自我介紹的方法：經(jīng)過同學們的介紹，我們知道了本課“說說我自己”可以從“性格”方面通過事例說明特點。小結(jié)可以回歸主題，孩子更加明確本課目標。這節(jié)口語交際，從開課到結(jié)束，我努力地讓全班孩子都在興趣盎然中學習，學生可謂樂此不疲。雖然課堂教學是遺憾的藝術(shù)，可是我還是得思考如何改進“評中引導”這個教學環(huán)節(jié)，在引導學生明確本次口語交際要做到“思路清晰，表達清楚”地“真實、多方面地介紹自己”，老師引導學生緊扣交際內(nèi)容與相關(guān)語言，進行針對性明確的引導，即點撥學生如何把表現(xiàn)特點的事例講述清楚，將自己當時怎樣“說、想、做”的表達清楚。如此設(shè)計，將有利于學生，尤其是學困生理解交際要求，幫助他們努力提高表達水平。還要鼓勵學生學會交往，學會合