愛 在 課 堂 - 成長博客.doc

愛 在 課 堂愛心是教師一切教育藝術、技巧、方法產(chǎn)生的基礎與源泉。教師對學生的愛，對于激發(fā)學生的求知欲，開發(fā)學生智力，轉(zhuǎn)化學生的思想，塑造學生的靈魂，是有極大的激勵與感染作用。反過來，學生從教師那里獲得了愛的滿足之后，又會更加尊敬教師，教師在學生的這種愛的回報的激勵下，會更加愛護學生，這樣，師生之間的關系形成良性循環(huán)，從而有利于教學工作的正常發(fā)展。課堂是教師施展一切教育藝術、技巧、方法產(chǎn)生的場所。老師與學生交流最多的地方就是課堂；老師影響學生，引導學生成長的主要地點也是在課堂；老師在課堂里將愛傳給了每一個孩子。那么，如何將“愛”帶入課堂呢？一、教師的課堂用語要體現(xiàn)平等，民主。請看下面幾個例子。1、上課開始時，甲老師說：“以前你們學習過1120各數(shù)的知識，今天老師教你們100以內(nèi)數(shù)的知識?！倍依蠋熯@樣說：“以前我們共同學習過1120各數(shù)的知識，今天我們來一起認識100以內(nèi)的數(shù)?！?2、上課提問時，甲老師說：“誰來給我說一遍？”乙老師這樣說：“誰愿意給我們大家講一講，使大家都明白？” 3、當學生講出很有創(chuàng)意的解題方法時，甲老師說：“這也算對的?！币依蠋熯@樣說：“你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法?！?4、遇到學生作業(yè)錯誤時，甲老師說：“這道題我教了四遍了，你們記性真差勁！重做?！币依蠋熯@樣說：“讓我們一起來找找看這道題究竟錯在哪里？我相信大家只要認真分析后會真正理解的?！?以上四例中，學生無疑是喜歡乙老師，因為他的課堂用語體現(xiàn)了平等、民主的師生關系，讓學生感受到老師是和他們一起學習的朋友，拉近了師生間的關系。 二、教師的表情動作要體現(xiàn)對學生的尊重。首先，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學生的緊張情緒。每一位優(yōu)秀的老師，無論是年過九旬的教育家斯霞，還是嘗試教育法創(chuàng)始人邱學華，抑或是東北大漢魏書生，他們無不是微笑的天使。熱情的微笑雖展現(xiàn)于臉頰，蘊含的卻是崇高的人格，對學生濃濃的師愛。 再者，老師要善于用眼睛表達自己的情感信息，走進學生的心靈世界。從走進教室的一刻起，老師就要有意識地用自己和藹、信任的目光，盡可能平均地投向全體學生，這不僅會大大縮短師生間的心理距離，還會讓每一位學生，有一種被重視感、被關注感，有利于師生間的情感交流。教師還要學會在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。 第三，教師在上課時微小的動作也能體現(xiàn)對學生的關懷。如布置學生分組討論后，老師不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學生寫字姿勢不正確，可以拍拍他的肩，暗示其坐正；上課與學生談話時，要上身略有前傾，或幫其理理紅領巾等。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，像母親、朋友一般關心、愛護他們，從而收到意想不到的效果，提高課堂教學效果，大大增進師生間的情感交流。蘇霍姆林斯基曾告誡老師：“沒有愛，沒有信任，教育就會成為一場發(fā)生在師生之間的、嚴酷的、曠日持久的、疲憊不堪的戰(zhàn)爭”。愛學生就要理解、尊重和信賴學生。在課堂教學中，教師應善于與學生交流，了解并理解學生的需要，將快樂給予每個孩子；教師應欣賞、尊重每個學生的意見，能讓他自由發(fā)表見解；教師應相信學生是