五下《灰椋鳥》第二課時(shí)（馮踐知）.doc

文樸而情真 言淺而意深蘇教版五下第26課灰椋鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)啟東市天汾小學(xué) 馮踐知【教材解讀】灰椋鳥是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第二十六篇課文，作者是被譽(yù)為“中國(guó)第一位馴鶴姑娘”的徐秀娟。文章細(xì)膩生動(dòng)地描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。作品文筆流暢，簡(jiǎn)單而極富睿智，尤以文中的景色描寫，充分顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。景色描寫靜動(dòng)結(jié)合，相得益彰，給讀者以無(wú)限遐想、美的享受?！驹O(shè)計(jì)理念】一、以學(xué)生興趣為先導(dǎo)，建構(gòu)情趣的課堂。用多樣的語(yǔ)言實(shí)踐激發(fā)學(xué)生興趣。抓住文章的體裁特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是用多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)興趣。老師通過(guò)“老師評(píng)、學(xué)生評(píng)”等多種評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生自愿有感情的朗誦。二、以學(xué)生自學(xué)為主線，建構(gòu)生本的課堂。課前先學(xué)。把握課型特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生和自學(xué)能力。這是一篇記事寫景的散文，教師在課前適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集資料，了解與灰椋鳥相關(guān)的背景知識(shí)，這樣為后面的課堂學(xué)習(xí)作下鋪墊。課中引學(xué)。給出閱讀提示，學(xué)生自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教者要為學(xué)生設(shè)計(jì)“根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性地去完成本課的教學(xué)任務(wù)。教中讓學(xué)。對(duì)文本內(nèi)容以學(xué)生自讀為主，教師不要過(guò)多分析。對(duì)于完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)上在讀中體會(huì)眾鳥歸林的壯觀、熱烈，重視學(xué)生的主體感受，而不是將老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加其上。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習(xí)、話題討論、合作探究、發(fā)揮想象等方式，體會(huì)灰椋鳥歸林這一壯觀而熱烈的場(chǎng)面，理解植樹造林的意義。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受到自然的壯美，明白人與鳥兒、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)正確運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，從課文描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句中，充分發(fā)揮想象，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，并完成一定的語(yǔ)言積累?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂(lè)園”這句話的真正含義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處愛(ài)鳥、護(hù)鳥以及對(duì)美好自然的熱愛(ài)之情?！緦W(xué)情分析】1.關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課語(yǔ)言明快洗練，記事寫景情真意切。尤其是文中百鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，更是能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：作為高年級(jí)學(xué)生，借助不同方式的朗讀來(lái)和文本對(duì)話一直是最主要的方法。再則五年級(jí)的學(xué)生逐漸有了自己的獨(dú)立意識(shí)，所以要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。3.關(guān)于學(xué)習(xí)方法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們把握文本，帶領(lǐng)學(xué)生品味、探討文中的細(xì)節(jié)，感受眾鳥歸林的壯觀，體會(huì)自然之美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 完成課件制作【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】 一、品讀感悟我先行。1.讀一讀：帶著理解有感情地朗讀課文。2.品一品：找找你認(rèn)為寫得精彩的地方，多讀幾遍。3.寫一寫：在文中做批注，寫下自己的獨(dú)特感悟。 二、拓寬視野我閱讀。1.找一找：這篇課文作者是誰(shuí)，了解作者的生平、事跡。2.查一查：灰椋鳥長(zhǎng)什么樣子，習(xí)性如何呢？3.看一看：推薦閱讀巴金鳥的天堂，領(lǐng)略人與自然和諧相處的美妙境界?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流：1聊一聊：鳥兒是大自然的杰作，是綠樹的音符，是天空的寵兒，能帶給我們美的享受。那么，你知道有哪些魅力的鳥兒呢？（出示仙鶴、畫眉、翠鳥、百靈、朱鹮、珍珠鳥等圖片）2想一想：這些鳥兒給你留下怎樣的印象？（外形俊朗、顏色鮮艷）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身積累，自然而然地進(jìn)入人大自然中百鳥齊飛的美好情境?！恳弧⒓と?dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1看一看：有這樣一種鳥，平凡普通、其貌不揚(yáng)，我們一起來(lái)看看。（出示灰椋鳥圖片）2憶一憶：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），難怪作者說(shuō)（出示：有什么好看的呢？）3導(dǎo)一導(dǎo)：對(duì)于沒(méi)有什么好看的灰椋鳥，作者為什么會(huì)花費(fèi)筆墨去精心描寫呢？究竟是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化呢？研讀完課文這些問(wèn)題就迎刃而解了。4讀一讀：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)灰椋鳥。（齊讀課題）本課中運(yùn)用了不少優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)看：翹首盼望 排空而至 （等待鳥群）整群整群 浩浩蕩蕩 （場(chǎng)面壯觀）呼朋引伴 嘰嘰啾啾 （百鳥爭(zhēng)鳴）好的朗讀，能把一個(gè)詞讀成一幅畫，誰(shuí)來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀，是小學(xué)生完成閱讀的起點(diǎn)和基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。品讀經(jīng)典尤其應(yīng)重視朗讀，通過(guò)朗讀使得學(xué)生自覺(jué)地融入情境，正如古人所說(shuō)：未成曲調(diào)先有情。】5評(píng)一評(píng)：生讀，互評(píng)；師生合作朗讀。二、走進(jìn)文本，融情入境。第一板塊：朗讀間品賞美景1過(guò)渡：作者正是用這些詞語(yǔ)，為我們描繪出灰椋鳥歸林時(shí)，那一番奇異景象。讓我們隨著作者的腳步踏進(jìn)那片令人神往的刺槐林去觀賞灰椋鳥歸林的情景。2初讀：課文第二、第三自然段。（指名讀）3評(píng)議：這位同學(xué)讀得怎么樣？（學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、不足）4思考：朗讀時(shí)該注意那些詞語(yǔ)？（輕輕、華貴、軟綿綿、靜得出奇、近百畝、郁郁蔥蔥、鮮明的對(duì)比、忽然喊道、翹首遙望等）5齊讀：把握好這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，我們就能讀出情感、讀出畫面，讓人身臨其境。讓我們帶著理解，一起來(lái)讀好這兩段話。第二板塊：細(xì)節(jié)里感受壯觀1自讀自悟：終于，期盼多時(shí)的灰椋鳥現(xiàn)身了，此時(shí)作者見到一幅怎樣的場(chǎng)面呢？自由讀讀第四自然段。出示： 自學(xué)提示： 1畫一畫：瀏覽課文第四自然段，看哪些詞句觸動(dòng)你的心弦，用“ ”劃出。2想一想：想想你從這些詞句中品讀出了什么？ （限時(shí)3分鐘）【設(shè)計(jì)意圖 ：自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正如新課標(biāo)所指出的：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。給學(xué)生時(shí)間充分品讀，使得課堂張弛有度，有了“品”的時(shí)間，才有“品”的質(zhì)量?！?2交流分享：直擊文本：一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。品詞析句：猜一猜：這幾只剛回來(lái)的鳥兒盤旋的目的是什么？品一品：一個(gè)“投”字讓你體會(huì)到什么？（歸林時(shí)急切的心情，對(duì)家的依戀，就像孩童投入母親的懷抱。）【設(shè)計(jì)意圖：“字字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，鉆研教材的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到遣詞造句匠心獨(dú)運(yùn)之處，此時(shí)的教師要樹立語(yǔ)文學(xué)科意識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生品析其中的精妙，在咬文嚼字領(lǐng)悟文本之意的同時(shí)，加深對(duì)文本語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情趣的感悟?！恐睋粑谋荆簺](méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。品詞析句：想一想：讀了這段話，你仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)景。（許許多多的鳥黑壓壓的一大片，遮住了天空，向刺槐林壓過(guò)來(lái)，像旋風(fēng)一樣撲來(lái)。）找一找：你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（排空而至、大部隊(duì)、整群整群地列隊(duì)飛行、數(shù)百米長(zhǎng)、浩浩蕩蕩）說(shuō)一說(shuō)：你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的場(chǎng)面嗎？（場(chǎng)面壯觀、氣勢(shì)磅礴）直擊文本：先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。品詞析句：談一談：這段話讓你感受到灰椋鳥美在哪里，談?wù)勀阕约旱母惺?。（無(wú)憂無(wú)慮、開心快樂(lè)、和睦幸福）讀一讀：鳥兒們回到了刺槐林的懷抱，它們?cè)谧约旱募抑羞筮笤?，自由自在地盡情交流，你們聽，先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像（互相傾訴著一天的見聞和收獲），又像（在呼喚未歸的同伴和兒女）；后到的鳥與林中的鳥（互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合）想一想：假如你就是一只灰椋鳥，你會(huì)怎樣和伙伴傾訴一天的見聞和收獲？又會(huì)怎樣深情地呼喚自己未歸的同伴和兒女？如果你是一只后到的鳥，你又會(huì)怎樣和你的伙伴打招呼呢？（體會(huì)鳥兒之間互相分享喜悅的友情，彼此呼兒?jiǎn)九挠H情）動(dòng)情朗讀：是呀，鳥兒歸林時(shí)的呼朋引伴場(chǎng)面的確好看，讓人感受到親朋好友間的親密與溫馨。讓我們帶著各自的理解讀好這段話。（齊讀）第三板塊：想象中體驗(yàn)情趣1自讀自悟：不知不覺(jué)，夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥卻不愿過(guò)早地安眠。它們?cè)诹肿永锍?、跳啊、鬧?。∧懵?，他們嘰嘰啾啾的鳴叫聲。自由讀讀第五自然段。出示：自學(xué)提示： 1找一找：瀏覽課文第五自然段，你從哪些語(yǔ)句中“聽”到了灰椋鳥喧鬧而又熱烈的鳴叫聲。2. 畫一畫：把你找到的詞句用“ ”劃出來(lái)。 （限時(shí)3分鐘）2交流分享：直擊文本：樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。相機(jī)引導(dǎo)：邊讀邊思考，能用文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這百鳥爭(zhēng)鳴的情景嗎？（喧鬧、熱烈）你是抓住哪些詞句來(lái)“傾聽”鳥兒鳴唱的？（百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾、飛瀑落入深澗、驚濤拍打岸灘）動(dòng)情朗讀：在讀好這些詞的基礎(chǔ)上讀出這段話的熱烈吧！順延過(guò)渡：等我們走進(jìn)樹林，我們還將看到一幅群鳥紛飛圖。直擊文本：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾又有馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！品讀感悟：作者心目中灰椋鳥形象的前后產(chǎn)生了鮮明對(duì)比，你覺(jué)得作者態(tài)度變化的原因是什么？（體會(huì)一個(gè)感嘆號(hào)中包含的作者情感、情趣。）總結(jié)提升：世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。壯觀是一種美，溫情是一種美，熱烈也是一種美。作者發(fā)現(xiàn)了灰椋鳥的美，她此刻的心情怎樣呢？（驚喜、興奮）動(dòng)情朗讀：讀出這種發(fā)現(xiàn)美后的興奮、驚喜。個(gè)性表達(dá)：用自己的語(yǔ)言描述一下你心中看到的百鳥紛飛圖，把你想到的寫在作文練習(xí)本上。（指導(dǎo)學(xué)生用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法表述，重點(diǎn)想象其中一只灰椋鳥的舉動(dòng)。）奇文共賞：挑選優(yōu)秀作品班級(jí)交流。【設(shè)計(jì)意圖：“寫”一定要擠進(jìn)語(yǔ)文課堂，寫的過(guò)程不僅是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法靜思默想體會(huì)文本的過(guò)程，也是學(xué)生表達(dá)和傾吐情感的過(guò)程。寫的時(shí)候，文本情境和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界相交融，語(yǔ)言表述更具有抽象概括和甄選言辭的要求。因此，“寫”在充實(shí)文本內(nèi)涵的同時(shí)，啟示學(xué)生斟酌、推敲用詞，錘煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！康谒陌鍓K：沉思后生發(fā)感慨大膽質(zhì)疑：同學(xué)們，我認(rèn)為課文寫到這兒可以結(jié)束了，你們認(rèn)為呢？（生談想法）動(dòng)情朗讀：指名讀最后一小節(jié)。（生生互評(píng)，指點(diǎn)讀好反問(wèn)句）耐心思索：徐秀娟她想告訴我們什么？（人與鳥兒、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧相處）三、立足教材，總結(jié)延伸。看看圖片：出示圖片，一張滿目瘡痍的山林，一張生機(jī)無(wú)限的自然保護(hù)區(qū)。讀讀小詩(shī)： 植 樹 造 林四月明媚的陽(yáng)光照亮遠(yuǎn)山清瘦的面龐春在這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)釋放著活力和朝氣一鎬鎬刨開荒山禿嶺的寂寞一鍬鍬埋下春意盎然的希望一棵棵栽出小樹成列成行勤勞的雙手栽種綠色、栽種希望揮灑的汗水抒寫林業(yè)人情懷回頭凝望山笑了水笑了鳥兒也笑了談?wù)劯惺埽赫?qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愦丝痰南敕ā？偨Y(jié)提升：人造了林，林養(yǎng)了鳥，鳥樂(lè)了人。人與自然和諧共生，這是多么美好和諧的境界呀！作者帶著熱愛(ài)鳥類的感情去觀賞灰椋鳥，才會(huì)把灰椋鳥寫得如此傳神、