(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊我要曬課 1 春 .doc

春教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】 全日制九年義務(wù)教育新課程標準認為，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的進取精神和問題意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，本課的教學(xué)始終貫徹錢夢龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”教育理念，因勢利導(dǎo)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀為主要宗旨?！窘滩姆治觥?. 地位和作用：春選自人教版語文教材七年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元主要介紹有關(guān)“美”的知識，重視引導(dǎo)學(xué)生欣賞“美”的事物，讓學(xué)生體會“美”的散文語言并學(xué)會如何描寫景物（繪形、繪聲、繪色），掌握擬人、比喻等修辭手法的意義與運用。 “教材無非是個例子”，春這個例子則是本單元的開篇，承擔(dān)著讓學(xué)生體會景的美以及寫景的各種手法（選擇角度、描寫手法），為接下來學(xué)習(xí)更深的寫景散文、抒情寫景散文和詩歌等打下基礎(chǔ)。而且文本也承擔(dān)了對學(xué)生進行人生觀、價值觀和文學(xué)審美能力培養(yǎng)的責(zé)任，因此是個很好的藍本。2. 課文簡析：本文是作者朱自清在1928年至1937年間寫的，這個時期正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，對于春天也只能作田園牧歌式的贊唱。本文通過盼春、繪春、贊春三個大層次來進行描寫。第一段總起“盼春”，接下來分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨、人等方面分寫“繪春”，其中還穿插有昆蟲、鳥兒、牧童、行人、農(nóng)人、房屋、風(fēng)箏和一些春天里的活動的描繪，運用大量的比喻、擬人等修辭手法，形象活潑，畫面生動，讀來讓人賞心悅目；最后，作者進行“贊春”，頌揚春那充滿生命和活力的力量?！緦W(xué)情分析】從知識層面的角度看，初一學(xué)生接觸的散文作品不多，對散文的一般性鑒賞方法還不能很好地掌握與運用，對于朱自清先生的散文的語言魅力也是知之甚少，沒有形成很好的價值判斷，因此需要教師的引導(dǎo)與點撥。從情感與價值觀層面看，初一學(xué)生生活和社會閱歷都較低，對于“美”的認識也只是一般性的。同時，初一學(xué)生又有很強的好奇心、學(xué)習(xí)欲，對于美丑有自己的粗略判斷，而且初一學(xué)生正處于青春期，正是人生觀價值觀形成的關(guān)鍵期，可塑性很強，但也很容易被誤導(dǎo)，因此教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨美、欣賞美、記錄美，培養(yǎng)他們的鑒賞能力，從中獲得對生命與美的意義的理解。另外，初一學(xué)生本能地對優(yōu)美的文學(xué)作品有好感，本文語言生動優(yōu)美，如一縷清新的春風(fēng)，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)目標】 （一） 知識與能力：1、 積累本文生字詞語，理清文章結(jié)構(gòu)和線索；2、 揣摩文中關(guān)鍵性語句，體會作者的主流情感。3、 熟讀課文，并能夠在此基礎(chǔ)上將文章流暢地背誦。（二） 過程與方法：1、 概括全文信息，整體感知，品味咀嚼作者的語言魅力；2、 在欣賞解析文章語言的同時初步掌握比喻、擬人等修辭手法；3、 提高誦讀能力和評點閱讀的能力，養(yǎng)成 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。（三） 情感態(tài)度與價值觀：體會作者在盼春、繪春過程中的情感態(tài)度，領(lǐng)略結(jié)尾處作者對春的贊揚以及背后的人生意義，樹立正確的人生觀、生命觀、價值觀。【教學(xué)重點】1、 揣摩文章生動形象、清新雋永的語言，品味咀嚼作者的語言魅力。2、 品味比喻、擬人等修辭手法的藝術(shù)力量【教學(xué)難點】在體會語言的同時理解作者在文中所抒發(fā)的“贊春”之情，結(jié)合課文實例理清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用，同時在感悟文本的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。樹立正確的人生價值觀并能辨別、鑒賞美?！窘虒W(xué)方法】1. 教法教法依據(jù)閱讀法“萬法讀為本”，優(yōu)美的文字需要讀，不僅可以培養(yǎng)語感，鍛煉朗讀能力，而且更有助于學(xué)生體會文章的情感脈絡(luò)。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體再現(xiàn)情境和美景，同時配以朗誦和音樂，圖文并茂，聯(lián)系學(xué)生的自身生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。對話教學(xué)法充分調(diào)動師生兩方面的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)言，說出自己的理解，并進行再創(chuàng)造，訓(xùn)練語言技巧和修辭等的運用。問題教學(xué)法在教學(xué)活動中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。2. 學(xué)法學(xué)法依據(jù)預(yù)習(xí)法打破與文章的陌生感，理清文章線索，初步體會文章的語言美，有利于問題思考意識的養(yǎng)成。評點閱讀法在閱讀過程中，圈點勾畫，心有所感，筆墨追錄。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，并學(xué)會欣賞美文，說說、談?wù)劇⒆h議。自主合作探究法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。作業(yè)法在分析完課文后，讓學(xué)生有選擇地進行小作業(yè)，訓(xùn)練課堂所學(xué)知識的運用，已達到強化效果?！菊n型】 新授課【課時安排】一課時【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用音樂、視頻、圖片等多媒體素材，以最感官的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，營造氣氛（5分鐘）1、播放輕快活潑的歌曲春天在哪里，讓學(xué)生認真聆聽，用一些詞語來形容印象中的春天，交流發(fā)言。2、ppt展示網(wǎng)上下載的一些表現(xiàn)春天明媚風(fēng)光的圖片，使學(xué)生對于春天的感受與印象呼之欲出。3、導(dǎo)語設(shè)計：古語說，“一年之計在于春”，春天是萬物復(fù)蘇、草長鶯飛的季節(jié)，春天的播撒希望、聆聽夢想的時光，春天是多么的令人神往！古往今來，不知有多少人被春天的魅力征服，寫下情真意切的作品。今天，我們就一起走進我們著名的文學(xué)家朱自清先生的春，一起領(lǐng)略春天帶給我們的美好！4、作者介紹：學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于朱自清先生的簡介（課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)），教師再加以補充、潤色。明確：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，朱自清先生在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。本文是作者朱自清在1928年至1937年間寫的，這個時期正式作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，對于春天也只能作田園牧歌式的贊唱。設(shè)計意圖：根據(jù)情境教學(xué)法的理論，用歌曲導(dǎo)入課文，創(chuàng)造濃濃的春的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文。學(xué)生自由交流對于春天的感受，目的是活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。關(guān)于作者的介紹也打破常規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。二、整體感知，理清思路（8分鐘）1、聽錄音，整體感知課文內(nèi)容，要求在聽的過程中注意字詞的讀音，結(jié)合課文注釋明確音節(jié)和意義。2、有感情地自讀課文，在讀的過程中思考以下問題： 作者是按照“盼春繪春贊春”的順序來安排文章結(jié)構(gòu)的，請你根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，劃分文章的層次。明確：第一層：（1）總寫盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二層：（2-7）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。 第三層：（8-10）總寫頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。3、再讀課文，思考問題：在“繪春”時，文中都寫了哪些春景，并用“*圖”去概括明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖設(shè)計意圖：書讀百遍，其義自見，好文章是百讀不厭的。通過朗讀，學(xué)生自然地與文本進行交流、對話，感受語言的魅力。帶著問題的朗讀更有針對性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文本感知能力。三、品讀鑒賞，沉潛意境（20分鐘） （一）研讀繪春1、四人為一小組，交流討論：以文本為依據(jù)，給每幅繪春圖加上合適的修飾語，使之能夠更具體、準確地體現(xiàn)每幅圖的特點，并說明理由?？纯茨膫€組的成果最豐富、生動。答案預(yù)測：春草如茵圖、春花爭艷圖、春風(fēng)拂面圖、春雨撩人圖、歡喜迎春圖（本題具有較大的開放性，鼓勵學(xué)生多角度思考，個性化解讀，答案不唯一，言之有理，能自圓其說即可。）設(shè)計意圖：此問題的設(shè)置將成為本課的一大亮點。采用加定語的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，從文本出發(fā)，創(chuàng)造性地添加定語，有助于學(xué)生對文本的個性化解讀，充分尊重學(xué)生的個體差異。根據(jù)新課標的精神，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、學(xué)生獨立思考，回答問題：在這五福圖畫中，你最喜歡哪一副？為什么？（學(xué)生交流想法，教師適時引導(dǎo)，隨機賞析）A、春草圖問題：讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？明確：（1）正面描寫。先從情態(tài)上寫，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個詞語。鉆：表現(xiàn)小草頑強的生命力；偷偷地：寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運用了擬人手法使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。再從質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的;長勢：滿是的,寫出了初春草的特點。（2）側(cè)面描寫。孩子嬉戲；寫春草的可愛。B、春花圖問題一：作者筆下的春花有什么特點？明確：花朵多、花色艷、花味甜。再次找出相關(guān)的句子讀一讀。問題二：是什么引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什么作用？明確：是“花里帶著甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶?！棒[”、“飛”表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。問題三：這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側(cè)面描寫？有什么作用？明確：花朵多、花色艷、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側(cè)面描寫，襯托出事物的特點。再讀“春花圖”。C、春風(fēng)圖問題一：齊讀這一自然段。春風(fēng)的特點是什么？找出關(guān)鍵詞。明確：柔和（不寒、撫摸） ；芳香（泥草、花香）；和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）問題二：說說第一句用了哪些修辭手法？作用是什么？明確：引用、比喻、擬人（寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情）問題三：作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調(diào)動各種感覺器官來感受。D、春雨圖問題：春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？明確：先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細、密的特點。再從側(cè)面寫了“樹葉小草”和“景”兩個畫面，襯托春雨潤物細無聲的特點。E、迎春圖問題一：前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么？表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？明確：人人迎春：城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的認知習(xí)慣和個體差異，隨機賞析，讓學(xué)生在教師的尊重與鼓勵中更好地形成自己的審美理念。在各幅圖的賞析過程中，以問題為線索，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）、研讀“頌春”（10分鐘）問題一：頌春”中作者用了三個比喻，各寫出了春的什么特點？明確：像娃娃“新” （萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘“美” （百花爭艷，景色動人）像青年“力” （春天充滿活力）問題二：三個比喻能否調(diào)換位置，為什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：三個比喻形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。四、課堂練習(xí)，延伸拓展（7分鐘）過渡語設(shè)計：通過我們共同的賞析咀嚼，我們可以看到朱自清先生如火純清的語言功底，把春天如此生動地呈現(xiàn)在了大家的面前。老師認為這與文章中用到的各種修辭手法是分不開的。請同學(xué)們也學(xué)著運用這兩種修辭手法，描繪、贊美一個你喜歡的季節(jié)，記住，要加入你的感情哦!設(shè)計意圖：掌握比喻、擬人等修辭手法的運用是本文的教學(xué)重點。通過以上環(huán)節(jié)的具體分析，學(xué)生對于本文的修辭手法有了比較具體的感知，設(shè)計這一課堂練習(xí)，旨在讓學(xué)生把初步的感知具體化為操作性的認識，加深印象、學(xué)以致用。五、課堂小結(jié)（3分鐘） 結(jié)語：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們看到了朱自清先生筆下充滿生機與活力的春天。我們也見識到了朱自清先生深厚的文學(xué)底蘊，可以說是化腐朽為神奇，把一些經(jīng)常會被我們忽略的景物描繪地如此生動活潑，這里面最值得我們學(xué)習(xí)的就是比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。春天對于萬物都是新的開始，而現(xiàn)在的你們就如同人生的春季，希望同學(xué)們像課文中所描繪的那樣，把你們的生機與活力展示給世界!設(shè)計意圖：小結(jié)是對一堂課的概括與升華，可以讓學(xué)生更加明確本堂課的教學(xué)重點。六、作業(yè)布置（2分鐘）通過本課的學(xué)習(xí)，你是不是更加喜歡春天了呢？對于春天，每個人都有不同的觀察與體會，除了作者文中描繪的春景，你還有哪些獨特的發(fā)現(xiàn)