(部編)人教語文2011課標版一年級下冊21 小壁虎借尾巴 (12).docxVIP

21小壁虎借尾巴 教學設計 教學目標： 知識與技能： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。 3. 在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。 過程與方法： 1. 培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。 2. 發(fā)展學生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 在讀中感悟對人要有禮貌。 2. 培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。 重難點分析： 1. 讓學生在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解介紹小魚、黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。 2. 正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。 3. 通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。 課前準備： 多媒體課件。 教學過程 第一課時 一、謎語導入，激發(fā)興趣。 （一）猜謎語。 課件出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。出示壁虎圖片，介紹壁虎。 （二）揭示課題，導入新課。 二、初讀課文，讀準字音。 （一）學生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。 （二）第2遍讀課文，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯字。讀后師生正音。 （三）第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。 三、自讀課文，認識生字。 （一）自由讀課文，按要求自學。出示學習要求： 1. 畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。 2. 讀通課文，標出自然段的序號。 （二）同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。 （三）師生做“我指你認”識字游戲。課件出示 （四）全班交流識記方法。 四、理清思路，整體感知。 （一）指名分段讀，要求讀正確、流利。 （二）喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。 （三）再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說說小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有。 五、指導書寫“河”“姐”等六個生字。 （一）學生先觀察，說說如何記住這六個字。 （二）學生口頭組詞，理解字義。 （三）教師范寫，學生練寫。 （四）學生說出結構及筆順。 （五）展示學生寫字本，師生共同點評。 第二課時 一、回顧課文，復習導入。 說說：小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有。 二、深入學習，讀議課文。 （一）為什么借尾巴？ 1. 自由讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？出示課件和判斷題?？春笈袛啵盒”诨⒌奈舶褪窃趺磾嗟模?2. 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ （二）圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了，借到了嗎？相機出示課件。 1. 重點指導第3自然段。 用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。 教師引讀：小壁虎爬到哪？看見了誰？它怎么說？對方怎么回答？ 2. 出示句子： 小魚，你把尾巴借給我！ 小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？ 引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。 小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！?小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕和因不把尾巴借給小壁虎而為難的心情。 3. 小魚為什么不能把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情地朗讀對話。 出示學習方法：學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。 4. 方法遷移，學習第4-5自然段。 5. 課件出示第4-5自然段圖片，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 教師可指導學生做好動作“甩”“擺”，從而體會黃牛、燕子的尾巴都有各自的作用。課件出示小魚、黃牛、燕子尾巴的作用 （三）突破難點，弄清壁虎尾巴的特點和作用。 1. 指名讀課文，要求學生找出一組反義詞， 說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。 2. 指導學生有感情地朗讀課文， 讀出從“難過”到“高興”的心情。課件出示相關句子 教師指導：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“再生”。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？會被蛇吃掉，從而領悟到壁虎尾巴有自我保護作用。 （四）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？ 三、知識延伸，激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣。 （一）你們