語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)與象共舞教案.doc

教學(xué)內(nèi)容27*與象共舞上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中能準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“熟視無(wú)睹”、“沖鋒陷陣”、“小心翼翼”、“彬彬有禮”、“翩翩起舞”詞語(yǔ)的意思。2、聚焦第五段，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換等多種形式的朗讀，領(lǐng)會(huì)課題的多重含義。指導(dǎo)學(xué)習(xí)先概括再具體敘述的結(jié)構(gòu)段式，圍繞中心具體敘述的方法。3、由扶到放，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)感受人和大象親密無(wú)間的關(guān)系，了解作者的表達(dá)方法。前置性作業(yè)了解泰國(guó)：1.泰國(guó)素有 、 、 的美稱(chēng)。2.泰國(guó)有一個(gè)和大象有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日 ，參加表演的大都是 。3.我還知道： 。我會(huì)讀：熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞松弛 氣氛 馴服 按摩 尷尬 馱著試著學(xué)課文：把課文讀三遍，想一想第一段圍繞文中“ ”這句話來(lái)寫(xiě)的。第二段圍繞文中“ ”這句話來(lái)寫(xiě)的。第三段圍繞文中“ ”這句話來(lái)寫(xiě)的。第四段圍繞文中“ ”這句話來(lái)寫(xiě)的。第五段圍繞文中“ ”這句話來(lái)寫(xiě)的。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)課前出示泰國(guó)風(fēng)情圖片，定格泰國(guó)大象。一、談話揭題：今天這節(jié)課，讓我們和作家趙麗宏一起走進(jìn)“泰國(guó)”，感受泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化。1.大家對(duì)泰國(guó)有哪些了解？2.出示課文第一自然段 讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象又有了什么樣的印象？3.泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”板書(shū)課題。二、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象，理清文脈1、出示文中成語(yǔ)：熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞2.這些成語(yǔ)文中都是寫(xiě)誰(shuí)的？課文里是怎么樣來(lái)寫(xiě)大象的呢？我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。（把五個(gè)成語(yǔ)填到相應(yīng)的句子中去）出示句子：（1）大象對(duì)人群已經(jīng)（熟視無(wú)睹）；（知道“熟視無(wú)睹”的意思嗎？）（2）大象曾經(jīng)馱著武士（沖鋒陷陣）；（也就是說(shuō)大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。）（3）大象會(huì)（小心翼翼）地為人做按摩；（知道大象用什么給人做按摩嗎？用粗壯的大腿，肥大的鼻子）（4）大象優(yōu)雅得像一個(gè)（彬彬有禮）的紳士；（5）大象（翩翩起舞）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。（大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，居然能夠干什么？ 真不可思議）師生合作讀3.讀著這些句子，我們仿佛感受到大象不再是大象，而是人們的朋友，戰(zhàn)友，泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體，怪不得作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)（出示語(yǔ)句）：遇見(jiàn)大象是一件很自然的事。自由讀課文2-5自然段，劃出每段是圍繞哪一個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)的。4.（出示相關(guān)句子）概括找中心句的方法：（一般情況下，中心句在第一句，有時(shí)也會(huì)在第二句，甚至可能在最后一句。）圍繞第一段的中心句，課文從這幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述，讀來(lái)清楚明白，我們一起讀一讀。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。三、聚焦“人象共舞”，感受“和諧”同學(xué)們，這一幅幅畫(huà)面中都出現(xiàn)了大象，由此構(gòu)成了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情，讓我們聚焦課題，齊讀課題，與課題最相符合的是哪段？（第五段）1.自由讀，指名讀，讀正確、讀通順。2.大象是怎么舞蹈的呢？提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)。（搖頭晃腦 踮腳抬腿、顫動(dòng)身子、揮舞長(zhǎng)鼻）3.同學(xué)們，請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，（配樂(lè)），隨著音樂(lè)的節(jié)奏，大象時(shí)而（搖頭晃腦）；時(shí)而（踮腳抬腿）；時(shí)而（前后左后顫動(dòng)著身子）；時(shí)而（長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞）。沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的節(jié)奏，就是這樣熱烈的氣氛，讓我們陶醉其間。誰(shuí)再來(lái)讀。（指導(dǎo)朗讀，配樂(lè)讀）4.多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂(lè)中了。我們讀了課文也陶醉在音樂(lè)中了，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾更是如此。找出寫(xiě)人與象共舞的句子，指名讀。小結(jié)：作者通過(guò)介紹人群和象群的具體表現(xiàn)突出了“最讓人難以忘懷的是看大象表演。”5.角色轉(zhuǎn)換讀：同學(xué)們，置身在這樣的場(chǎng)面中，在這歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，讀；置身在這樣的場(chǎng)面中，我們仿佛也成了舞蹈的大象，在這歡樂(lè)的音樂(lè)中，“我們”翩翩起舞，讀；6.小結(jié)：多么熱烈的氣氛，多么感人的場(chǎng)景，作家趙麗宏先生曾這樣說(shuō)（出示，生齊讀：在泰國(guó)曾經(jīng)看到與象共舞的那個(gè)場(chǎng)面，那真是匪夷所思的天地之間的美妙奇觀，那真是令人終身難忘的天作之合。）這種景象就是人象合一（板書(shū)）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人和象之間的關(guān)系，你會(huì)用（板書(shū)：親密無(wú)間 和諧共處）四、輻射全文，感受“和諧”1第五自然段圍繞“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。”進(jìn)行具體描寫(xiě)，這種表達(dá)方法叫先概述再具體敘述，從而體現(xiàn)人和大象親密無(wú)間 和諧共處。課文的其他部分呢？2.出示合作學(xué)習(xí)單：（1）快速瀏覽課文2-4自然段，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出人與象的親密和諧。（2）結(jié)合理解，想象心理活動(dòng)，完成填空。（見(jiàn)作業(yè)單）（3）組內(nèi)交流以上兩題心理活動(dòng)想象：A很多次，我和象站在一起，象的大耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，心里想：（ ）。但是當(dāng)我近距離地看到大象那雙晶瑩溫和的小眼睛，那雙眼睛好像在說(shuō)：（ ）。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然會(huì)松弛下來(lái)。B我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（ ）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說(shuō)（ ）.3. 學(xué)生交流（選擇三組分別匯報(bào)，設(shè)計(jì)好匯報(bào)方式：建議讀分析人與象關(guān)系親密讀心理活動(dòng)練習(xí)）隨機(jī)結(jié)合：讓我們把目光在第四自然段再稍作停留，說(shuō)說(shuō)從幾個(gè)方面來(lái)具體敘述的：表演、給人按摩、開(kāi)玩笑；發(fā)現(xiàn)2-5自然段都是采用了哪種表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)的？（先概括再具體敘述）4.小結(jié)，回歸主旨：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們覺(jué)得人和象的關(guān)系如此友好，僅僅是因?yàn)橄笫菄?guó)寶？它可愛(ài)、溫順、聰明、有靈氣？?jī)H僅是因?yàn)樗麜?huì)跳舞？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？是啊，信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。作家作家趙麗宏先生曾這樣說(shuō)（出示：人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國(guó)人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國(guó)人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。）5讓我們?cè)俅尉劢拐n題，這個(gè)舞表面上說(shuō)是跳舞，其實(shí)是指人象親密無(wú)間、和諧共處，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣。齊讀課題。五、整體回顧：課文學(xué)到現(xiàn)在，我們來(lái)整體回顧一下，這篇課文共有（ ）個(gè)自然段。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。第一自然段先概括敘述了（ ）。從第二自然段到第五自然段分別具體講了（ ）；（ ）；（ ）；（ ）。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系（ ），大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的（ ）。六、分層作業(yè)（評(píng)價(jià)語(yǔ)：恭喜你獲得了 星；挑戰(zhàn)三星級(jí)，成功?。┓抡照n文先概括再具體敘述的表達(dá)方法寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇：泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。背誦積累課文第五自然段。摘抄積累課文第五自然段。1. 交流前置性作業(yè)2. 指名讀；交流3. 讀課題1. 指名一小組讀，集體讀2.請(qǐng)一小組填空，并解答老師的提問(wèn)師生合作讀師讀“在泰國(guó)”，生接句子“大象3. 劃中心句，交流4. 讀一讀1. 自由讀，指名讀，2.找出大象舞蹈語(yǔ)句，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)3.有感情朗讀4.找出寫(xiě)人與象共舞的句子，指名讀5.角色轉(zhuǎn)換讀6. 歸納人和象之間的關(guān)系1. 提煉表達(dá)方法2. 按合作單要求組內(nèi)自學(xué)3. 請(qǐng)三組匯報(bào)4. 讀作家心語(yǔ)5. 齊讀課題組內(nèi)交流，指名總結(jié)作業(yè)，交流板書(shū)： 27與象共舞 親密無(wú)間 和諧相處 先概括再具體敘述 人象合一課后反思： 自認(rèn)為本課的最大優(yōu)點(diǎn)是從詞入手，出示五個(gè)寫(xiě)大象的關(guān)鍵詞讓學(xué)生讀；由詞到句，出示五個(gè)含有上面五個(gè)詞的寫(xiě)大象的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀；連句成篇，這五個(gè)句子其實(shí)就是每個(gè)自然段的中心句，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了課文的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松自然。其次，以讀代講，整節(jié)課通過(guò)各種形式的讀，指名讀，齊讀，老師引讀，角色換位讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，感受人象合一、人與自然和諧相處的意境。在合