(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì) (4).docx

穿井得一人公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教材、學(xué)情分析：本單元是以想象為主題的單元，包含了童話、詩歌、神話和寓言，引人遐思，給人啟迪。穿井得一人是一篇寓言，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代，它仍然有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，另外它也是一篇文言文，文言實(shí)詞的教學(xué)也應(yīng)得到相應(yīng)重視。教學(xué)目標(biāo)：1.積累常見文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對、國。2.解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。3.聯(lián)系生活，防微杜漸。教學(xué)重難點(diǎn)解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備文本準(zhǔn)備：蘇東坡傳、弟子規(guī)。課件準(zhǔn)備：PPT。資料準(zhǔn)備：借助網(wǎng)絡(luò)、小寫作。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、經(jīng)典誦讀，解題入文凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？話說多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。穿井得一人呂氏春秋呂不韋二、誦讀課文，整體感知（一）誦讀，釋義（1）分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國人。（2）朗讀者說說三句的意思：丁氏:吾穿井得一人。聞而傳之者:丁氏穿井得一人。真相:得一人之使，非得一人于井中也。（3）再朗讀（二）抓起因，明曉文脈宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。他們家為什幺挖井？溉汲、居。（三）小結(jié)：丁家打了一口井，不必像以前那樣專門有一個(gè)人去打水了，節(jié)省了一個(gè)人的勞力，相當(dāng)于家里多了一個(gè)人。三、依文解言，判斷案情（一）合作探究：小組探究：宋國的國君決定追究這起謠言的責(zé)任人。你是斷案大臣，你覺得：誰應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？討論后，請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論1.學(xué)生板書：丁氏:真相:聞而傳之者:宋君：2.教師總結(jié)：丁氏：是起因。對挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯(cuò)能改。聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。 宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。（二）依文解言：哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們的責(zé)人？宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。重點(diǎn)詞：告、聞而道、對、國、使。（三）學(xué)生提出其他疑難，師生合作解答。四、聯(lián)系生活，防微杜漸1.激發(fā)引導(dǎo)：有人說：當(dāng)真理還在穿鞋的時(shí)候，謊言已經(jīng)走遍世界了。現(xiàn)代環(huán)境下，利用靈活無序的網(wǎng)絡(luò)傳播，謠言傳播變的速度更快、作用力更強(qiáng)。說說你聽的傳聞，最后證實(shí)是謠言。學(xué)生能說出一兩個(gè)即可！3.在人人都是自媒體的時(shí)代，你覺得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？對待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話。具備一定的科學(xué)知識(shí)，練就一雙慧眼?！爸{言止于智者”這句話絕對正確！智者不會(huì)輕信傳言，更不會(huì)傳播謠言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是無濟(jì)于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實(shí)說話!五、鞏固訓(xùn)練，布置作業(yè)。（一）課堂訓(xùn)練一詞多義：有聞而傳之者求聞之若此聞之于宋君古今異義：國人道之常見易錯(cuò)：宋君令人問諸丁氏（二）布置作業(yè)：以“謠言”為寫作內(nèi)容，學(xué)寫一篇寓言，或?qū)懸黄洈⑽?。六、板書設(shè)計(jì)穿井得一人呂氏春秋丁氏：是起因。對挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯(cuò)能改。聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。國人：似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。 宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。謠言止于智者七、教學(xué)反思：在起始年級(jí)重視習(xí)慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導(dǎo)正確價(jià)值觀。抓住小組合作，用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)！遺憾很