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魯教版九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期孤獨(dú)之旅學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1通讀全文,概括出課文的故事內(nèi)容;感受杜小康牧鴨過(guò)程中的心路歷程。2賞析環(huán)境描寫的語(yǔ)句,明確環(huán)境描寫的作用,并能模仿著用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)自己的一種心情。3學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì),并能內(nèi)化成自己的品德。資料鏈接曹文軒,1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū),后留校任教?,F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京市作家協(xié)會(huì)理事,北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授,北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。孤獨(dú)之旅節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子。曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”的草房子可以說(shuō)是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景,描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著奇妙迷人的人性光輝。1994年草房子獲“冰心文學(xué)大獎(jiǎng)”,1999年草房子獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng),電影草房子獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、一九九八年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第四屆童牛獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。一、整體感知1給下列劃?rùn)M線的字注音。 軒( ) 雍( ) 撅( ) 覓( )食 嬉( )鬧 摻( )雜 撩( )逗 凹( )地 給予( ) ( ) 2根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。 厚實(shí): 嬉鬧: 撩逗: 驅(qū)除: 茫然: 乖巧: 驅(qū)除: 置之不理: 歇斯底里: 一落千丈:3根據(jù)小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給全文分成四部分,并寫出每一部分的大意。 4本文主人公是誰(shuí)?講述了關(guān)于主人公的什么故事?5.我的問(wèn)題二、探究賞析1請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句??偨Y(jié)杜小康遭遇了哪些孤獨(dú)?2.在離家牧鴨的生活中,杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過(guò)程,從而完成“孤獨(dú)之旅”的? 請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明,并最終完成下列填空。( )( )( )( )( )( )3文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處,體會(huì)這樣的描寫的重要作用。知識(shí)鏈接 景物描寫的作用渲染氣氛 襯托人物性格 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展突出文章的主題 為下文做鋪墊 烘托人物心情 刻畫出景物的特點(diǎn)三、積累遷移 你們從這個(gè)同齡人身上學(xué)到了什么呢?這個(gè)故事給了你這樣的人生啟示呢?附參考答案和思路提示 一、1軒(xun) 雍(yng) 撅(ju) 覓(m)食 嬉(x)鬧 摻(chn)雜 撩(lio)逗 凹(o)地 給予(j y) 2. 厚實(shí):豐富、富裕。 嬉鬧:嬉笑打鬧。撩逗:挑逗、招惹。 茫然:完全不知道的樣子。失意的樣子。乖巧:(言行等)合人心意,討人喜歡。機(jī)靈。驅(qū)除:趕走,除掉。 置之不理:放在一邊兒不理不睬。歇斯底里:形容情緒異常激動(dòng),舉止失常。一落千丈:形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。3開(kāi)端(69頁(yè)空行)寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。發(fā)展(71頁(yè)空行)寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。高潮(至74頁(yè)倒數(shù)第四段)寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局(末三段)寫鴨子長(zhǎng)大了,杜小康也“長(zhǎng)大”了。4.小說(shuō)講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。二、1“已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過(guò)去一只船,那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔了。”“四周只是草灘或凹地,已無(wú)一戶人家?!薄岸判】迪肼?tīng)到聲音,牛叫或者狗吠。然而,這不可能。”“日子一天一天地過(guò)去了,父子倆也一天一天地感覺(jué)到,他們最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨(dú)。”“原先看來(lái)是必要的對(duì)話,現(xiàn)在也可以通過(guò)眼神或者干脆連眼神都不必給予,雙方就能明白一切。言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略,只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。”“后來(lái),父子倆心里都清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了?!睆倪@些描寫中可看出,杜小康的孤獨(dú)體現(xiàn)在:一是和父親背井離鄉(xiāng)去遠(yuǎn)方放鴨的一段孤獨(dú)的生活經(jīng)歷。二是杜小康遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、老師、同學(xué)、伙伴后精神上的孤獨(dú)感。2茫然;害怕;膽怯;孤獨(dú);適應(yīng)孤獨(dú);堅(jiān)強(qiáng)3. (1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn),偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時(shí)??纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌,可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無(wú)邊無(wú)際,給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活,“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng),在暴風(fēng)雨中搏斗
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