基于課程標準的教學設計《觸摸春天》.doc

觸摸春天教學設計滎陽市第四小學張 怡基于標準的教學設計-觸摸春天教材來源：小學四年級語文教科書內(nèi)容來源：小學四年級語文（下冊）第五組主題：熱愛生命課時：共2課時，第二課時授課對象：四年級學生設計者：滎陽市第四小學 張怡目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求（1）、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（2）、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。(3)、能在教師指導下組織活動，在活動中學習語文，學會合作,感受生命的美好。2.教材分析作為第五單元“熱愛生命”的第一篇文章。如何讓學生抓住盲姑娘安靜“創(chuàng)造奇跡”-在花叢中觸摸春天，感受春光這一事例的描寫，懂得“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界?！钡牡览恚ぐl(fā)起他們對生命的熱愛之情。所以課堂中要通過多元朗讀、自主探究喚起學生對生命的熱愛。3.學情分析四年級的學生已具備一定的識字和閱讀能力，而且，通過第一課時的學習，已能理解課題。但文中含義較深的詞句會使學生在學習的過程中產(chǎn)生閱讀障礙，為此，更要加強對學生通過聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用等訓練。教學目標1.能準確找出重點句子，并說出盲童安靜創(chuàng)造的奇跡。2.能通過默讀，抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、有感情地朗讀等閱讀方法，理解安靜創(chuàng)造奇跡的過程。3.能在理解課文內(nèi)容的基礎上，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛世界的道理。評價任務1.能夠自主學習，畫出盲童安靜創(chuàng)造奇跡的句子，并抓住關鍵詞體會。2.能夠小組合作，通過默讀，抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、有感情地朗讀等閱讀方法，理解安靜創(chuàng)造奇跡的過程。3. 能根據(jù)老師創(chuàng)設的情境，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛世界的道理。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.欣賞視頻千手觀音片段，談感受。引出“奇跡”。2.引出課題：上節(jié)課我們認識的盲童安靜，她也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們透過這散發(fā)著墨香的文字走進安靜的內(nèi)心世界和她一起去觸摸春天吧?。◣熒餐瑫鴮懻n題。）二出示學習目標。1.我能準確找出重點句子，并說出盲童安靜創(chuàng)造的奇跡。2.我能通過默讀，抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、有感情地朗讀等閱讀方法，理解安靜創(chuàng)造奇跡的過程。3.我能在理解課文內(nèi)容的基礎上，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛世界的道理。三自主學習，勾畫奇跡。1、穿梭在花叢中的安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？請同學們打開課本，根據(jù)自學提示學習。（默讀2-4段，用曲線畫出安靜創(chuàng)造奇跡的句子，標出重點詞體會，在旁邊做批注。）(完成評價任務一)2、學生按要求學習、批注。老師巡視指導。3、交流：安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？四、合作交流，體悟奇跡。1、小組討論交流：安靜是怎樣創(chuàng)造奇跡的？安靜告訴我們一個怎樣的道理？你是怎樣理解這句話的？（完成評價任務二）2、交流匯報。預設：（一）她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。A、為什么說這是一個奇跡呢？B、在我們印象中盲人是怎樣走路的？（請一個學生親身體會睜著眼睛和閉著眼睛走路，說感覺）C、可是安靜走得不是一般的流暢很；不是磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。D、品讀句子，讀出感情E、一個盲童竟然像正常人一樣在花園中走過，是什么原因讓他走的這么流暢自如呢？（引出下句）這個小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片）A、引讀，理解“整天”。（板書：流連）) 引讀：（早上，中午，下午）這就是整天。B、一個盲童不是呆在家中，而是整天流連在花叢中，是因為（板書：熱愛春天）（二）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。A、說說體會。B、“極其準確”是什么意思？C、為什么安靜能“極其準確”地伸向月季花？D、品讀這句話（讀準“極其準確”）（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！A、從哪兒感受到這真是個奇跡？“竟然”是什么意思？B、同學們，你們有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？誰來說說看？C、那安靜怎么就能把蝴蝶捉住呢？師總結：同學們體會得真好！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？指導朗讀，體會奇跡。（生配上動作，配樂朗讀）小結：安靜雖然看不見，但是從蝴蝶的撲騰中感悟到強烈的求生欲望，感受到了生機與活力。這對于安靜來說是一次全新的經(jīng)歷。五緊扣“張望”，感受生命的繽紛。過渡：安靜用心觸摸了春天，感受到春光的美好。A、可是后來,她怎么把蝴蝶給放了呢？（板書：熱愛生命）B、安靜仰起頭來張望，她張望的是什么？C、讓我們閉上眼睛，展開豐富的想象：安靜仰起頭張望，仿佛看到了-小結：她用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。（板書：多姿多彩）六升華情感，領悟生活真諦。安靜的心中是五彩繽紛的，她用美好的心靈和那份熱愛生活的心，告訴站在一旁的我這樣一個道理“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！保ㄍ瓿稍u價任務三）A、如何理解這句話？B、還有誰也曾經(jīng)告訴我們這樣的道理？C、引讀：熱愛生命的安靜放飛了蝴蝶，因為她懂得-（女生讀）身殘志堅的張海迪讓人敬佩，是因為她懂得（男生讀）殘奧會上的運動員以頑強的毅力贏得一枚枚獎牌，是因為他們懂得-（齊讀）大家在課堂上的精彩表現(xiàn)，是因為我們懂得-（齊讀）七、拓展閱讀，加強情感抒發(fā)。補充資料我還有一只腳。1、介紹周大觀的感人事跡。2、學生自由讀。3、小練筆。八、總結全文，升華文章中心?？偨Y全文：同學們，無論我們是否擁有健全的體魄。只要熱愛生活，熱愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽