教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音單元第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的教案.doc

聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】探究目標(biāo)：經(jīng)歷制造聲音，感受聲音產(chǎn)生的過(guò)程。在觀察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。知識(shí)目標(biāo)：感受到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感目標(biāo)：體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣，培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過(guò)程，在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”。教學(xué)難點(diǎn)：觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)用：尺、皮筋、記錄表等。教師演示用：鑼、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 1、猜聲音（1）談話：今天我想考考大家的耳朵。課件出示要求： 1、你聽(tīng)到了幾種聲音？2、分別是什么發(fā)出的聲音？3、你能學(xué)學(xué)它們發(fā)出的聲音嗎？（2）反饋（3）合作指導(dǎo)：如果要一個(gè)同學(xué)一下子來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題，的確有難度。要是請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)回答，那這個(gè)小組的成員就可以分工合作，回答這三個(gè)問(wèn)題就容易多了。2、再猜聲音談話：下面再請(qǐng)大家猜兩種聲音。小結(jié)揭題：大家的聽(tīng)覺(jué)非常靈敏，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，有風(fēng)聲、雨聲、歌聲、笑聲，還有鳥叫、蟲鳴等等，構(gòu)成了一個(gè)奇妙的聲音王國(guó)，今天就讓我們一起來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（課件出示課題） 二、實(shí)驗(yàn)感知1、使物體發(fā)出聲音（1）猜想：你覺(jué)得聲音是怎樣產(chǎn)生的？ （2）使鑼發(fā)出聲音談話：讓我們從能發(fā)出聲音的物體中來(lái)找找線索。（出示鑼）這是什么？（板書：鑼）誰(shuí)能上來(lái)使它發(fā)出聲音？教師評(píng)價(jià) （3）實(shí)驗(yàn)：研究皮筋、尺子是怎樣發(fā)聲的？A、談話：剛才我們已經(jīng)能使鑼發(fā)出聲音了，現(xiàn)在我們換幾種材料。（出示塑料尺）這是什么？（出示皮筋）這是什么？皮筋和尺子是怎樣發(fā)出聲音的？你們能分別使它們發(fā)出聲音嗎？B、課件出示要求：要求記錄：1、 使皮筋、尺子發(fā)出聲音的方法。2、 皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí)，能觀察到什么現(xiàn)象？3、 分別聽(tīng)到了怎樣的聲音？能模仿這種聲音嗎？ C、開始實(shí)驗(yàn) D、反饋：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們用了哪些方法使尺子和皮筋發(fā)出聲音？發(fā)出聲音時(shí)，你們觀察到了什么現(xiàn)象？2、觀察發(fā)聲的物體 （1）觀察皮筋和尺子發(fā)聲時(shí)的情況A、指出正確方法：剛才的小組用了很多方法使皮筋和尺子發(fā)出聲音了，我有一個(gè)疑問(wèn)，這些聲音真的只是皮筋或尺子單獨(dú)發(fā)出來(lái)的嗎？比如所以我覺(jué)得把皮筋拉緊再撥比較符合皮筋單獨(dú)發(fā)出聲音。而尺子則是把它壓在桌上，再去撥伸在桌外的部分。B、教師示范：我也想試一下，大家要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看我能不能使皮筋發(fā)出聲音。先把皮筋拉緊，然后用手指撥皮筋，聽(tīng)到聲音了嗎？大家已經(jīng)非常安靜了，可還是聽(tīng)不到，那我就要借助一個(gè)幫手（話筒），來(lái)讓大家聽(tīng)清楚。你看到了什么？（皮筋在快速來(lái)回地運(yùn)動(dòng)）我們?cè)賮?lái)看尺子，我把木塊當(dāng)桌子。尺子發(fā)出聲音的時(shí)候也是快速來(lái)回地動(dòng)。C、小結(jié)：科學(xué)上，我們把尺子和皮筋這樣做來(lái)回、快速的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)。（板書：振動(dòng)）我們發(fā)現(xiàn)，不管我們采用什么方法使它們發(fā)出聲音，它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都在振動(dòng)。（2）觀察鑼發(fā)聲時(shí)的情況A、談話：那剛才的鑼發(fā)出聲音的時(shí)候是否也會(huì)振動(dòng)呢？（師敲鑼）你們能看出來(lái)嗎？你有辦法讓我們知道鑼發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)嗎？B、提示：我給大家找了一些小幫手（展示米，把米放到鑼上）請(qǐng)一生敲鑼。C、反饋：你們看到了什么？這說(shuō)明什么？D、小結(jié)：鑼發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng)。 （3）觀察音叉發(fā)聲時(shí)的情況 A、認(rèn)識(shí)音叉：（出示音叉）這是什么？（板書：音叉）B、使音叉發(fā)出聲音：現(xiàn)在我手上有3個(gè)可以用來(lái)?yè)舸蛞舨娴奈矬w：鐵棒、橡皮錘和布槌。我先用鐵棒敲音叉，聽(tīng)到聲音了嗎？這是什么發(fā)出的聲音？我再用橡皮錘敲音叉，聽(tīng)到聲音了嗎？這是什么發(fā)出的聲音？我再用布錘敲音叉，聽(tīng)到聲音了嗎？這是什么發(fā)出的聲音？我希望大家聽(tīng)到真正由音叉發(fā)出的聲音，你覺(jué)得我用那個(gè)敲最好？我覺(jué)得布錘最好，因?yàn)椴及l(fā)出的聲音很輕，對(duì)音叉發(fā)出的聲音影響最小。C、聽(tīng)“振動(dòng)”a、（教師敲音叉后）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，現(xiàn)在還有聲音嗎？（沒(méi)有）（師把音叉放在一生耳邊）。（師再敲，繼續(xù)放在學(xué)生耳邊）。b、請(qǐng)剛才三個(gè)學(xué)生站起來(lái)，我數(shù)1.2.3，你們一起模仿一下剛才聽(tīng)到的聲音。（生模仿）c、其他同學(xué)想不想聽(tīng)？（教師敲擊音叉后，將音叉放在桌面上。）音叉發(fā)出這樣“嗡嗡”的聲音，說(shuō)明什么？（音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)）D、看“振動(dòng)”：我還想讓大家看出音叉發(fā)出聲音時(shí)會(huì)振動(dòng)。（師演示：把音叉敲擊后放到水里）看到了什么？說(shuō)明了什么？E、感受“振動(dòng)”a、我更想讓大家感受到音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)。b、師敲音叉給學(xué)生摸。c、反饋：他們的手指發(fā)麻說(shuō)明什么？（音叉發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)）3、觀察聲音停止后的物體 （1）談話：從剛才的實(shí)驗(yàn)中,大家發(fā)現(xiàn)鑼、塑料尺、皮筋、音叉在發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)。我相信還有很多物體在發(fā)出聲音時(shí)肯定也在振動(dòng)，看來(lái)物體發(fā)聲時(shí)和物體振動(dòng)是有一定的聯(lián)系，那物體發(fā)聲是否是就是有物體振動(dòng)引起的呢？（課件出示：物體停止振動(dòng)，它還會(huì)發(fā)出聲音嗎？） （2）觀察音叉停止振動(dòng)后的情況A、談話：我們找?guī)讟訓(xùn)|西來(lái)證明一下，先用音叉來(lái)試一下，剛才我用布錘敲擊后，放在桌上會(huì)怎樣？（發(fā)出“嗡嗡”聲）B、第一次演示：我們?cè)賮?lái)看一遍（教師將音叉敲擊后碰到手）聽(tīng)到聲音了嗎？（沒(méi)有）怎么回事？怎么沒(méi)有了？C、第二次演示：教師將音叉敲擊后直接放到桌面上。聽(tīng)到聲音了嗎？（有）D、談話：誰(shuí)知道奧秘在哪里？（生反饋后，教師用慢動(dòng)作再將第一次敲擊演示一遍。）我把音叉在手上碰一下，目的是什么？（使音叉停止振動(dòng)）E、小結(jié)：音叉停止了振動(dòng)，聲音就停止了。（3）觀察鑼停止振動(dòng)后的情況A、談話：我們?cè)儆描寔?lái)試一下。我們可以用什么方法使它停止振動(dòng)？（手捂）B、師生演示：師敲，生捂。C、反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（鑼停止振動(dòng)，聲音就停止了。）（4）觀察皮筋、尺子停止振動(dòng)后的情況 A、實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)大家再用皮筋和尺子試試，然后說(shuō)說(shuō)你們的使皮筋和尺子停止振動(dòng)的方法和振動(dòng)停止時(shí)的情況。B、反饋（5）小結(jié)：（課件出示）通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉發(fā)出聲音的時(shí)候，它們都會(huì)（振動(dòng)）。當(dāng)鑼、尺子、皮筋、音叉停止發(fā)出聲音的時(shí)候它們都會(huì)停止（振動(dòng)）?，F(xiàn)在大家覺(jué)得聲音是怎么產(chǎn)生的？（板書：振動(dòng)產(chǎn)生聲音）三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、驗(yàn)證空氣發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng)（1）談話：我這里有一個(gè)瓶子，瓶子里有什么？空氣能發(fā)出聲音嗎？（2）使空氣發(fā)出聲音：誰(shuí)能使空氣發(fā)出聲音？（生吹）（3）反饋：聽(tīng)到聲音了嗎？你看到空氣在振動(dòng)嗎？我們可以用什么方法看出空氣在振動(dòng)？（放泡沫）（4）教師示范（5）反饋：看到了什么？說(shuō)明什么？（空氣振動(dòng)產(chǎn)生了聲音）2、驗(yàn)證水發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng) （1）談話：我這里有一個(gè)燒杯，燒杯里有什么？（水）水發(fā)出聲音的時(shí)候會(huì)振動(dòng)嗎？ （2）教師演示：將燒杯中的水倒到水槽里。 （3）反饋：你們看到了什么？說(shuō)明了什么？現(xiàn)在水已經(jīng)停止振動(dòng)，還有聲音嗎？（4）小結(jié)：水振動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出聲音，振動(dòng)停止了，聲音就停止了。四、課堂總結(jié)從今天每組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)證明了很多物體，有固體、氣體、液體發(fā)出聲音時(shí)都會(huì)振動(dòng)，振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。所以聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。五、課外延伸1、找聲帶（1）談話：我們每個(gè)人身上也有一個(gè)發(fā)聲器官，它在哪里？為什么是在喉嚨部位？ （2）驗(yàn)證：因?yàn)槲覀冋f(shuō)話的時(shí)候，用手指放在喉嚨處能感覺(jué)到在振動(dòng)。（3）認(rèn)識(shí)聲帶：我們?nèi)税l(fā)出聲音的器官叫聲帶，聲帶就在喉嚨這里。（課件出示聲帶圖片）2、談話：這堂課的最后，老師再給同學(xué)們看一種樂(lè)器，誰(shuí)知道這是什么？（木琴）