二年級小學語文教案教學設計 一年級語文ppt課件教案 人教版.doc

小學語文教案教學設計二年級下冊畫風 湖北省當陽市干溪中小學 李成玉一、教材簡析這是人教版新課標實驗教材語文第四冊第四組的課文。本組教材的四個小故事，都是圍繞動手動腦來選編的，目的在于培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！爱嬶L”這個題目引起了課文中的小朋友思考。風看不見也摸不著，怎么畫？陳丹、趙小藝、宋濤三個好朋友互相啟發(fā)、互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。二、教學目標1、會認7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。三、教學理念1、架設教學與生活的橋梁。“生活即教育，教育即生活?！弊屔钭哌M學生的語文學習，走進學生的認識世界和情感世界，也讓語文教學植根于學生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣。2、倡導自主參與，合作交流的學習。以學生為主體，朗讀為重要手段，讓學生在形式多樣的（自由讀、分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等）語言實踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力，尤其引導學生抓住人物個性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會到遇事善于質疑、思考、解疑帶來的無窮樂趣，并樹立起自信，同時培養(yǎng)交流合作的意識。四、學情分析學生來自農村，是在大自然的懷抱中吹著風長大的，對風特別熟悉，理解文中人物對話較容易，但語言的感受、感悟性還不夠敏捷，因而在體會人物情感與心情方面會比較困難。所以在教學中，我以指導朗讀為主，來領會文中小朋友的創(chuàng)意，體驗提問題、動腦筋、想辦法，解決問題的情感與樂趣。五、教學設計(一)課前活動，激發(fā)興趣1、謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭，浪花見它歡笑。請學生自己到田野里、大海邊、校園中尋找謎底。2、引導探究：看看哪位最愛動腦筋的同學有辦法把它帶到教室里來。我認為學生對周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣，讓課堂回歸兒童的生活世界，既加強課程內容與學生生活的聯(lián)系，又激發(fā)他們走進生活，觀察生活的愿望，并養(yǎng)成習慣。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來就得動腦筋，這有助于培養(yǎng)學生遇事愛動腦筋勤思考的習慣。(二)揭示謎底，引入新課1、揭謎底，并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。2、讓我們一起來認識幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的？我是這樣想的：活動會使學生的思維很活躍，并產生濃厚的學習興趣，自然而然走入新課。他們會用各式各樣的方法來展示。及時肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵和贊許，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。(三)質疑解難，自主探究1、自由誦讀課文。2、同桌讀，前后桌讀。教師巡視指導，糾正讀音。3、檢查讀書情況。提問：你讀了課文知道了什么？想說些什么？4、鼓勵學生自由發(fā)言。學生自由發(fā)言，師生共同評價。關注個性差異，不同文化背景、思維方式、生活習慣的學生，感受與理解也不同，尊重個體的體驗。5、小結。紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風車在轉動，雨絲斜斜飄都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。6、你有什么話想對幾位小朋友說？你喜歡哪一位小朋友，為什么？我們喜歡這些小朋友，因為他們敢想敢做，愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。如此設計，是因為語文學習重在感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學生在學習過程中獨特的情感體驗。反復朗讀，學生有了自己所感悟的感情世界和體驗，并自由表達出來，充分體現(xiàn)以學生為主體，尊重個體獨特的情感體驗和獨創(chuàng)性的理解，關注個性健康自然的發(fā)展。(四)、朗讀感悟，體驗情感1、出示三個頭像，說說他們的名字。學生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如“我叫趙小藝，我在（干什么）?！?、鼓勵學生與“它”交朋友，同時引導讀姓名，認識其中六個生字，可聯(lián)系身邊同學的名字來認識。這樣的設計，倡導學生主動參與，樂于探究。小學生都樂于與人交朋友，在“交朋友”中學習體驗文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識和能力，以及口語表達能力。3、練習對話，開展爭做文中小朋友的活動。自由誦讀；讓學生讀他（她）喜歡的段落。自由組合練對讀。小組推薦代表，分角色朗讀，競賽讀。在讀的過程中教師適時示范、指導。“誰能畫風？”要讀出宋濤疑問的語氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說“誰也畫不出來”時，應帶有為難的語氣，趙小藝說“我能”時，應該是非常自信、高興的語氣，語調比較高、聲音較大；“我也會畫風了”“我還能畫”等句子要帶驚喜、興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。5、表演、示范朗讀。這一環(huán)節(jié)的設計，我充分尊重語文教學的選擇性和多樣性，鼓勵學生根據(jù)自己的特點和需求選擇朗讀，創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學習氣氛，激發(fā)學習的興趣，體驗人物的情感，并受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，勤于動手，獨立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識。(五)留意生活、描繪美景1、回憶刮風的景象。2、動手畫風，比比誰想得妙、畫得好。展示學生畫風的作品。3、課外拓展。還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會畫什么？請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。我的設計意圖是：語文具有很強的實踐性，通過實踐活動，給學生一個廣闊的空間，真真正正地去思考、去動手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習慣。六、教學反思對于本課時的教學設計，我認為課前準備活動非常貼切學生的生活實際，學生的學習興趣會很濃厚，教師只要作好指導以及上課時的恰當引導，導入新課將是很成功的。在朗讀感悟時，充分調動學生自