二年級小學(xué)語文教案教學(xué)設(shè)計 一年級語文ppt課件教案 人教版.doc

小學(xué)語文教案教學(xué)設(shè)計二年級下冊畫風(fēng) 湖北省當(dāng)陽市干溪中小學(xué) 李成玉一、教材簡析這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第四組的課文。本組教材的四個小故事，都是圍繞動手動腦來選編的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！爱嬶L(fēng)”這個題目引起了課文中的小朋友思考。風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫？陳丹、趙小藝、宋濤三個好朋友互相啟發(fā)、互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。三、教學(xué)理念1、架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁?！吧罴唇逃?，教育即生活?！弊屔钭哌M(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界和情感世界，也讓語文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣。2、倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的（自由讀、分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等）語言實(shí)踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會到遇事善于質(zhì)疑、思考、解疑帶來的無窮樂趣，并樹立起自信，同時培養(yǎng)交流合作的意識。四、學(xué)情分析學(xué)生來自農(nóng)村，是在大自然的懷抱中吹著風(fēng)長大的，對風(fēng)特別熟悉，理解文中人物對話較容易，但語言的感受、感悟性還不夠敏捷，因而在體會人物情感與心情方面會比較困難。所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，體驗(yàn)提問題、動腦筋、想辦法，解決問題的情感與樂趣。五、教學(xué)設(shè)計(一)課前活動，激發(fā)興趣1、謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，浪花見它歡笑。請學(xué)生自己到田野里、大海邊、校園中尋找謎底。2、引導(dǎo)探究：看看哪位最愛動腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來。我認(rèn)為學(xué)生對周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣，讓課堂回歸兒童的生活世界，既加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，又激發(fā)他們走進(jìn)生活，觀察生活的愿望，并養(yǎng)成習(xí)慣。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來就得動腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋勤思考的習(xí)慣。(二)揭示謎底，引入新課1、揭謎底，并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。2、讓我們一起來認(rèn)識幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的？我是這樣想的：活動會使學(xué)生的思維很活躍，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然走入新課。他們會用各式各樣的方法來展示。及時肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(三)質(zhì)疑解難，自主探究1、自由誦讀課文。2、同桌讀，前后桌讀。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。3、檢查讀書情況。提問：你讀了課文知道了什么？想說些什么？4、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評價。關(guān)注個性差異，不同文化背景、思維方式、生活習(xí)慣的學(xué)生，感受與理解也不同，尊重個體的體驗(yàn)。5、小結(jié)。紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。6、你有什么話想對幾位小朋友說？你喜歡哪一位小朋友，為什么？我們喜歡這些小朋友，因?yàn)樗麄兏蚁敫易?，愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。如此設(shè)計，是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。反復(fù)朗讀，學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn)，并自由表達(dá)出來，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，關(guān)注個性健康自然的發(fā)展。(四)、朗讀感悟，體驗(yàn)情感1、出示三個頭像，說說他們的名字。學(xué)生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如“我叫趙小藝，我在（干什么）?！?、鼓勵學(xué)生與“它”交朋友，同時引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識其中六個生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識。這樣的設(shè)計，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究。小學(xué)生都樂于與人交朋友，在“交朋友”中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識和能力，以及口語表達(dá)能力。3、練習(xí)對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?。自由誦讀；讓學(xué)生讀他（她）喜歡的段落。自由組合練對讀。小組推薦代表，分角色朗讀，競賽讀。在讀的過程中教師適時示范、指導(dǎo)?！罢l能畫風(fēng)？”要讀出宋濤疑問的語氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說“誰也畫不出來”時，應(yīng)帶有為難的語氣，趙小藝說“我能”時，應(yīng)該是非常自信、高興的語氣，語調(diào)比較高、聲音較大；“我也會畫風(fēng)了”“我還能畫”等句子要帶驚喜、興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。5、表演、示范朗讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我充分尊重語文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)人物的情感，并受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，勤于動手，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識。(五)留意生活、描繪美景1、回憶刮風(fēng)的景象。2、動手畫風(fēng)，比比誰想得妙、畫得好。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。3、課外拓展。還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會畫什么？請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。我的設(shè)計意圖是：語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動，給學(xué)生一個廣闊的空間，真真正正地去思考、去動手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。六、教學(xué)反思對于本課時的教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課將是很成功的。在朗讀感悟時，充分調(diào)動學(xué)生自