山東省臨沂市2018_2019學年高二語文下學期學科素養(yǎng)水平監(jiān)測試題（含解析）.docx

山東省臨沂市2018-2019學年高一語文下學期學分認定試題（含解析）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新媒體是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。目前，新媒體主要包括電腦網(wǎng)絡媒體、手機媒體、網(wǎng)絡電視、電子出版物等。相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有傳播與更新速度快、信息量大、全球性和跨文化性、檢索便捷、多媒體、超文本、互動性、成本低的優(yōu)勢，給傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體帶來巨大沖擊。媒體的命運取決于它在社會上扮演的角色和所起到的作用。如果紙質(zhì)媒體的功能完全被其他媒體替代，它將無法生存；如果紙質(zhì)媒體能夠具有其他媒體所不具有的功能，就有存在的價值。閱讀是人類獲取信息的主要途徑，紙質(zhì)媒體和新媒體可以看成完全不同的兩種閱讀方式。穩(wěn)定的空間感，邏輯嚴密、線索清晰、便于記憶和思考，是紙質(zhì)媒體閱讀的優(yōu)勢；新媒體的閱讀者更多的是一種信息的快速獲取，記憶和思考退居次要地位。從這個意義上看紙質(zhì)媒體與電子媒體的關系，就不是一個取代另一個的單向演變，而是一種閱讀方式與另一種閱讀方式的區(qū)別。兩種閱讀方式的不同，也給紙質(zhì)媒體和新媒體帶來了長期競爭共存的空間。借助于現(xiàn)代計算機技術，新媒體實現(xiàn)了高密度的信息儲存，單位信息存儲成本低，可以方便地實現(xiàn)大量信息的自動化處理，使得部分編輯工作為機器所替代，極大地降低了制作成本；電子信號的易復制性和快速傳播性，使其發(fā)行成本低廉，使大范圍信息傳播免費或廉價提供成為可能。但從傳播內(nèi)容來看，新媒體傳播的信息具有傳統(tǒng)媒體的一般特征，和傳統(tǒng)媒體沒有質(zhì)的區(qū)別。大部分內(nèi)容源于傳統(tǒng)媒體，最突出之處，也僅是在傳統(tǒng)媒體的基礎上做了一些計算機技術的加工，實現(xiàn)了聲音、畫面、文字的同時傳播?？梢娦旅襟w在傳播中所具有的紙質(zhì)媒體難以實現(xiàn)的優(yōu)勢，主要源于其對先進的傳播技術的應用。傳統(tǒng)媒體也有其自身的優(yōu)勢。由于長期經(jīng)營，傳統(tǒng)媒體有較為完善的辦刊經(jīng)驗、采編隊伍、作者隊伍。在信息生產(chǎn)上，有完善的信息采集和篩選渠道，從業(yè)人員有能力從紛繁蕪雜的海量信息中發(fā)現(xiàn)有價值信息，通過較高水平的勞動，更容易生產(chǎn)高價值信息。在有效信息篩選方面，紙質(zhì)媒體從業(yè)人員專業(yè)，文化素質(zhì)較高，深耕于本專業(yè)，有較為豐富的專業(yè)和社會經(jīng)驗，有完善的規(guī)章制度，對信息的識別和篩選具有較高水平。紙質(zhì)媒體可以充分利用這方面優(yōu)勢，以提高信息價值為中心，做好內(nèi)容求精，打造核心競爭力。新媒體的興起給紙質(zhì)媒體帶來了巨大沖擊，但也要看到，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體仍有堅固的消費者基礎，不同的閱讀需求使紙質(zhì)媒體仍擁有相當?shù)氖袌觯瑑烧邔㈤L期共存，相互競爭，并在競爭中相互促進與發(fā)展。（摘編自陳焰新媒體時代紙質(zhì)媒體的發(fā)展思考）1. 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. 新媒體是向用戶提供信息和娛樂的媒體形態(tài)，它傳播的信息和傳統(tǒng)媒體差異明顯。B. 新媒體在信息傳播的數(shù)量、速度、范圍、內(nèi)容和形式等方面，均優(yōu)于傳統(tǒng)媒體。C. 不同的閱讀需求使傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體仍有堅固的消費者基礎，市場主體地位難以撼動。D. 傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體可以借助優(yōu)質(zhì)人力資源和專業(yè)管理經(jīng)驗，提升信息時代媒體競爭力。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A. 文章闡述了新媒體和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的不同特點，通過正反對比論述了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的危機和出路。B. 文章第段主要通過道理論證、假設論證等方式，指出了新媒體和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體各自的優(yōu)勢和存在的價值。C. 文章段采用并列式結(jié)構(gòu)，分別指出了新媒體對先進傳播技術的應用和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體提高信息價值方面的優(yōu)勢。D. 文章分析論證新媒體和傳統(tǒng)媒體共生共存的觀點，是按由淺入深、由因到果的邏輯順序?qū)訉由钊氲卣归_的。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 新媒體因其功能不同而對傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的發(fā)展帶來沖擊，但不能完全取代傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體功能。B. 與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體相比，新媒體應用先進傳播技術實現(xiàn)了聲音、畫面、文字的同時傳播，更利于記憶和思考。C. 傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體在信息的采集和篩選等方面的優(yōu)勢，決定了這一媒體的高品質(zhì)內(nèi)容，因而依然受到市場青睞。D. 傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和新媒體成為人們不同的閱讀方式，而不同的閱讀方式也為不同媒體帶來了競爭與共存的空間?！敬鸢浮?. D 2. A 3. B【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。A項，“它傳播的信息和傳統(tǒng)媒體差異明顯”錯誤，文章第三段說的是“但從傳播內(nèi)容來看，新媒體傳播的信息具有傳統(tǒng)媒體的一般特征，和傳統(tǒng)媒體沒有質(zhì)的區(qū)別”，由此可知，二者“沒有質(zhì)的區(qū)別”；B項，“新媒體在信息傳播的內(nèi)容和形式上，均優(yōu)于傳統(tǒng)媒體”錯誤，文章第一段說“相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有傳播與更新速度快、信息量大、全球性和跨文化性、檢索便捷、多媒體、超文本、互動性、成本低的優(yōu)勢”，由此可知，新媒體在“信息傳播的數(shù)量、速度、范圍”方面是優(yōu)于傳統(tǒng)媒體的；第二段說“紙質(zhì)媒體和新媒體可以看成完全不同的兩種閱讀方式不是一個取代另一個的單向演變，而是一種閱讀方式與另一種閱讀方式的區(qū)別”，第三段說“但從傳播內(nèi)容來看，新媒體傳播的信息具有傳統(tǒng)媒體的一般特征，和傳統(tǒng)媒體沒有質(zhì)的區(qū)別”，這兩段說明在傳播的內(nèi)容和形式上，新媒體和傳統(tǒng)媒體各有特色；C項，“傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體市場主體地位難以撼動”錯誤，文章最后一段說的是“不同的閱讀需求使紙質(zhì)媒體仍擁有相當?shù)氖袌?，兩者將長期共存，相互競爭，并在競爭中相互促進與發(fā)展”，并不是說“傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的市場主體地位難以撼動”，而是兩者共生共存。故選D?！?題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。A項，“通過正反對比論述了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的危機和出路”錯誤，從文中來看，“新媒體和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的不同特點”并非正反對比關系，作者只是指出二者各自的特點，二者之間不構(gòu)成對比關系。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息、分析歸納內(nèi)容要點并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“更利于記憶和思考”錯誤，該推斷于文無據(jù)，文章第三段只是說“實現(xiàn)了聲音、畫面、文字的同時傳播”，并沒有說這樣更利于記憶。故選B?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2017年中央推出了新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革方案，而關于提高技術工人待遇的意見是改革方案的配套措施。意見抓住了技工短缺的勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾。多年來全國技術工人隊伍建設取得了很大成績，為經(jīng)濟發(fā)展提供了堅強的人才保障，也涌現(xiàn)了一大批大國工匠和高層次、高技能領軍人才。全國的就業(yè)人員有7.7億，技術工人1.65億，其中高技能人才有4700多萬。技能勞動者約占就業(yè)人員的20%，而高技能人才不足6%，這兩個比例都比較低。目前，就業(yè)市場上每100個技術工人對應150至200個崗位需求，特別是高技能人才非常短缺。技工短缺是勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾的體現(xiàn)，就業(yè)難與招工難同時存在。意見抓住了技術工人的利益問題并推出提高技術工人待遇的政策。當前存在問題的主因是技術工人的社會地位不夠高，受社會環(huán)境、傳統(tǒng)思維觀念的影響，再加上收入水平偏低，許多青年人不愿當技術工人，這些問題需要統(tǒng)籌研究、綜合施策、長期努力。提高技術工人待遇政策的推出，第一次把提高技術工人待遇上升到全局高度，擺在一個重要位置。（摘編自政策解讀，國務院新聞辦公室2018年5月2日）材料二：奮斗新時代，讓我們努力提高勞動者素質(zhì)。勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要。勞動者的知識和才能積累越多，創(chuàng)造能力就越大。貫徹新發(fā)展理念、推動高質(zhì)量發(fā)展、打贏三大攻堅戰(zhàn)，對勞動者素質(zhì)提出了更高要求。深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把提高職工隊伍整體素質(zhì)作為一項戰(zhàn)略任務抓緊抓好，為勞動者學習新知識、掌握新技能、增長新本領創(chuàng)造條件，才能建設宏大的知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。廣大勞動群眾勤于學習，不斷提高綜合素質(zhì)，練就過硬本領，干一行、愛一行、鉆一行、專一行，就一定能夠成就閃光的人生。（摘自社論書寫新時代勞動者新的榮光，人民日報2019年5月1日）材料三：在實踐層面，重建勞動教育觀要強化激勵性與基礎性，讓勞動成為一種積極的生存方式。勞動教育不是專門的課程，沒有具體的可量化的育人任務、指標、考核標準；它不是刻意、強制的觀念和行為，而是依存于自覺意識、自覺追求和自覺行為中。勞動教育雖難以落到實處，卻又無時不在、無處不在，它必須滲透到教育的基礎和歸宿，它不僅能夠增強體質(zhì)，磨練意志，能夠培養(yǎng)愛勞動、依靠勞動生存與創(chuàng)造的品質(zhì)，還能夠豐富對人生的理解，增強對自我發(fā)展以及成功體驗的審美意義，能夠?qū)崿F(xiàn)把知識轉(zhuǎn)化為能力，增進智慧等功能。在學校教育層面，各地方政府要在國家相關文件指導下，制訂勞動教育的實施細則，學校要結(jié)合學科教學制訂勞動教育計劃、開展課外實踐活動和公益勞動活動。在家庭教育層面，既要規(guī)定學校指導家庭配合實施家庭生活勞動教育計劃，又要通過對學生個人勞動教育過程與成果的記載考核，督促引導家庭開展勞動教育。在社會教育方面，政府要制定政策要求社會各單位、企業(yè)有接收中小學生現(xiàn)場勞動教育觀摩實踐的義務和責任；規(guī)定各種公益性場館、教育基地有接收中小學生參觀、學習以及開展實驗演示教育的任務；允許并支持社會助學機構(gòu)開展多樣化創(chuàng)新和實踐活動。最后要把勞動教育過程、成果作為學生、教師、學校和教育行政部門，以及相關的企事業(yè)單位、社會團體進行考核評價的內(nèi)容載入檔案，形成全社會的勞動教育激勵機制。（摘編自寧本濤重塑勞動教育觀，新華文摘2019年第9期）4. 下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 國家推出的產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革方案及其配套措施，從規(guī)劃路徑到釋放紅利，使勞動者更有保障，有利于營造勞動光榮、技能寶貴的社會氛圍。B. 技術工人推動了經(jīng)濟發(fā)展，而自身隊伍建設也取得了很大成績，但具體的數(shù)據(jù)顯示，技能勞動者和高技能人才所占的比重仍然較低。C. 勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾一方面使新增勞動力難以就業(yè)，另一方面使技術工人遠遠不能滿足需求，導致供給和需求之間存在著不匹配現(xiàn)象。D. 意見不回避當前存在的主要問題，抓住了技術工人最關心的利益問題，聚焦人才瓶頸并推出相應政策，把提高技術工人待遇上升到全局高度。5. 下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 勞動者素質(zhì)對國家民族發(fā)展至關重要，因此提高勞動者素質(zhì)，建設一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，具有重要戰(zhàn)略意義。B. 因為勞動教育無時不在、無處不在，所以，應該把勞動理念和行為滲透到生活、學習、工作的各個環(huán)節(jié)，使之成為一種生存方式。C. 勞動教育不是社會、學校或家庭單方面的事情，而是這三個教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性、綜合性教育。D. 把勞動教育過程、成果作為對學生、學校等進行考核評價的內(nèi)容載入檔案，這種措施能強化基礎性，有利于重建勞動教育觀。6. 請結(jié)合材料，分析“重塑勞動教育觀，讓勞動成為一種積極的生存方式”的意義?！敬鸢浮?. C 5. D 6. 將學校勞動教育落到實處，促使學生養(yǎng)成自覺的勞動觀念和勞動習慣。以勞動教育促進德智體美教育，從而使其與德智體美教育融合起來。以勞動教育聯(lián)通學校、家庭和社會，形成熱愛勞動、尊重勞動的風尚。通過勞動教育，提高勞動者素質(zhì)，從而貫徹國家戰(zhàn)略任務?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料一中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。C項，“勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾一方面使新增勞動力難以就業(yè)，另一方面使技術工人遠遠不能滿足需求”錯誤，選項因果倒置，從材料一來看，當前存在的問題是“技工短缺的勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾”，第三段說“當前存在問題的主因是技術工人的社會地位不夠高，受社會環(huán)境、傳統(tǒng)思維觀念的影響，再加上收入水平偏低，許多青年人不愿當技術工人”，由此可知，“新增勞動力難以就業(yè)技術工人遠遠不能滿足需求”是原因，而“勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾”是結(jié)果。故選C。【5題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。D項，“這種措施能強化基礎性，有利于重建勞動教育觀”錯誤，材料三最后說“最后要把勞動教育過程、成果作為學生、教師、學校和教育行政部門，以及相關的企事業(yè)單位、社會團體進行考核評價的內(nèi)容載入檔案，形成全社會的勞動教育激勵機制”，由此可知，“把勞動教育過程、成果作為對學生、學校等進行考核評價的內(nèi)容載入檔案”這種措施在于強化激勵性。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解句子含義，篩選概括文本信息的能力。解答本題，首先要審清楚題干的要求，如本題“分析重塑勞動教育觀，讓勞動成為一種積極的生存方式的意義”，然后根據(jù)題干中的引文圈定設題的區(qū)域，再理解題干引文的意思，如“重塑勞動教育觀”的具體做法是什么，這樣做的意義和價值是什么，最后圈出與之相關的信息，并進行概括。從文中來看，題干的引文源自材料三，由“勞動教育它必須滲透到教育的基礎和歸宿，它不僅能夠增強體質(zhì)，磨練意志，能夠培養(yǎng)愛勞動、依靠勞動生存與創(chuàng)造的品質(zhì)，還能夠豐富對人生的理解，增強對自我發(fā)展以及成功體驗的審美意義，能夠?qū)崿F(xiàn)把知識轉(zhuǎn)化為能力，增進智慧等功能”可知，應將勞動教育滲透到教育的基礎中，與其他教育融合起來，提高勞動者的素質(zhì)；由“在學校教育層面，各地方政府要學校要在家庭教育層面在社會教育方面，”“把勞動教育過程、成果作為學生、教師、學校和教育行政部門，以及相關的企事業(yè)單位、社會團體進行考核評價的內(nèi)容載入檔案，形成全社會的勞動教育激勵機制”可知，用勞動教育將學校、家庭和社會聯(lián)通起來，形成熱愛勞動、尊重勞動的風尚。考生可以圍繞上面的內(nèi)容分點作答。【點睛】實用類文本主觀題解題思路如下：第一步，認真閱讀材料內(nèi)容，并根據(jù)材料內(nèi)容回歸選文，找出選文與材料有所關聯(lián)的內(nèi)容；第二步，對材料內(nèi)容及相關聯(lián)的選文內(nèi)容進行分析探究，得出全面的判斷結(jié)果；第三步，用準確、簡潔的語言組織答案內(nèi)容，注意有點齊全。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。餐館和玫瑰歐亨利波西卡林頓小姐出生在那個叫做酸果蔓角的小鎮(zhèn)，一開頭就背上了姓“博格斯”的不利條件。十八歲的時候，她改用“卡林頓”作為姓，來到了紐約，開始了她的演唱生涯，現(xiàn)在的她正聲譽鵲起，紅得發(fā)紫；那個精明的經(jīng)理蒂莫西戈爾茨坦讓她簽了合同，答應在下一個季度主演新劇華燈初上。隨即就有一個姓海史密斯的演員來找蒂莫西先生，申請擔任“索爾海托塞”一角，也就是華燈初上里主要的滑稽男演員。戈爾茨坦說：“卡林頓小姐已經(jīng)回絕了本市五六個最好的扮演鄉(xiāng)巴佬的演員。她聲明，如果物色不到最好的海托塞，她就不登臺。你知道，她是在鄉(xiāng)村長大的，百老匯的蘭花在頭發(fā)上插根稻草，就想把自己說成是苜蓿，可誆不了她。她要貨真價實的東西。哎，你想扮演索爾海托塞，首先要打通卡林頓小姐這一關?！钡诙欤Ｊ访芩钩肆嘶疖嚾ニ峁?。他在那個死氣沉沉的、偏僻的小鎮(zhèn)呆了三天。此時的卡林頓小姐正如往常閑暇時一樣，在一家位于地下室的空氣污濁的小餐館內(nèi)和她的“追隨者們”談笑風生，她身材纖巧，美麗迷人，充滿活力，得意非凡。十一點三刻，一個瘦長、倉皇、猶豫的年輕人走進了餐館，他長著一頭淡黃色的頭發(fā)，傻乎乎地張著嘴，被餐館里的燈光和人們嚇得手足無措，狼狽不堪。他穿著一套白胡桃色的衣服，打了一條鮮藍色的領帶，衣服很不合身，瘦嶙嶙的手腕和穿白襪子的腳踝露在外面有四英寸之多。他睜大眼睛，打量著周圍，正如見到豬玀闖進了土豆地的人一樣。他終于看到了卡林頓小姐。他咧開嘴笑了，又高興又窘迫地紅著臉站起來，朝她的桌子那兒走去。“你好嗎，波西小姐？”他帶著無可置疑的鄉(xiāng)土音說?！澳氵€記得我嗎？我是比爾薩默斯住在鐵匠鋪后面的薩默斯家的?！薄昂?，什么！”卡林頓小姐興致勃勃地插嘴說，“你從酸果蔓角來？”那個年輕人接著說，“是的，你知道嗎？哈姆賴利信了教；布利塞斯老太太把她的房子賣給了斯普納船長；你的威利叔叔給選上當警官?！薄拔?，諸位！”卡林頓小姐忽然對她的同伴說，“我要失陪一會兒?！彼阉系浇锹淅镆粡垎为毜淖雷幽莾?。“我仿佛記不起誰是比爾薩默斯了?！彼蛑莻€鄉(xiāng)下年輕人的天真的藍眼睛，沉思地說?！安贿^薩默斯一家我是認識的。你最近有沒有見到我家里的人？”“波西小姐，”年輕人認真地說道，“兩三天以前，我還去過你家。呃，沒有什么特別的變化。廚房窗下的那叢紫丁香有一英尺多高了，前院的那棵榆樹枯死了，不得不砍掉。雖說沒有什么變化，和以前總有些不同?！薄皨尯貌缓?？”卡林頓小姐問道?！拔易罱淮我姷剿龝r，她坐在前門口，用鈞針編織燈座花邊墊子。她老了一點兒，波西小姐。可是屋子里一切還是原樣。你母親請我坐下。別碰那張柳條搖椅，威廉。她說。波西走后始終沒有都動過；搭在扶手上的那條圍裙，她先前在鑲邊。我一直希望，她往下說，總有一天波西會把它鑲好邊。”“陽光射到門口，”酸果蔓角來的編史家往下說，“你媽正坐在陽光下面。我問她為什么不往后挪一點。威廉，地這樣說，我一坐下來，望著那條路的時候，就不愿意動了。每天，她說，我一有空就坐在這兒，望著那條路，等著波西，直到天黑。她是晚上走那條路離家的，因為我們第二天早晨在泥土上發(fā)現(xiàn)了她的小小的鞋印。我老是覺得，當她厭倦了外面的世界，想起她的老媽媽時，她仍舊會從那條路回來的?！薄拔页鰜淼臅r候，”“比爾”結(jié)束道，“我在前門臺階那兒把這摘了下來。我知道你一定喜歡老家?guī)淼臇|西?！彼麖纳弦驴诖锶〕鲆欢涿倒逡欢浣z絨一般柔媚，芳香四溢的黃玫瑰，它在餐館惡濁的氣氛中耷拉著腦袋，正象一個少女在古羅馬競技場上群獅熱辣辣的呼吸下垂著頭一樣?？诸D小姐的尖銳然而悅耳的笑聲在樂隊演奏的風信子的旋律中響了起來?！鞍パ剑　彼旎畹厝碌?，“還有比那些地方更死氣沉沉的嗎？如今讓我在酸果蔓角待兩個鐘頭，我都受不了。嗯，薩默斯先生，我見到你非常愉快。我想我現(xiàn)在要趕回旅館去睡我的美容覺了?！彼涯嵌潼S玫瑰塞在她綺麗精致的綢衣服的前襟里，站起身，傲慢地朝戈爾茨坦先生點點頭。那輛金碧輝煌的馬車駛?cè)ズ螅@位“鄉(xiāng)下來的年輕人”轉(zhuǎn)頭對戈爾茨坦說，“主意不壞吧，呃？索爾海托塞這個角色總該派給我了吧？這位小姐始終沒有起疑?！备隊柎奶拐f，“你最好明天一早就去找卡林頓小姐，把這個角色敲敲牢。我覺得她會對你很滿意的。”第二天上午十一點三刻，海史密斯來到了卡林頓小姐下榻的豪華旅館，滿懷信心地遞進了他的名片。接待他的是女演員的侍女?！皩Σ黄?，”霍頓斯小姐說，“非常抱歉。卡林頓小姐已經(jīng)取消了所有的演出合同，回到那個那個什么小鎮(zhèn)一哦，那個酸果蔓角小鎮(zhèn)去了！”7. 下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 小說以象征美麗的人性之花的玫瑰做道具，讓它從女主角家鄉(xiāng)而來，又隨女主角而去，照射出人性的光華，輝映過去，照耀未來。B. 為了獲得出演“海托塞”這一角色，海史密斯到了酸果蔓角小鎮(zhèn)，用三天的時間，深入生活，投入到細致的生活體驗之中。C. 卡林頓小姐在樂隊演奏風信子時發(fā)出的尖銳然而悅耳的笑聲掩飾了她已經(jīng)做出某種決斷的興奮之情。D. 卡林頓小姐臨走時，“傲慢地朝戈爾茨坦點點頭”，表明她對海史密斯扮演鄉(xiāng)巴佬這一角色持反對態(tài)度。8. 在人物塑造上，關注人性回歸是歐亨利小說創(chuàng)作主題。請結(jié)合文本內(nèi)容概括波西卡林頓小姐人性回歸的具體表現(xiàn)。9. 小說結(jié)局既出人意料又合乎情理，請結(jié)合小說文本進行簡要分析。【答案】7. D 8. 熱愛家鄉(xiāng)，懷念故土；思念母親，珍視親情；遠離喧囂，放棄名利。 9. 結(jié)局出人意料：卡林頓小姐取消所有的演出合同，回到故鄉(xiāng)。海史密斯原認為會獲得出演角色的資格，卻未想到卡林頓取消了所有的演出合同。結(jié)局合乎情理：海史密斯敘述的故鄉(xiāng)場景，激起了卡林頓小姐對家鄉(xiāng)的思念，為下文女主角的回鄉(xiāng)埋下伏筆。海史密斯敘述的母親盼女兒回家的場景，也為女主角回鄉(xiāng)埋下了伏筆。海史密斯為獲得角色的成功“表演”打動了卡林頓小姐，反而使女主角取消表演毅然回鄉(xiāng)，合乎情理?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征。考查內(nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說的語言，表現(xiàn)手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結(jié)合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內(nèi)容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。D項，“表明她對海史密斯扮演鄉(xiāng)巴佬這一角色持反對態(tài)度”錯誤，根據(jù)下文“卡林頓小姐取消了所有的演出合同”來看，海史密斯敘述的故鄉(xiāng)場景，激起了卡林頓小姐對家鄉(xiāng)的思念，所以卡林頓小姐取消了所有的演出合同，所以，卡林頓小姐“對海史密斯扮演鄉(xiāng)巴佬持反對態(tài)度”這一判斷并無充分理由。故選D?！?題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“在人物塑造上，關注人性回歸是歐亨利小說創(chuàng)作的主題。請結(jié)合文本內(nèi)容概括波西卡林頓小姐人性回歸的具體表現(xiàn)”，然后考生需要理解“人性回歸”是什么意思，再到文中圈出卡林頓小姐“人性回歸”的表現(xiàn)，并分析這“回歸的人性”是什么。所謂“人性回歸”就是曾經(jīng)迷失的人性又回來了，從文中來看，卡林頓小姐“聲譽鵲起，紅得發(fā)紫”“地下室的空氣污濁的小餐館內(nèi)和她的追隨者們談笑風生”“得意非凡”“我仿佛記不起誰是比爾薩默斯了”“還有比那些地方更死氣沉沉的嗎？如今讓我在酸果蔓角待兩個鐘頭，我都受不了”，這是人性回歸之前的卡林頓小姐，她沉迷于名利聲色之中，厭惡家鄉(xiāng)；而在與海史密斯的交談中，卡林頓問“不過薩默斯一家我是認識的。你最近有沒有見到我家里的人？”“媽好不好？”，這說明，海史密斯的敘述讓卡林頓對家鄉(xiāng)、母親的思念回歸了，親情回歸了，小說最后“非常抱歉?？诸D小姐已經(jīng)取消了所有的演出合同，回到那個那個什么小鎮(zhèn)一哦，那個酸果蔓角小鎮(zhèn)去了！”卡林頓回到小鎮(zhèn)，她舍棄了名利，回歸家鄉(xiāng)，遠離喧囂，放棄名利，這些都是卡林頓人性回歸的表現(xiàn)。【9題詳解】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“小說結(jié)局既出人意料又合乎情理，請結(jié)合小說文本進行簡要分析”，這是針對小說的結(jié)尾設題，而且題干已經(jīng)給出了結(jié)尾的特點，即“出人意料又合乎情理”，然后考生要結(jié)合結(jié)尾的內(nèi)容分析出人意料之處，再到上文找出能夠讓這結(jié)尾合情合理的暗示、伏筆。小說結(jié)尾有兩個內(nèi)容出人意料，一是海史密斯認為自己能獲得這個角色，如“主意不壞吧，呃”“索爾海托塞這個角色總該派給我了吧”“我覺得她會對你很滿意的”，結(jié)果“卡林頓小姐已經(jīng)取消了所有的演出合同”，二是聲譽鵲起、紅得發(fā)紫且獲得主演資格的卡林頓卻“取消了所有的演出合同，回到那個酸果蔓角小鎮(zhèn)去了”，這二者都是出人意料之處；但這出人意料因有了上文的支撐又變得合乎情理，如上文海史密斯為了獲得鄉(xiāng)巴佬這個角色給卡林頓描述家鄉(xiāng)的場景，他的描述勾起了卡林頓對家鄉(xiāng)的思念，這自然為下文回家埋下伏筆，海史密斯敘述的母親盼女兒回家的場景如“我老是覺得，當她厭倦了外面的世界，想起她的老媽媽時，她仍舊會從那條路回來的”勾起了卡林頓對母親的思念，這為下文回家埋下伏筆，如“主意不壞吧，呃？索爾海托塞這個角色總該派給我了吧”說明上文所描述的內(nèi)容都是海史密斯為獲得角色的成功“表演”，他的賣力表演打動了卡林頓小姐，反而使女主角取消表演毅然回鄉(xiāng)，他也自然失去了這個角色，所以說，因為有了上文的這些伏筆暗示，小說的結(jié)尾就變得合乎情理了。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。公孫丑問曰：“夫子當路于齊，管伸、晏子之功，可復許乎？”孟子曰：“子誠齊人也，知管仲、要子而已矣?；騿柡踉髯⒃唬骸拔嶙优c子路孰賢？”曾西蹵然曰：吾先子之所畏也。曰：然則吾子與管仲孰賢？曾西艴然不悅，曰：“爾何曾比予其管仲！管仲得君如彼其專也，行乎國政如彼其久也，功烈如彼其單也，爾何曾比予于是！”曰：“管仲，曾西之所不為也，而子為我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君顯。管仲、晏子猶不足為與？”曰：“以齊王，由反手也?！痹唬骸叭羰莿t弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩猶未洽于天下武王周公繼之然后太行。今言王若易然，則文王不足法與？”曰：“文王何可當也！由湯至于武丁，賢圣之君六七作，天下歸般久矣，久則難變也。武丁朝諸候，有天下，猶運之掌也。紂之去武丁未久也，其故家遺俗，流風善政，猶有存者；又有微子、微仲、王子比干、箕子、膠鬲，皆賢人也，相與輔相之，故久而后失之也。尺地莫非其有也；一民莫非其臣也；然而文王猶方百里起，是以難也?！敖駮r則易然也：夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其也矣；雞鳴狗吠相聞，而達乎四境，而齊有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也。孔子曰：德之流行，速于置郵而傳命。當今之時，萬乘之國行仁政，民之悅之，猶解倒懸也。故事半古之人，功必倍之，惟此時為然?！保ㄟx自孟子公孫丑章句上，有刪節(jié)）【注】曾西：曾參的孫子。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 若是/則弟子之惑/滋甚且/以文王之德百年而后崩/猶未洽于天下武王/周公繼之/然后大行B. 若是/則弟子之惑滋甚/且以文王之德/百年而后崩/猶未洽于天下/武王周公繼之/然后大行C. 若是則弟子之惑/滋甚/且以文王之德百年而后崩/猶未洽于天下/武王周公/繼之/然后大行D. 若是則弟子之惑/滋甚且/以文王之德/百年而后崩/猶未洽于天下武王/周公繼之/然后大行11. 下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A. 夫子，指對年長而學問好的人的尊稱：吾子，古時對人的尊稱，譯為“您”。B. 先子，泛指祖先。稱謂前面加“先”，表示已死，用于敬稱地位高或年長的人。C. 崩，古代以山的崩塌比喻天子和諸侯的死，從周代開始把帝王和諸侯的死稱“崩”。D. 置郵：古代傳遞公文的方式，用馬遞送公文叫置，步行遞送公文叫郵。12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 孟子認為管仲建立的功業(yè)是微不足道的。通過曾西對子路的尊敬、對管仲的不屑態(tài)度對比，側(cè)面表達出對管仲輔佐齊桓公行霸道而沒有行仁政的反對。B. 孟子認為文王施行德政是可以效法的。文王在商湯歷經(jīng)幾代明君和良臣治理、占有天下臣民和土地的情形下，僅以百里見方之地起事創(chuàng)業(yè)靠的就是施行仁政。C. 孟子認為齊國推行仁政恰如其時。齊國現(xiàn)時的政治、經(jīng)濟已超越了夏商周三代最鼎盛的時期，不必關注土地和人口了，要順應時勢，實行仁政，解百姓于倒懸。D. 孟子通過對話提出自己行仁政的政治主張。他不推崇管仲和晏嬰的治國之道，而肯定了文王的德政措施，希望齊國立即推行仁政，可以獲得比古人多一倍的成功。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）曰：“管仲以其君霸，晏子以其君顯。管仲、晏子猶不足為與？”（2）地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也?！敬鸢浮?0. B 11. C 12. C 13. （1）公孫丑說：“管仲憑借他的霸道之術使他的君主稱霸，晏子憑借他的治國之道使他的君主揚名，管仲、晏子還不值得效仿嗎？”（2）土地不必再擴大，百姓不必再招聚，施行仁政稱王天下，沒有人能阻擋得了的?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１揪湔页鼍渲忻~代詞，如“是”“弟子”“惑”“文王”“德”“天下”“武王”“周公”“之”，然后根據(jù)語法關系、句式以及句意進行排除?！叭魟t”意思是“如果就”，這是表假設關系的關聯(lián)詞，前后構(gòu)成假設復句，故在“則”前斷開，“弟子之惑”意思是“我這個學生的疑惑”，這是名詞性短語，如斷為“弟子之惑”，則句中沒有謂語，這就排除CD兩項；“百年而后崩”“猶未洽于天下”說的都是“文王之德”，都以“文王之德”為主語，而“繼之”的主語是“武王”和“周公”，故應在“天下”和“武王”之間斷開，排除A項。故選B。【11題詳解】此題考查識記古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“崩，比喻天子和諸侯的死，把帝王和諸侯的死稱崩”錯誤，“崩”，專指帝王的死。故選C?！?2題詳解】此題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“齊國現(xiàn)時的政治、經(jīng)濟已超越了夏商周三代最鼎盛的時期”錯誤，從文中來看，文章最后一段說“夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其也矣；雞鳴狗吠相聞，而達乎四境，而齊有其民矣”，意思是“夏、殷、周三朝興盛時，土地沒有超過縱橫一千里的，而現(xiàn)在齊國有那么大的地方了；雞鳴狗叫互相聽到，一直傳到四周的國境，齊國已經(jīng)有那么多的百姓了”，并沒有直接說明齊國的政治、經(jīng)濟已超越了夏商周鼎盛時期。故選C?！?3題詳解】此題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，（1）中，“以”，憑借，“以”后省略賓語“之”；“霸”，使動用法，讓稱霸；“顯”，使動用法，使揚名；“為”，動詞，效仿；“猶. 與”，固定句式，還嗎。（2）中，“辟”，開辟，擴大；“聚”，招聚；“行”，施行；“王”，名詞作動詞，稱王；“莫之能御”，賓語前置句，應為“莫能御之”，“御”，抵抗，阻擋?！军c睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞串意順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：公孫丑問道：“如果您在齊國掌權，管仲、晏子那樣的功業(yè)，能再次建立起來嗎？”孟子說：“你真是個齊國人啊，只知道管仲、晏子罷了。有人問曾西說：你和子路相比，誰賢？曾西不安地說：子路是我的先人所敬畏的人。那人又問：那么你和管仲相比誰賢？曾西頓時很不高興地說：你為什么競拿我同管仲相比？管仲得到齊柜公的信任是那樣專一，執(zhí)掌國政是那樣長久，而功業(yè)卻是那樣卑微。你為什么競拿我同這個人相比？”（孟子接著）說：“管仲那樣的人是曾西不愿做的，而你以為我會愿意嗎？”公孫丑說：“管仲憑借他的霸道之術使他的君主稱霸，晏子憑借他的治國之道使他的君主揚名，管仲、晏子還不值得效仿嗎？”孟子說：“憑齊國的條件稱王天下，真是易如反掌?！惫珜O丑說：“如果是這樣，我這個學生就更糊涂了。憑文王的德行，壽近百歲才去世，尚且沒能（使仁政）遍及天下；武王、周公繼承他的事業(yè)，這才（使仁政）遍及到天下?，F(xiàn)在您說起稱王天下，似乎很容易的樣子，那么文王也不值得效法了嗎？”孟子說：“哪可以同文王相比呢。從商湯到武丁，賢圣的君主出了六七個，天下歸順殷朝很久了，久了就難改變了。武丁使諸侯來朝拜，統(tǒng)治天下，就像將它放在手掌中轉(zhuǎn)動一樣容易。商紂距武丁的時代不算長，（武丁時代）勛舊世家遺留的習俗，及當時流行的良好風氣和仁惠的政教措施，還有留存下來的，又有微子、微仲、王子比干、箕子、膠鬲，這些都是賢臣，一起輔佐他，所以過了很長的時間才失掉天下。（那時，）沒有一尺土地不是他的疆土，沒有一個人不是他的臣民，然而文王還是在百里見方的地方興起，所以是很困難的?！艾F(xiàn)在（要稱王天下）卻是很容易的。夏、殷、周三朝興盛時，土地沒有超過縱橫一千里的，而現(xiàn)在齊國有那么大的地方了；雞鳴狗叫互相聽到，一直傳到四周的國境，齊國已經(jīng)有那么多的百姓了。土地不必再擴大，百姓不必再招聚，施行仁政稱王天下，沒有人能阻擋得了的?？鬃诱f：德政的流行，比驛站傳遞政令還要快。當今這個時候，擁有萬輛兵車的大國施行仁政，百姓對此感到喜悅，就像在倒懸著時被解救下來一樣。所以，事情只要做古人的一半，功效必定是古人的一倍，這只有現(xiàn)在這個時候才能辦?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。村居初夏注陸游暮境難禁日月催，臘醅初見拆泥開。壓車麥穗黃云卷，食葉蠶聲白雨來。薄飯蕨薇端可飽，短衫纻葛亦新裁?；峦孔怨哦鄳n畏，白首為農(nóng)信樂哉！【注釋】陸游時年67歲，罷歸故里。14. 下列對這首詩賞析，不正確的一項是（ ）A. 首聯(lián)寫詩人有感而發(fā)。日月飛轉(zhuǎn)催人老，詩人在晚年禁不住感慨萬千而開酒釋懷。B. 頷聯(lián)描繪豐收景象。壓車的麥穗如同黃云翻卷，食葉的蠶聲伴著大雨聲陣陣襲來。C. 頸聯(lián)勾勒勞動者形象。吃粗陋飯食、穿短布麻衣而自得其樂的農(nóng)人形象呼之欲出。D. 整首詩真實地反映了農(nóng)村勞動情景，畫面清新，語言樸實，情感真摯，形象可感。15. 詩的尾聯(lián)有什么含意？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】14. B 15. .含意：仕途自古就充滿了艱險，令人憂懼，年近花甲時終歸農(nóng)村確實是快樂的。情感：表達了詩人晚年回歸農(nóng)村自得其樂的心情；也隱含了詩人晚年政治抱負終難施展，借農(nóng)村生活排解愁緒的情味?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。B項，“食葉的蠶聲伴著雨聲陣陣襲來”理解錯誤，從詩中來看，“食葉蠶聲白雨來”應是食葉的蠶聲就像大雨的聲音，極言養(yǎng)蠶之多。故選B?！?5題詳解】本題考查學生理解詩句意思，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“詩的尾聯(lián)有什么含意？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感”，然后先理解尾聯(lián)的含意，再結(jié)合全篇分析情感。“宦涂自古多憂畏，白首為農(nóng)信樂哉”，“宦涂”即仕途，“自古多憂畏”是說自古以來仕途就充滿太多的艱險，令人憂懼；“白首”，白發(fā)，指老年，“為農(nóng)”，成為農(nóng)民，回歸農(nóng)村，“信”意思是“確實”，“樂”，值得開心的，讓人感到快樂的，合起來這兩句話是說“仕途自古就充滿了艱險，令人憂懼，年近花甲時終歸農(nóng)村確實是快樂的”；再分析詩中流露出的情感，由尾聯(lián)的“樂”和上文所寫的農(nóng)村生活來看，“薄飯蕨薇端可飽，短衫紵葛亦新裁”“ 白首為農(nóng)信樂哉”，詩人說粗陋飯食也可以飽腹，雖是短布麻衣卻也是新裁，年近花甲時終歸農(nóng)村確實是快樂的，這些信息表現(xiàn)出詩人對晚年回歸農(nóng)村的生活是滿意的，是自得其樂的；再結(jié)合注釋“罷歸故里”這一背景和陸游這一作者可以知道，詩人晚年罷歸故里，報效國家的志向難以施展，“宦涂自古多憂畏”只不過是他的自我開解，“白首為農(nóng)信樂哉”只不過是他的自我安慰?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）唐代王勃在滕王閣序中表達逆境中堅定志向的句子是“_，_”。（2）在春江花月夜中，“_？_？”是詩人對江月的深邃追問和哲理思考。（3）論語述而中表明孔子對不義富貴的嚴正態(tài)度的兩句是“_，_”?！敬鸢浮?(1). 窮且益堅 (2). 不墜青云之志 (3). 江畔何人初見月 (4). 江月何年初照人 (5). 不義而富且貴 (6). 于我如浮云【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：堅、墜、畔、義。三、語言文字運用（20分）閱讀下面文字，完成下面小題。在“以意逆志”與“知人論世”二說之前，孟子還先行提出過“知言養(yǎng)氣”說?！爸浴迸c“養(yǎng)氣”說并非直接論文學，卻受到歷代文論家的_，并經(jīng)后人發(fā)展演繹而成為重要的文學批評理論?！爸浴敝妇哂斜鎰e言辭的能力，“養(yǎng)氣”指內(nèi)心的道德修養(yǎng)功夫，二者之間的聯(lián)系是_的。因為對于言辭好壞優(yōu)劣的辨別能力，必定依賴道德思想等方面修養(yǎng)的高低。（ ）。雖然孟子對“知言”與“養(yǎng)氣”的關系沒有明言，但他顯然將“養(yǎng)氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。“知言養(yǎng)氣”說將“氣”的概念引入語言和文學領域，使“氣”開始獲得文學和美學意義，并在古代文學批評理論中_。曹不的“文氣”說、劉勰的“務盈守氣”、韓愈的“氣盛言宜”等理論無不_于“知言養(yǎng)氣”，從中可看到孟子思想的深遠影響。17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A. 厚愛 息息相關 貫穿始終 濫觴B. 重視 息息相關 薪火相傳 濫觴C. 厚愛 顯而易見 薪火相傳 發(fā)軔D. 重視 顯而易見 貫穿始終 發(fā)軔18. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 當然，識別言辭能力的提高也有助于這種素養(yǎng)的加強。B. 當然，識別言辭能力的提高也會影響到這種素養(yǎng)的加強。C. 而這種修養(yǎng)的加強，自然也有助于識別言辭能力的提高。D. 而這種修養(yǎng)的加強，也將影響到識別言辭能力的提高。19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 孟子雖然對“知言”與“養(yǎng)氣”的關系沒有明言，但他顯然將“養(yǎng)氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。B. 孟子雖然對“知言”與“養(yǎng)氣”的關系沒有明言，但顯然將“養(yǎng)氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。C. 孟子雖然沒有明言“知言”與“養(yǎng)氣”的關系，但顯然將“養(yǎng)氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。D. 雖然孟子沒有明言“知言”與“養(yǎng)氣”的關系，但顯然將“養(yǎng)氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。【答案】17. D 18. C 19. B【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，“厚愛”指對方對自己深切的喜愛或愛護，一般指對人；“重視”，認為很重要而認真對待的意思；語境是說歷代文論家對“知言與養(yǎng)氣說”的的態(tài)度，應使用“重視”，