寒假班會(huì)課2015年2月6日晚.ppt

帶著枷鎖跳舞 2015年2月6日晚 很多高三的學(xué)生對(duì)寒假15天左右的日子在心理上寄予非常大的期待 究其原因有兩個(gè) 一個(gè)是平時(shí)自己可以支配的時(shí)間非常有限 放假可以是充分休息和調(diào)整的時(shí)期 其次經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高考備考 對(duì)自己的備考狀態(tài)有了進(jìn)一步的了解 非常想借此機(jī)會(huì)有個(gè)突飛猛進(jìn)的提高 想著可以借此時(shí)間來(lái)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃和提升自己的學(xué)習(xí)狀態(tài) 但怎么樣才能達(dá)到最好的效果呢 即性價(jià)比最高呢 如何安排寒假的時(shí)間最合理 做那些習(xí)題提分最快 高價(jià)請(qǐng)教師補(bǔ)課期望于提升成績(jī) 關(guān)門(mén)苦讀才是最佳選擇 其實(shí)以上的做法均有考生在嘗試 但是這些嘗試歸根到底都是具體措施和做法 要想在效果上達(dá)成最大的性價(jià)比 建議考生一定做到五個(gè)一 一次有效反思 一次有效溝通 一份有效測(cè)試 一次有效反饋 一次有效拓展 策略一 一次有效反思 我是哪類(lèi)考生 利用寒假學(xué)習(xí)和補(bǔ)課提高成績(jī)是每個(gè)學(xué)子的目標(biāo) 在此目標(biāo)下報(bào)名補(bǔ)課學(xué)校 寒窗苦讀 晝夜不分并不能達(dá)成迅速提升成績(jī)的愿望的 目標(biāo)制定的關(guān)鍵在于因人而異 通過(guò)幾次月考聯(lián)考考驗(yàn)的高三學(xué)子其實(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)基本有了大致的了解 對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣更是應(yīng)該心中有數(shù) 假如在寒假之初 針對(duì)自己的現(xiàn)狀有所判斷進(jìn)而制定出符合自己水平的復(fù)習(xí)目標(biāo)遠(yuǎn)比好高騖遠(yuǎn) 壯志成誠(chéng)要好 我們可以按照以下標(biāo)志嘗試為自己填上不同的標(biāo)簽 找到相應(yīng)的目標(biāo)制定計(jì)劃 1 我是短板明顯 優(yōu)勢(shì)不凸顯的考生 關(guān)注有效提升這類(lèi)考生往往每次考試后均會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的考試成績(jī)和某一個(gè)固定學(xué)科成績(jī)相關(guān)性極大 其他科目往往比較均衡 或者是沒(méi)有什么特別突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科 只要那個(gè)短板學(xué)科一發(fā)揮不好總成績(jī)即刻下降 這類(lèi)考生其實(shí)不能有病急投醫(yī) 即針對(duì)短板學(xué)科去進(jìn)行大量補(bǔ)習(xí)和補(bǔ)課 首先要進(jìn)行短板學(xué)科性質(zhì)的分析 我們可以按照以下標(biāo)志嘗試為自己填上不同的標(biāo)簽 找到相應(yīng)的目標(biāo)制定計(jì)劃 1 我是短板明顯 優(yōu)勢(shì)不凸顯的考生 關(guān)注有效提升一看短板學(xué)科的學(xué)科性質(zhì) 二看短板學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ) 前者是判斷是否可以短時(shí)間內(nèi)提升成績(jī)的依據(jù) 后者是判斷是否可以看同等時(shí)間內(nèi)提升分值的根據(jù) 以小李同學(xué)為例 數(shù)學(xué)為短板學(xué)科 而且成績(jī)較差 假如希望在寒假十五天左右的假期內(nèi)提升較大空間的分值其實(shí)是不太可能的 我們可以按照以下標(biāo)志嘗試為自己填上不同的標(biāo)簽 找到相應(yīng)的目標(biāo)制定計(jì)劃 1 我是短板明顯 優(yōu)勢(shì)不凸顯的考生 關(guān)注有效提升因?yàn)檫@類(lèi)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)或多或少地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)誤區(qū) 或者是知識(shí)鏈條出現(xiàn)了明顯的斷裂 或者是學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的畏難情緒 假如自己在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法有較大的學(xué)習(xí)激勵(lì)感受的話 持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力會(huì)有較大制約 如此以往 寒假就在自己的反復(fù)疑慮和自我懷疑中虛度了 我們可以按照以下標(biāo)志嘗試為自己填上不同的標(biāo)簽 找到相應(yīng)的目標(biāo)制定計(jì)劃 1 我是短板明顯 優(yōu)勢(shì)不凸顯的考生 關(guān)注有效提升建議小李不如制定一個(gè)針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較低目標(biāo)值的復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)度過(guò)短促的寒假 針對(duì)以上情況 小李同學(xué)應(yīng)該診斷自己數(shù)學(xué)科目中哪些部分是基本概念和公式?jīng)]有熟記的 哪些部分是靈活應(yīng)用不足的 哪些部分是臨場(chǎng)發(fā)揮出問(wèn)題的等等 一定要對(duì)癥下藥 我們可以按照以下標(biāo)志嘗試為自己填上不同的標(biāo)簽 找到相應(yīng)的目標(biāo)制定計(jì)劃 1 我是短板明顯 優(yōu)勢(shì)不凸顯的考生 關(guān)注有效提升有如小王同學(xué)卻是文科綜合中某個(gè)學(xué)科比較薄弱 根據(jù)廣東省文綜合學(xué)科考試難度特點(diǎn) 此學(xué)科考試難度適中 在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記 梳理知識(shí)是可行的 強(qiáng)化某些方面的科目備考復(fù)習(xí)是必要且高效的 因此就可以在寒假期間集中攻克 可能會(huì)有飛躍 2 我是優(yōu)勢(shì)凸顯 短板不明顯的考生 關(guān)注上升空間這類(lèi)考生往往在某個(gè)領(lǐng)域相對(duì)比較自信 某些科目的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較穩(wěn)定且在一定程度上可以有長(zhǎng)足的優(yōu)勢(shì) 這類(lèi)考生也應(yīng)該學(xué)習(xí)上面講到的第一類(lèi)考生那樣 將自己的狀況進(jìn)行相關(guān)分析 例如 優(yōu)勢(shì)學(xué)科是否可以再在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大幅提升 否則不如在其他相對(duì)均衡的學(xué)科中尋找一個(gè)可以短時(shí)間內(nèi)提升的科目進(jìn)行改進(jìn) 2 我是優(yōu)勢(shì)凸顯 短板不明顯的考生 關(guān)注上升空間以小張同學(xué)為例 他的英語(yǔ)成績(jī)比較突出 每次都可以在班級(jí)中排列前茅 但是英語(yǔ)學(xué)科在近年的高考中難度逐年降低 一般城市里的孩子很多都能拿到不錯(cuò)的分值 自己的130分上升空間到底有多大呢 可他學(xué)科各個(gè)分值都比較接近100分 最后他選擇在寒假期間將每日復(fù)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間保持在一個(gè)小時(shí)以內(nèi) 主要時(shí)間放在自己認(rèn)為可以大幅提升的理科綜合學(xué)科上去了 2 我是優(yōu)勢(shì)凸顯 短板不明顯的考生 關(guān)注上升空間十天的時(shí)間主要將理科綜合中的生物進(jìn)行了詳細(xì)梳理 最后生物的成績(jī)基本保持90分左右 理科綜合的總體成績(jī)也有了較大幅度的提升 3 我是自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的考生 關(guān)注激勵(lì)反饋寒假的學(xué)習(xí)方式主要是自學(xué)為主 假如自己是個(gè)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的考生 希望考生要在寒假前進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)肅的思考 如何讓自己在不想學(xué)習(xí)的時(shí)候盡快地可以回到學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的軌道上呢 這里可以有幾種方法 借助外力 3 我是自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的考生 關(guān)注激勵(lì)反饋可以和家長(zhǎng)商量希望他們可以幫助自己完善好的學(xué)習(xí)氛圍 也可以和同學(xué)商量一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 同步檢測(cè) 或者制定較低的學(xué)習(xí)目標(biāo) 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 達(dá)成后即可反饋獎(jiǎng)賞自己等等 明確自己的缺點(diǎn) 即可解決絕大多數(shù)問(wèn)題 4 我是自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的考生 關(guān)注方向正確自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的考生往往指的是那種執(zhí)行力強(qiáng) 計(jì)劃性強(qiáng)的孩子 他們可以很好地完成自己或他人預(yù)留的計(jì)劃安排 前提是此計(jì)劃是正確的和適合他們自己的 這類(lèi)孩子更需要將第一 二點(diǎn)反思內(nèi)容認(rèn)真閱讀 提升自己有效反思的成效 5 我是各科目均衡發(fā)展的考生 關(guān)注興趣學(xué)科這類(lèi)考生在不同層次成績(jī)孩子中均有存在 并不是只有好成績(jī)的孩子才有這樣的情況 其實(shí)在當(dāng)下廣東省考試狀況下的 各科目均衡發(fā)展本身就是一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì) 累計(jì)各學(xué)科總分進(jìn)而進(jìn)行高考學(xué)校的選報(bào) 并且各學(xué)科考試卷的命制難度也有相關(guān)機(jī)構(gòu)的宏觀把握 所以大可不必非常擔(dān)心出現(xiàn)因?yàn)槟承W(xué)科的命制難度極低 那個(gè)科目?jī)?yōu)勢(shì)明顯的孩子就占便宜的事情了 各科目均衡發(fā)展的孩子最起碼可以在原有基礎(chǔ)上上到一個(gè)相對(duì)較高的錄取平臺(tái)上 寒假中 利用不長(zhǎng)的時(shí)間將自己學(xué)習(xí)興趣最濃的學(xué)科加以深化和補(bǔ)充是不錯(cuò)的選擇 在寒假初期 做一次有效反思 才是性價(jià)比最高的復(fù)習(xí)開(kāi)始 寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃制定前知道自己的成績(jī)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)位次是非常重要的 假如我們?cè)诖嘶A(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)自己和他人的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣方面的差異將為我們帶來(lái)更大的收獲 在溝通中找到差異不是最終目的 最終目的是通過(guò)溝通了解自己真實(shí)想法 了解自己的真實(shí)需求 只有對(duì)自己的真實(shí)需求有所明確才能知道今后努力的方向 例如 你一直以為自己是多么的聰明 成績(jī)不好其實(shí)是不夠刻苦 其實(shí)那些成績(jī)好的同學(xué)也是未必如你所想 你一直以來(lái)以為你肩負(fù)著家族的希望 考不上會(huì)丟臉 或許情況不是你想像的樣子 我們來(lái)談?wù)労購(gòu)?fù)習(xí)策略五個(gè)一中的第二點(diǎn) 一次有效溝通 策略二 一次有效溝通有效溝通的前提是雙方的坦誠(chéng)和信任 所以你必須找到合適的對(duì)象 否則后果將是你陷入半信半疑的境地 找到合適的對(duì)象還要把握溝通的內(nèi)容和過(guò)程 否則浪費(fèi)時(shí)間和精力 讓人摸不著頭腦就不好了 1 與成績(jī)相差不大的同學(xué)溝通一次 尋找學(xué)習(xí)方式的差異成績(jī)相差不大意味著你們一定有著這樣或者那樣的相同點(diǎn) 因此你會(huì)不會(huì)認(rèn)為你們是一類(lèi)人 在高三階段回頭尋找成績(jī)好壞的原因 其實(shí)不外乎兩方面 一方面來(lái)自自身 一方面來(lái)自外界條件 前者有自身的學(xué)習(xí)態(tài)度 智力條件等不可逆轉(zhuǎn)的因素 后者更有你十幾年求學(xué)路上遇到的老師 學(xué)校和你父母對(duì)你的教育期望和理念等等更加不能重復(fù)的事實(shí) 所以今天你和他 她 在某一個(gè)層次找到相同點(diǎn)一定有著這樣那樣機(jī)緣巧合 和這類(lèi)同學(xué)坦誠(chéng)交流能讓你明確另一個(gè)問(wèn)題 原來(lái)和我們成績(jī)一樣的同學(xué)其實(shí)在學(xué)習(xí)方式上可能也有很大的區(qū)別 小王一直認(rèn)為和自己成績(jī)不相上下的小力和自己一樣有著這樣那樣的學(xué)習(xí)困惑 其實(shí)一交流才發(fā)現(xiàn)其實(shí)小力最擔(dān)心的問(wèn)題并不和自己所擔(dān)憂的一樣 他非常在意考試之前自己的睡眠時(shí)間能否保證 相比之下發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己的學(xué)習(xí)考試心態(tài)實(shí)在有略勝一疇之處 不過(guò)小力在每晚的學(xué)習(xí)計(jì)劃確實(shí)比自己要扎實(shí)和落實(shí) 雖然大家一樣有著短板明顯的特征 但是相比之下可能自己的語(yǔ)文作文專(zhuān)題的訓(xùn)練要及時(shí)加強(qiáng)才行呢 學(xué)習(xí)方式的差異其實(shí)就是了解自己的一種方式 從別人身上看到自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)才是最重要的 2 與成績(jī)較自己優(yōu)秀的同學(xué)溝通一次 提煉學(xué)習(xí)思維的規(guī)律小王還找了班級(jí)里最好成績(jī)的王炎炎談了談 其實(shí)他一直以為這個(gè)貌似瀛弱的女孩子其實(shí)就是埋頭苦讀書(shū)而已 談下來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)人家對(duì)高考 人生 學(xué)習(xí)等問(wèn)題思考的比自己深刻多了 其實(shí)小王的這種感慨一點(diǎn)不奇怪 學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué)其實(shí)一定有著比自己或多或少無(wú)法超越的長(zhǎng)處 2 與成績(jī)較自己優(yōu)秀的同學(xué)溝通一次 提煉學(xué)習(xí)思維的規(guī)律有些人一概而論認(rèn)為是他們比較刻苦而已 其實(shí)不然 和他們認(rèn)真談話你會(huì)發(fā)現(xiàn) 他們除了比大家更有計(jì)劃性 更有條理性 其實(shí)他們又有著同齡人不一樣的思維過(guò)程或者習(xí)慣 他們看待問(wèn)題的角度和思考方式和我們真的有些不一樣哦 你感受到這些有什么好處呢 有些同學(xué)做文科綜合的大題時(shí)總是問(wèn) 為什么我會(huì)這么答題呢 2 與成績(jī)較自己優(yōu)秀的同學(xué)溝通一次 提煉學(xué)習(xí)思維的規(guī)律我經(jīng)常建議他們?nèi)?wèn)一下這道題旁人是怎么想的 或者直接在課堂上就讓大家說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)時(shí)是怎么想到答案的 結(jié)果講出來(lái)后 做錯(cuò)題的那個(gè)同學(xué)才發(fā)現(xiàn)怎么人家思考問(wèn)題的方式和自己差異這么大 除了知識(shí)的記憶程度有差異 其實(shí)思考角度的切入也是一大分歧 提煉旁人不同的學(xué)習(xí)思維規(guī)律 對(duì)于形成符合適合自己正確學(xué)習(xí)觀念是非常有效的 3 與成績(jī)較自己差的同學(xué)溝通一次 交流學(xué)習(xí)方法的得失和成績(jī)稍稍比自己差的同學(xué)交流 估計(jì)心理上一開(kāi)始是沒(méi)有什么壓力的 但是你有沒(méi)有試過(guò) 越交流越擔(dān)心 發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們身上的導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不上道的壞習(xí)慣自己還有不少呢 呵呵 其實(shí)和這類(lèi)同學(xué)交流對(duì)我們的幫助也是非常大的 3 與成績(jī)較自己差的同學(xué)溝通一次 交流學(xué)習(xí)方法的得失你要知道學(xué)習(xí)方法的正確與否真的和成績(jī)有著密切關(guān)系的 只不過(guò)我們以前可能比人家稍稍基礎(chǔ)好一點(diǎn) 又或是我們以前比人家遇到了更好的英語(yǔ)老師等等 相互的鼓勵(lì)和提醒也是高三畢業(yè)生需要關(guān)注的問(wèn)題 3 與成績(jī)較自己差的同學(xué)溝通一次 交流學(xué)習(xí)方法的得失小王在和燕子談起這次月考成績(jī)的時(shí)候 發(fā)現(xiàn)燕子的一個(gè)非常不好的習(xí)慣其實(shí)自己也一直沿用 那就是開(kāi)夜車(chē) 當(dāng)燕子將這次月考大失敗的原因歸結(jié)到開(kāi)夜車(chē)的時(shí)候 小王心里一個(gè)勁地敲鼓 其實(shí)自己在考數(shù)學(xué)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了自己體力透支的癥狀 好在這次沒(méi)爆發(fā) 不過(guò)他又教給燕子一個(gè)循環(huán)記憶英語(yǔ)單詞的方法 燕子非常高興地說(shuō)回去試一試 小王好有成就感啊 4 與信任的老師溝通一次 強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定老師有很多種 有些非常來(lái)緣分 有些怎么也談不到一起去 和自己非常信任的老師電話預(yù)約好 談?wù)勛约旱暮購(gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃 談?wù)勛约哼^(guò)去半學(xué)期的學(xué)習(xí)心得 讓老師給自己把脈一下寒假?gòu)?fù)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確是非常必要的 在所有的高三學(xué)子備考過(guò)程中 老師是我們最好的戰(zhàn)友和導(dǎo)師 他們陪伴著我們一路走來(lái) 雖然有時(shí)羅嗦 有時(shí)老土 算下來(lái)見(jiàn)到他們的時(shí)間和機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于父母 4 與信任的老師溝通一次 強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定他們?cè)谖覀冡葆宓臅r(shí)候給予我們知識(shí)體系 能力提升方面的指導(dǎo) 又在我們喜悅之時(shí)讓我們稍微冷靜一下不至于忘形 在寒假開(kāi)始之處 嘗試著和一位自己信任的老師溝通一次 或者在新年之際祝福導(dǎo)師之時(shí)匯報(bào)一下自己的想法 不是最好的了解自己的途徑嗎 5 與談得來(lái)的親戚溝通一次 感受學(xué)習(xí)生涯的真切這里為什么提的是談得來(lái)的親戚呢 可以是父母 其實(shí)也可以是其他人 問(wèn)問(wèn)他們對(duì)自己高考的期望 給自己解解壓吧 有孩子一直因?yàn)閾?dān)心自己考不上心儀的學(xué)校 考不上父母期待的學(xué)校而心事重重 其實(shí)最好的方法就是認(rèn)真地和他們談?wù)?問(wèn)問(wèn)他們對(duì)自己的最低期待 5 與談得來(lái)的親戚溝通一次 感受學(xué)習(xí)生涯的真切解壓的最好辦法就是問(wèn) XXX學(xué)校我愿意去嗎 當(dāng)然這里的XXX學(xué)校一定是比自己心里心儀的學(xué)校低一個(gè)或兩個(gè)檔次的學(xué)校了 說(shuō)服自己 假如按照自己這個(gè)方式努力下去萬(wàn)一失手 接受那個(gè)最低可以接受的學(xué)校 承認(rèn)自己失敗就好 從頭再來(lái)也不是大不了的事情 5 與談得來(lái)的親戚溝通一次 感受學(xué)習(xí)生涯的真切看看自己的親戚朋友中難道成功的都是那些個(gè)高考勝利的人嗎 從大家的人生閱歷中獲得解壓才是對(duì)自己最大的鼓勵(lì) 一次有效的溝通 可以讓我們更清楚自己的需求 包括心理需求 知道自己的需