計算能力測試方案.doc

一、競賽目的：在新課程的教學(xué)實施中，教師重視了計算的多樣化，而對計算中的運算能力的訓(xùn)練減少了，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)運算不夠重視，為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，數(shù)學(xué)科決定舉行2009-2010學(xué)年第二學(xué)期舉行16年級口算競賽。二、組織領(lǐng)導(dǎo)活動由教務(wù)處組織，各年級備課組長協(xié)調(diào)，任課教師充分做好準(zhǔn)備工作。三、競賽時間5月21日（ 周五）早讀課8：00 8：15統(tǒng)一進(jìn)行的競賽活動【一二年級5分鐘測試50道口算題，三六年級15分鐘測試30道口算題，20道筆算題】四、參賽對象：1-6年級每班10名學(xué)生【參賽學(xué)生名單于2010-5-19下午放學(xué)前報教務(wù)處】五、競賽方式：紙質(zhì)口算考試，不得使用草稿紙及計算器等。考查學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)做對的題數(shù)。六、競賽內(nèi)容各年級按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算、筆算競賽題，要求試題要有層次、有適當(dāng)?shù)念}量，具有一定的靈活性、科學(xué)性。七、本次活動的要求制卷、監(jiān)考、閱卷安排 ： 制卷：由各年級數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)循環(huán)制卷。六年級到五年級、五年級到四年級、四年級到三年級、三年級到二年級、二年級到一年級，一年級到六年級?！局凭斫處熞欢ㄒ盐蘸媒虒W(xué)進(jìn)度】閱卷同制卷【閱卷教師5月21日早讀課到教務(wù)處領(lǐng)取學(xué)生競賽成績登記表】考場安排：一年級多媒體教室；三六年級階梯教室監(jiān) 考：多媒體教室祖俊峰 袁新華【第一人為負(fù)責(zé)人】 階梯教室楊先文 任愛蓮 吳先龍 方忠寶 董大志【第一人為負(fù)責(zé)人】 監(jiān)考教師提前10分鐘到教務(wù)處領(lǐng)取試卷，待測試完畢后，將試卷整理好送至教務(wù)處裝訂八：獎項設(shè)置：每班一等獎1人，二等獎2名，叁等獎3名。五年級計算能力自測題1、口算。20.7= 7.82= 5.740.26= 0.060.5= 4.65.4=7.522.52= 10.25= 0.90.09= 2.828= 0.60.7=0.30.4 = 0.244 = 3.510 = 1000.02= 0.840 =0.9459 = 8.47 = 2.50.4 = 0.050.2 = 2.80.5 =0.57 = 1.250.8 = 10.05 = 4.90.2 = 1000.015 =7.282.2= 0.017100 = 1.173= 10-1.3= 2.40.5 =2、填空。1、根據(jù)0.293.6 = 1.044直接寫出下面各題的積。 2936 =（ ） 0.2936 =（ ） 2.9360 =（） 2.90.36 =（ ）2、下面各題的積有幾位小數(shù)？2.60.41，積有（ ）位小數(shù)。 5.042.03，積有（ ）位小數(shù)。3、在里填上“”“”或“”。7.431.017.43 0.9973.573.53.80.460.3846 4.90.1491004、在 里填上合適的數(shù)。2.53.44 =（ ）8.710.1 = 35.79935.7 =（ ） 5、兩個數(shù)相乘的積是5.04，如果其中一個因數(shù)擴(kuò)大到它的100倍，另一個因數(shù)縮小到它的十分之一，積是（ ）。3、計算下列各題。（分）71.854=12.786.38= 0.257.04= 5.0424 =4、脫式計算。（能簡算的要簡算） 5.187.87.84.82 9.95.6 45.5（0.985.5） 12.566.643.36二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)口算檢測情況分析小結(jié)一、具體分析 從這次測試的情況來看，目前二年級的口算能力基本上達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的有關(guān)要求，口算的速度和正確率也還可以。 在口算速度方面，所有的參加測試的10個班中，有六個班的學(xué)生全部完成了的所有的測試題，其它4個班共有10個學(xué)生沒有完成題目，口算速度達(dá)標(biāo)率在98%左右，也就是說學(xué)生的口算速度基本上達(dá)到有關(guān)要求。 在口算正確率方面：全年級學(xué)生490人，二（6）班有1人沒有參加過關(guān)測試（病假），在測試的489個學(xué)生中有85.5%的學(xué)生的口算正確率達(dá)到96%以上，181人滿分，僅有3名學(xué)生不及格（其中有兩人基本沒有計算能力），這說明學(xué)生的計算正確率還是比較高的。 二、問題反思 這次口算基本上情況良好，但同嚴(yán)格要求還有一定距離。我覺得主要還存在以下幾個方面的原因。 (1)部分學(xué)生的計算方法沒有掌握。在測試的過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計算很慢，出錯率較高。尤其是乘加、乘減中涉及進(jìn)位加和退位減的口算題出錯率較高。 (2)口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練就能成功的，關(guān)鍵在于平時的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算，逃避口算的心理?？谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣?。 三、對策建議 (1)注重引導(dǎo)學(xué)生理解算理。在進(jìn)行口算教學(xué)中教師不僅僅要教給學(xué)生合理的算法，而且要運用直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生在操作的過程中掌握、理解算理，即有效地掌握口算的基本方法。(2)合理訓(xùn)練促提高。不僅要讓學(xué)生會算，而且要加強(qiáng)經(jīng)常訓(xùn)練。同時教師應(yīng)想辦法變換口算訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生口算的興趣。許多教師在訓(xùn)練中積累了富有個性的訓(xùn)練經(jīng)驗，應(yīng)繼續(xù)貫徹。但需要指出的是不要盲目訓(xùn)練，要善于在平時的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，既有“面”又有“點”地進(jìn)行訓(xùn)練，真正做到“用心”訓(xùn)練。我們知道，各個班級學(xué)生的情況是不盡相同的，因此在訓(xùn)練中我們應(yīng)經(jīng)常問自己：哪些錯誤是我們班學(xué)生經(jīng)常容易犯的？怎么加強(qiáng)訓(xùn)練？訓(xùn)練的效果如何？又有新的問題產(chǎn)生了嗎？比如，這次測試中顯示：當(dāng)口算題較多時，學(xué)生容易看錯運算符號和數(shù)字；再如，兩步計算的口算題（乘加、乘減）在各類型口算題中錯誤率最高，其中絕大多數(shù)學(xué)生是在頭腦中通過想象進(jìn)行第二步計算時出錯，對這些學(xué)生來說，如果能寫出第一步的計算結(jié)果就會好一些，但遺憾的是這些學(xué)生有很多都沒寫。我相信，如果在平時的訓(xùn)練中能及早發(fā)現(xiàn)并有的放矢地加強(qiáng)訓(xùn)練、指導(dǎo)，相信會比盲目加大訓(xùn)練量效果更好些。 （3）要加強(qiáng)對個別口算能力暫時落后的學(xué)生的輔導(dǎo)和訓(xùn)練?？谒闼绞菚舷虏▌拥?，目前的成績還可以并不代表以后會繼續(xù)好，故今后還需要堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練。此外，全年級還有3個學(xué)生口算不及格，7個學(xué)生口算沒達(dá)到80分，所以對這些學(xué)生任課教師要格外重視，加強(qiáng)訓(xùn)練。對于這次測試暫時沒有通過的學(xué)生。教師要告知家長，和家長協(xié)同配合，努力提高學(xué)生的口算能力，力求通過將來的再次測試。 學(xué)生口算能力的提高不是一日之功，有一點不容我們所忽視，那就是不排除目前二年級學(xué)生口算能力現(xiàn)狀之所以令人滿意，其關(guān)鍵是很長一段時間以來全體二年級數(shù)學(xué)老師堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練。同樣，要穩(wěn)固口算能力也需要持之以恒，如果思想懈怠，學(xué)生現(xiàn)有的口算水平必然會上下波動、甚至明顯下滑。因此，今后一段時間內(nèi)，我們提倡要“穩(wěn)”字當(dāng)頭，把穩(wěn)固現(xiàn)有的口算速度和穩(wěn)步提升正確率作為首要的一條訓(xùn)練目標(biāo)來抓。建議教導(dǎo)處平時加強(qiáng)階段性的檢測手段，促使教師重視起來。 當(dāng)然我們要正確看待口算過關(guān)測試的成績。不要盲目追求或攀比，對于口算這種數(shù)學(xué)的基本技能，能達(dá)到一定的水準(zhǔn)就可以了，沒有必要好高騖遠(yuǎn)，造成師生的過重的負(fù)擔(dān)?？偠灾?，盡管目前數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀，重視數(shù)學(xué)計算方法的多樣性，但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化，提高速度和正確率。口算仍在“數(shù)的運算”中占有一席之地，是一項重要的能力，不容忽視，始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓(xùn)練內(nèi)容來抓，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級要對學(xué)生適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，利用在校時間組織集體練習(xí)，校外讓家長適當(dāng)配合，全面提高學(xué)生的口算能力。二年級口算能力達(dá)標(biāo)檢測方案一、指導(dǎo)思想為加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本著從基礎(chǔ)入手，扎實開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的原則，通過開展二年級數(shù)學(xué)口算能力檢測，促進(jìn)學(xué)生口算能力的全面提高，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。二、活動目的：1、加強(qiáng)學(xué)生對計算的熟練程度，進(jìn)一步提高學(xué)生計算的速度，培養(yǎng)正確的計算能力。2、通過競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重視口算，掌握正確的計算方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。三、檢測對象：二年級全體學(xué)生。四、培訓(xùn)老師：二（1）（2）：許利萍老師二（3）（7）：張瑜老師二（4）：吳旦老師二（5）（6）：李菊芳老師五、培訓(xùn)措施：、視算聽算結(jié)合訓(xùn)練視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)，而聽算則要求過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。、形式多樣，樂此不疲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、搶答口算題、筆錄口算爭獎?wù)?、小組口算比賽奪紅旗、數(shù)數(shù)傳球、卡片輔助找朋友、課堂擂臺賽為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，有時還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計如“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跑”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練，練中有提高。六、初賽相關(guān)事宜：1、時間：2008年6月6日下午周會課2、地點：教室3、對象：二年級全體學(xué)生4、比賽規(guī)則及要求： 各班聽統(tǒng)一信號，老師發(fā)出開始答題的口令后，全體孩子開始做題，100道題限時20分鐘，時間一到，立即停止答題。老師以每個孩子答對題目的數(shù)量進(jìn)行評獎。每個班