談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.doc

談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用在全球化進(jìn)程日益加快的國(guó)際環(huán)境下，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，世界對(duì)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高。這就要求英語(yǔ)教學(xué)手段要不斷更新。隨著多媒體進(jìn)課堂的要求越來(lái)越迫切，我們學(xué)校應(yīng)形勢(shì)需要，在各教室安裝了大屏幕和投影儀，同時(shí)還在辦公室與輔導(dǎo)室安裝了寬帶網(wǎng)，使得我們教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體上課成為了可能。自此，我們踏上了運(yùn)用多媒體上課的征程，一個(gè)舊的時(shí)代宣告結(jié)束，嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)代走向了我們屯里初中的教師和學(xué)生。如今，已經(jīng)體驗(yàn)了兩年的我很想跟大家分享我的心情，根據(jù)自己在這兩年中的心得體會(huì)提出一點(diǎn)拙見(jiàn)。一 用多媒體上英語(yǔ)課的優(yōu)點(diǎn)1 用多媒體上課，包含的信息量比傳統(tǒng)的一支粉筆一本課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)多得多。學(xué)生能在有限的時(shí)間接觸更多的信息，使英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)含量非常飽滿，學(xué)生能最大程度地在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。這在上閱讀課時(shí)最能體現(xiàn)。課本中的閱讀通常有Pre-reading (關(guān)于課文的導(dǎo)入幾個(gè)問(wèn)題，),Reading (閱讀文章本身)和 Post-reading(關(guān)于文章內(nèi)容提出幾個(gè)細(xì)節(jié)或主題問(wèn)題，或者是設(shè)計(jì)了填表格，討論等問(wèn)題)三個(gè)部分。而要講清一篇閱讀理解，我們需要知道相關(guān)背景（比如作者是誰(shuí)長(zhǎng)什么樣，該地方是哪里有些什么特征等），還要貼近高考學(xué)會(huì)根據(jù)自己的理解做閱讀理解題（而這個(gè)在課本中幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)）。如果沒(méi)有多媒體，最多也只能口頭告訴學(xué)生一些基本知識(shí)。而多媒體進(jìn)課堂就使這些問(wèn)題迎刃而解-我們不僅可以用電腦呈現(xiàn)相關(guān)背景知識(shí)，更能從網(wǎng)上下載圖片，讓學(xué)生有更直觀的了解。此外，如果課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)不好處理，我們還可以自己出閱讀理解題，既好操作又符合高考的能力要求。另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，在閱讀課的尾聲，老師還可以把課文中重要的單詞和短語(yǔ)放上去，學(xué)生只需要幾分鐘（通常5分鐘）就能在課本中劃出它們，而這個(gè)如果是讓老師報(bào)給學(xué)生的話，要10到15分鐘。2 因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的資源非常豐富，教師經(jīng)過(guò)精心的備課，可以從網(wǎng)上下載很多實(shí)用的圖片、聲音以及視頻文件，使得課件不再是單純的文字，而是圖文并茂，有聲有色。這樣，呆板的文字變得生動(dòng)，直接，學(xué)生更容易理解吸收，也記得更牢，還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。3 有了網(wǎng)絡(luò)，可以分享別人的優(yōu)秀課件，結(jié)合本班的實(shí)際情況做適當(dāng)修改，節(jié)省了大量精力。課件中心是一個(gè)非常好的平臺(tái)。我們有好的課件可以上傳，獲得點(diǎn)數(shù)，再利用這些點(diǎn)數(shù)我們又能下載別人上傳的好課件。因?yàn)閯e人也經(jīng)過(guò)了大量思考，所以下載的課件通常借鑒性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)刪減就可以使用了。4 本組內(nèi)部采用分塊備課方式，一人負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，請(qǐng)各老師互相監(jiān)督審核，然后在周日晚集體備課時(shí)間共享，達(dá)到了精力的合理利用，資源的有效整合。每個(gè)人有自己特定的板塊要做，量又不大，這就使得每一塊都質(zhì)量高成為了可能。況且，要備其中一個(gè)板塊必定要統(tǒng)觀整個(gè)單元，因此，最后即使共享別人的東西，我們也能上得得心應(yīng)手，當(dāng)然，如果覺(jué)得不合自己心意，還可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行適當(dāng)增刪和改編，甚至是完全重做。5 在周末時(shí)，我們還可以給學(xué)生放從網(wǎng)上下載的與課文有關(guān)的優(yōu)秀電影，讓學(xué)生一方面對(duì)課文的背景和內(nèi)容有更深的理解，另一方面也體驗(yàn)了英文原聲電影的美妙，在娛樂(lè)之中受到了良好的感召，更有積極性來(lái)學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程。例如一年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 1 Reading Cast away (荒島余生)就有據(jù)此內(nèi)容而拍的電影。在上完課文后，用周末時(shí)間給他們把這部電影一放，其中湯姆克魯斯的精彩演繹既讓他們放松也使他們對(duì)文章內(nèi)容有更好的理解，一石二鳥(niǎo)。6 在講語(yǔ)法課時(shí)，不再沿用以前的陳舊模式，先講規(guī)則條款再印發(fā)一張配套練習(xí)留做作業(yè)，而是以講練結(jié)合的課件呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，他們?cè)诼?tīng)講時(shí)既能有屏幕上的文字作為依托，又能夠及時(shí)做配套練習(xí)，及時(shí)鞏固，效果較傳統(tǒng)更佳。二、 用多媒體上英語(yǔ)課的缺點(diǎn)1 前面提到用多媒體上課信息量更大，但這樣一種高效的課堂并非適合所有人。一些基礎(chǔ)較差和處于中下水平的學(xué)生明顯感到輸入的知識(shí)太多，不能夠完全吸收。2 多媒體的使用需要一定條件，比如要有穩(wěn)定的電源供應(yīng)，大屏幕必須好好保護(hù)，投影儀的燈泡也必須小心愛(ài)護(hù)。如果燈泡老化或者屏幕被損壞。所投出的影像就會(huì)模糊不清。更有甚者，如果沒(méi)電，那精心準(zhǔn)備的課件就英雄無(wú)用武之地了。3 將語(yǔ)言點(diǎn)（language points）做成課件來(lái)講解，固然可以比以前板書(shū)時(shí)講的更多，但學(xué)生普遍反映這樣的效果不如傳統(tǒng)方式的好，印象不深刻。4 用多媒體做練習(xí)時(shí)，雖然可以節(jié)省不少紙張和油墨，有利于創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)，但如果有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒(méi)聽(tīng)懂，很可能