如何使幼兒在表演游戲中得到發(fā)展.doc

如何使幼兒在表演游戲中得到發(fā)展摘 要: 表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動,是根據(jù)童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造表演的游戲。藝術教育是運用不同的藝術形式,新穎、獨特、有個性地表達自己。這種表現(xiàn)情感的能力不是單純的模仿,而是用自己的理解來表達自己情感的一種能力。將表演游戲和藝術教育有機地結合在一起,尋找出契合點,使藝術教育中的對幼兒創(chuàng)造力及情感發(fā)展的培養(yǎng)通過表演游戲這種獨特表達形式展現(xiàn)出來,對幼兒的學習和成長有著很大的幫助和意想不到的效果。 關鍵詞: 表演游戲 藝術教育 幼兒發(fā)展 表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動,它是根據(jù)按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造表演的游戲,也就是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色運用一定表演技能(對話、動作、表情、語調(diào)等手段)創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學作品的一種游戲形式。表演游戲是幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型,表演的方式也是按幼兒對作品的理解進行的。在這一過程中,幼兒不但滿足了表演愿望,學習到一些優(yōu)美的語言,體會到一些積極的情感,明了一些生活中的道理,而且潛移默化地養(yǎng)成了良好的品德和行為習慣,具有了表現(xiàn)的機會和場所。 藝術教育是運用不同的藝術形式,新穎、獨特、有個性地表達自己。這種表現(xiàn)情感的能力不是單純的模仿,而是用自己的理解來表達自己情感的一種能力。這種創(chuàng)造性對成人來講未必是新穎的創(chuàng)造,而對幼兒自身來說卻是前所未有的表現(xiàn)。藝術的本質(zhì)是情感的創(chuàng)造性表現(xiàn),藝術教育必須通過情感的體驗和“創(chuàng)造”之母的孕育,使創(chuàng)造性表現(xiàn)能力得到發(fā)展。 把表演游戲和藝術教育有機地結合在一起,尋找出契合點,使藝術教育中的對幼兒創(chuàng)造力及情感發(fā)展的培養(yǎng)通過表演游戲這種獨特表達形式展現(xiàn)出來,對幼兒的學習和成長有著很大的幫助和意想不到的效果。因此我們要注重讓幼兒在參與過程中感受到學習的快樂和表演的樂趣。 一、在選擇、理解故事內(nèi)容的過程中促進幼兒語言的發(fā)展 選擇內(nèi)容是表演游戲中的一個重要環(huán)節(jié),教材內(nèi)容適合幼兒的年齡、心理特點直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品,以及幼兒周圍生活中有趣味、有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。在幼兒初次接觸表演游戲時,應選擇角色個性鮮明、情節(jié)簡單,擁有趣味、動作性強,對話多次重復、語言朗朗上口等方面的兒童文學作品。所以,我們在組織幼兒進行表演游戲前,經(jīng)過仔細揣摩和反復篩選,選擇了故事小蝌蚪找媽媽這篇作品。因為在小蝌蚪找媽媽中,有孩子們常見的、較為熟悉的小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽等角色,而且這些動物的動作性強,適合幼兒愛動的特點,又易于表演,另外,通過游戲,幼兒能獲得愛媽媽的體驗。為了幫助小朋友更好地理解故事,我們還組織小朋友一起制作了小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫,請小朋友一起商量分配了任務,誰畫第一張,誰畫第二張,讓小朋友體驗了合作的過程。此外,小蝌蚪找媽媽語言有很多都是重復的,特別適合幼兒的語言特點。如:“媽媽,你是我們的媽媽嗎?”“我不是你們的媽媽,你們的媽媽是”非常的口語話,幼兒很容易掌握。而且,在表演的時候,不同的角色都有特定的動作,因此在表演游戲過程中,不論是自己表演還是觀看他人表演,都會氣氛活躍,情緒高漲,最終體驗合作表演的樂趣。因此,在表演游戲中我們要激發(fā)幼兒積極參與,使他們在游戲中獲得最大的快樂和滿足。 二、在環(huán)境創(chuàng)設和道具制作過程中促進幼兒藝術創(chuàng)造力的發(fā)展 環(huán)境的創(chuàng)設是表演游戲開展的一個重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設環(huán)境時,教師應啟發(fā)幼兒根據(jù)表演的主題和情節(jié),認真思考,共同創(chuàng)設相關的環(huán)境,為幼兒提供多種輔助材料和孩子們一起商議并制作道具。如在幼兒熟悉故事小蝌蚪找媽媽后,我和孩子們共同商議,用彩色紙等材料制作了頭飾,創(chuàng)設了適合故事內(nèi)容的各種道具;根據(jù)表演內(nèi)容和情節(jié),我們還利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋,根據(jù)動物的特征制成了服裝。在表演活動中,孩子們還可用輔助材料充當?shù)谰?。道具不必要求精致、鮮明,以免影響游戲的開展,并可以物代物,稍有象征性即可。隨著游戲進展的情況,我們應隨時教會幼兒一些制作道具的方法,如教幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、塑料紙(袋)折疊,剪貼,制作自己在表演中需要的東西,培養(yǎng)動手能力。 三、在表演過程中促進幼兒藝術表現(xiàn)力的發(fā)展 選擇了一個適合幼兒的文學作品,就要制作一個詳細的實施計劃,幫助幼兒熟悉、理解作品,并根據(jù)幼兒對作品內(nèi)容的理解和游戲情況及時調(diào)整、修改計劃,以便于游戲的順利開展。并且結合藝術教育,老師要重視幼兒情感體驗的過程,當進行正式的教學活動時,通過設置各種情景,給孩子以真實、真切、準確、強烈的情感體驗,并讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗,引起幼兒情感的共鳴,使幼兒由感而發(fā),有情可發(fā);當進行非正式活動時,為幼兒提供豐富的材料、足夠的空間,營造一個自由、寬松的氛圍,讓幼兒大膽獨立自如地表現(xiàn)。在過程中,老師應使幼兒多聽、多看、多感受,讓幼兒逐步積累多種社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、情感經(jīng)驗,這些經(jīng)驗也是由感受體驗而獲得諸多的親身體驗、經(jīng)驗,久而久之便成為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的主要源泉。如在故事小蝌蚪找媽媽中,有小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙媽媽等角色,我們通過故事欣賞讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,并且借助共同創(chuàng)設良好的環(huán)境及充足的道具,讓孩子們感受到每個角色的特點,同時重點指導幼兒在活動中角色的對話、動作及表情,鼓勵孩子積極參與、探索適合自己的角色。 當幼兒理解故事內(nèi)容后,先以觀賞性表演為主,然后以小組的形式進行表演,這樣便于教師指導,有利于提高幼兒的游戲水平。為了更好、更有趣地開展游戲,我們經(jīng)常和孩子們討論某個動物的表情、形態(tài)、語調(diào)(叫聲)、眼神,以及在這個游戲中怎樣去表現(xiàn)更逼真,等等。對于各個動物的對話,采用分段講述的方法,以便幼兒更好、更快地理解故事,為作品表演打下基礎。因幼兒對表演游戲已掌握了一定的表演技能,游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具,并按自己的意愿選擇角色進行了表演,大大提高了孩子參與游戲的積極性,所以進一步為了提高孩子們的興趣,滿足幼兒表演的愿望,我們還為孩子們提供了小蝌蚪找媽媽的音樂磁帶,讓小朋友在表演的時候更加方便。我們在游戲后進行及時評價,肯定孩子們的優(yōu)點,對他們在游戲中的創(chuàng)新意識給予肯定,并組織相互評價,最后進行小結,對不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求,對不足之處提出建議和幼兒共同商議,使孩子們在下次表演中形象更逼真、更具有創(chuàng)造性。 通過這一系列的活動,孩子們在表演游戲過程中,根據(jù)自己熟悉的作品內(nèi)容,以自己的理解,選擇自己喜歡的角色,愉快地在大家面前表演,展現(xiàn)了自己的才能,表現(xiàn)了自己對作品的愛憎情感,這是在其它游戲中無法表現(xiàn)的,因此,深受幼兒的喜愛。孩子們的能力、性格、愛好不一,從表演活動中我們應發(fā)現(xiàn)孩子們的某些特點,并針對其某些特點因材施教,以便在活動中發(fā)揚優(yōu)點,改正不足。如:性格外向、大膽、能力強的幼兒喜歡扮“小蝌蚪”,覺得非常活潑,游來游