親密的動(dòng)物朋友——向詠梅.docVIP

親密的動(dòng)物朋友 湖北省宜昌市西陵區(qū)明珠小學(xué) 向詠梅教學(xué)課題 鄂教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第四單元 親密的動(dòng)物朋友教學(xué)背景本課出自鄂教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元你好，人類的朋友，是把教材中原有的第12課親密的朋友、第13課我喜愛(ài)的動(dòng)植物、第14課可愛(ài)的生命進(jìn)行整合，產(chǎn)生的親密的動(dòng)物朋友和親密的植物朋友兩大活動(dòng)主題。親密的動(dòng)物朋友主要是引導(dǎo)學(xué)生走近身邊常見(jiàn)的動(dòng)物，了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中用自己喜歡的、正確的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。 教材、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生都很喜歡動(dòng)物，很多孩子也有過(guò)養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。但在認(rèn)知方面，孩子們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)僅僅局限于小動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)也僅停留在小動(dòng)物的可愛(ài)上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到動(dòng)物也是有生命、有情感的。在生活實(shí)踐中，大部分學(xué)生表達(dá)自己喜歡動(dòng)物的方式也僅局限在喂食上，不會(huì)用其他正確的方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)；還有的學(xué)生喜歡動(dòng)物只是把動(dòng)物當(dāng)成了一種好玩的“玩具”，不懂得怎樣與動(dòng)物相處才叫真正的熱愛(ài)動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度1走進(jìn)身邊的動(dòng)物，具有關(guān)心、親近動(dòng)物的情感。 行為與習(xí)慣2在實(shí)踐中能用正確的、自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)身邊動(dòng)物的喜愛(ài)，能為這些動(dòng)物做一些力所能及的事。知識(shí)與技能3.初步了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，知道動(dòng)物也是有生命的。過(guò)程與方法4.在活動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及嘗試解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備1小動(dòng)物。2多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一、我喜歡的動(dòng)物1、身邊的動(dòng)物朋友。（1）聽(tīng)音樂(lè)猜動(dòng)物。向老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段音樂(lè)，音樂(lè)里面藏著許多動(dòng)物，你們能把它們找出來(lái)嗎？（2）說(shuō)說(shuō)養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物。今天向老師還帶來(lái)了我的兩位好朋友歡歡和樂(lè)樂(lè)。 這就是我的兩位動(dòng)物朋友，同學(xué)們和它們打打招呼吧！每天放學(xué)回家，看到歡歡樂(lè)樂(lè)在水里自由自在地游來(lái)游去，我一天的勞累全沒(méi)了！同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物嗎？這些動(dòng)物啊有的給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，有的給我們幫助，是我們親密的朋友！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、喜歡的野生動(dòng)物。（1）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的野生動(dòng)物。在動(dòng)物王國(guó)里除了這些可愛(ài)的小動(dòng)物，還有許許多多的野生動(dòng)物，它們也是我們的朋友。同學(xué)們，你知道或喜歡哪種野生動(dòng)物？能用動(dòng)作或聲音告訴大家嗎？ （2）到動(dòng)物王國(guó)去看一看。（感受動(dòng)物是有生命、有感情的）動(dòng)物王國(guó)這樣熱鬧，讓我們一起到動(dòng)物王國(guó)去看看吧！看了動(dòng)物王國(guó)，你有什么想說(shuō)的嗎？3、小結(jié)拓展。動(dòng)物不管是大還是小，是兇猛的還是溫柔的，都和我們?nèi)祟愐粯佑猩⒂懈星?。它們雖然不會(huì)說(shuō)話，卻用動(dòng)作表達(dá)著自己無(wú)聲的愛(ài)。老師這里有一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看，用心地體會(huì)，你從哪個(gè)畫面感受到了動(dòng)物的愛(ài)？人和動(dòng)物和諧相處的畫面多美啊！有一個(gè)小女孩把野生動(dòng)物當(dāng)做親密的朋友，她騎著大象散步、和豹子一起玩耍、摟著獅子睡覺(jué)。讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇的女孩吧！同學(xué)們，你們也想和動(dòng)物親密接觸嗎？雖然老師不能把獅子大象這些野生動(dòng)物請(qǐng)到我們的課堂，但卻把同學(xué)們喜愛(ài)的一些小動(dòng)物邀請(qǐng)過(guò)來(lái)了，讓我們一起用掌聲歡迎我們的小動(dòng)物朋友吧！活動(dòng)二、和小動(dòng)物朋友親密接觸1、說(shuō)說(shuō)和動(dòng)物朋友親密接觸時(shí)要注意什么？2、學(xué)生分組和小動(dòng)物親密接觸，教師巡視。請(qǐng)同學(xué)們分組和小動(dòng)物親密接觸吧，接觸的時(shí)候用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛(ài)。3、分組說(shuō)說(shuō)你是怎樣表達(dá)對(duì)小動(dòng)物朋友的喜愛(ài)的？我們還可以用怎樣的方式來(lái)表達(dá)我們的喜愛(ài)？4、小結(jié)、拓展。我們放飛了小鴿子，也放飛了我們的希望，希望人類和動(dòng)物永遠(yuǎn)是親密的朋友！看到我們二（3）班的同學(xué)們這樣喜歡動(dòng)物朋友，老師決定把歡歡和樂(lè)樂(lè)交給大家喂養(yǎng)！你們?cè)敢鈫?？同學(xué)們可以向爸爸媽媽請(qǐng)教如何養(yǎng)好金魚(yú)，也可以上網(wǎng)去查找相關(guān)資料，老師希望下次再看到歡歡樂(lè)樂(lè)的時(shí)候它們還是這樣快活！教學(xué)反思源于生活 高于生活 融入生活親密的動(dòng)物朋友教學(xué)反思品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表現(xiàn)為運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動(dòng)和游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種樂(lè)趣，一種享受。（一）再現(xiàn)生活情境教師從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與學(xué)生探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系，還必須要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改造、充實(shí)和重組；所以我不僅分析本課的目標(biāo)，更思考單元整組在教材中的整體情況。這樣才能真正理解本課的目標(biāo)。不僅如此，為了更好地解決本課的體驗(yàn)與有效學(xué)習(xí)，我還仔細(xì)分析了課前調(diào)查，針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限，成長(zhǎng)體驗(yàn)的單薄、知識(shí)積累的單一所產(chǎn)生的問(wèn)題予以擊破。例如：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的叫聲猜一猜動(dòng)物，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的動(dòng)物朋友，感受這些身邊的動(dòng)物朋友帶給我們的快樂(lè)，初步了解動(dòng)物與人生活的關(guān)系。通過(guò)把真實(shí)的小動(dòng)物引進(jìn)課堂，讓學(xué)生與他們親密接觸，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)該怎么和動(dòng)物相處，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，從而提高課堂教學(xué)的“真實(shí)性”和可信度。教育不可能在真空中來(lái)建構(gòu)人的生活，人的現(xiàn)實(shí)生活空間為教育提供了范例。因此，思想品德課“生活化”就應(yīng)當(dāng)使課程與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為知行搭起一座橋梁，使它們得以溝通。（二）關(guān)注生活情感在以教材為藍(lán)本的基礎(chǔ)上，可以整合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地添加、刪減、更換社會(huì)生活內(nèi)容，鏈接時(shí)政新聞是踐行“小課堂、大社會(huì)”教學(xué)改革的主渠道之一。其實(shí)不同的學(xué)生對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)，理解水平不同，也就形成了不同感受。教師必須要充分利用和挖掘教材外的教學(xué)資源，由遠(yuǎn)離學(xué)生生活的理想化的內(nèi)容向貼近學(xué)生生活的“生活化”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。注意從學(xué)生生活周圍選取事例，學(xué)生也易于接受。問(wèn)題情境“還喜歡哪些野生動(dòng)物？”以學(xué)生生活為圓心進(jìn)一步向外擴(kuò)展，通過(guò)課件展示，讓孩子們發(fā)現(xiàn)熊貓、老虎、獅子、樹(shù)袋熊這些平時(shí)并不生活在我們身邊、但卻是我們關(guān)注的動(dòng)物也是我們的朋友，進(jìn)一步了解動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不喜歡的動(dòng)物也學(xué)會(huì)有恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，突破孩子們對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的局限。（三）認(rèn)識(shí)生活方法生活世界多姿多彩，人們對(duì)生活的評(píng)判也因人而異。教師結(jié)合教材內(nèi)容，選取生活中的兩難問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽評(píng)判，情感態(tài)度的培養(yǎng)與價(jià)值觀的導(dǎo)引也便落到了實(shí)處。如：捕捉選取學(xué)生與動(dòng)物相處時(shí)的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論。這些生活中可能碰上的兩難問(wèn)題，拋給學(xué)生，讓學(xué)生去對(duì)話，去碰撞，去尋找真知灼見(jiàn)，去建構(gòu)認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，在生活情境中深化了認(rèn)識(shí)，提高了能力。反思自己，每一次教學(xué)都不會(huì)是完美的，我這節(jié)課也是一樣，雖然對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行了研究和改進(jìn)，但對(duì)于如何讓學(xué)生能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，還是一個(gè)長(zhǎng)期的研究過(guò)程。品德教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，探索規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作交流，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、快樂(lè)的學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在短短不到兩周的準(zhǔn)備時(shí)間里，感謝學(xué)校強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和幫助。在這次比賽的十六節(jié)課里，不論是品德與生活或是品德與社會(huì)都讓我對(duì)品德學(xué)科有了更多很強(qiáng)烈的感受。教師如何用好品德教材是一個(gè)非常值得關(guān)注，并需要所有人迫切行動(dòng)起來(lái)的。品德課堂是一個(gè)極好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義的平臺(tái), 思想品德教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的生活，要聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活人的生活是人類社會(huì)一切實(shí)踐活動(dòng)的根基。教育以人為對(duì)象，就必須以人的生活為根基，從而滿足個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。開(kāi)放的課堂里，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，與社會(huì)和學(xué)生的生活有機(jī)地融為一體，從而使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、把握社會(huì)，并通過(guò)社會(huì)生活驗(yàn)證思想品德課所傳授的理論、倡導(dǎo)的觀念和思想，最終達(dá)到塑造學(xué)生