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鄧稼軒教案 孟津縣城關(guān)一中 姚榮花 一、教材教法【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語(yǔ)2.劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析【教學(xué)難點(diǎn)】理解鄧稼先的貢獻(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的意義，從而真正地認(rèn)識(shí)鄧稼先這個(gè)人【知識(shí)鏈接】1、鄧稼先獲“兩彈一星”勛章，兩彈分別指原子彈、氫彈，一星指衛(wèi)星課文中也提到了1964年中國(guó)原子彈爆炸，1967年氫彈爆炸這是爆炸升空的圖片，那一刻天上宛若兩顆太陽(yáng)，無(wú)比耀眼閃亮，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了通過(guò)原子彈、氫彈以壯國(guó)威。他是原子彈理論設(shè)計(jì)部的負(fù)責(zé)人，而理論設(shè)計(jì)部堪稱(chēng)原子彈研發(fā)的龍頭，鄧稼先的重要性不言而喻。2、楊振寧是一位科學(xué)家，和鄧稼先是同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛(ài)國(guó)的感情把他們緊緊連在了一起。楊振寧正是從一位科學(xué)家、一個(gè)好朋友的角度來(lái)寫(xiě)這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情。在那個(gè)內(nèi)憂(yōu)外患的時(shí)代，鄧稼先等科學(xué)家把自己的青春甚至生命都奉獻(xiàn)給了國(guó)家。二、 預(yù)學(xué)思考1、生字注音鄧稼ji先 元?jiǎng)讀n 至死不懈xi 殷紅yn 彷徨 png hung 鋒芒畢露l2、解釋成語(yǔ)從中選擇三個(gè)組一段話(huà)可歌可泣： 鞠躬盡瘁 死而后已：馬革裹尸： 鮮為人知 ：鋒芒畢露： 婦孺皆知：當(dāng)之無(wú)愧：連詞組段： 3、默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每部分內(nèi)容，理清文章的思路。（提示：老師提示記敘文采用要素串聯(lián)法，六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴(kuò)展法，或摘錄文中的重點(diǎn)句。采用表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，比如首先、然后等等，將段意串聯(lián)、合并就可以概括出全文的主要內(nèi)容。）三、課堂活動(dòng)（一）導(dǎo)入引學(xué)今年中日關(guān)系因釣魚(yú)島事件備受關(guān)注，我剛剛看到釣魚(yú)島的最新消息：日本外相采訪歐洲尷尬收?qǐng)?，稱(chēng)愿和平解決中日糾紛美國(guó)等輿論紛紛譴責(zé)日本，向中國(guó)傾斜，從中我們可以看出日本的所作所為不得人心，也讓我們看到正是中國(guó)的日益強(qiáng)大讓日本三思后行，愿和平解決回顧抗日史，回顧近代史。那是中國(guó)屈辱的歷史，以課文中的1898年為例，這一年我們國(guó)家的很多地方被列強(qiáng)割據(jù)，那時(shí)的中國(guó)是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中國(guó)站起來(lái)了，這其中有很多人做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家鄧稼先，作者楊振寧。課前大家做了預(yù)習(xí)，學(xué)案上老師提供了一些關(guān)于鄧稼先和楊振寧的資料。大家還知道他們的哪些事跡？（生說(shuō)）(二)合作探學(xué)1、鄧稼先是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)他的感情嗎?提示：為了對(duì)鄧稼先有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，我們?cè)偬x文章，找出發(fā)生在他身上的事情，用文中的詞語(yǔ)或自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事情表現(xiàn)出他是一個(gè)怎樣的人。明確：他參與研制原子彈，但守口如瓶，表現(xiàn)他做事謹(jǐn)慎認(rèn)真；他能說(shuō)服工宣隊(duì)，表現(xiàn)他無(wú)私、樸實(shí)、可信的人格魅力；他親自證實(shí)中國(guó)自主研制原子彈，表現(xiàn)他處處為國(guó)著想，忠誠(chéng)于民族，不愿國(guó)家蒙受委屈、誤解；常年在戈壁灘工作，環(huán)境艱苦，埋葬同事，危險(xiǎn)上前，表現(xiàn)了他學(xué)識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)、沉穩(wěn)果斷、認(rèn)真執(zhí)著的精神品質(zhì)板書(shū)或PPT：鞠躬盡瘁，死而后已、至死不懈、忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，危險(xiǎn)時(shí)說(shuō)自己不能走2、在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？ 師：“時(shí)代呼喚鄧稼先這樣的人，需要鄧稼先這樣的精神”，足可見(jiàn)鄧稼先對(duì)中國(guó)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)。3、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？對(duì)比手法，更利于突出人物形象，讓我們深刻地感受到了一個(gè)真誠(chéng)坦白的鄧稼先，一個(gè)低調(diào)樸實(shí)的鄧稼先，這種性格正是中華傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的。中國(guó)孕育培養(yǎng)了鄧稼先，一句“祖國(guó)的建設(shè)需要我”，鄧稼先從美國(guó)回來(lái)了，續(xù)寫(xiě)了28年的奇跡與感動(dòng)下面讓我們深入課文，感受這份感動(dòng)（三）點(diǎn)撥精學(xué)1、有感情的朗讀讀文，劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析，以“我最感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子是 原因在于它 ”作答。2、文章第五部分的描寫(xiě)最能體現(xiàn)鄧稼先奉獻(xiàn)精神和品質(zhì)大家細(xì)細(xì)品讀，從以下三個(gè)角度來(lái)理解文章： （1）工作環(huán)境怎么樣？哪些語(yǔ)句能看出來(lái)？（2）面臨怎樣的工作壓力？（3）從事的工作性質(zhì)怎樣？明確：環(huán)境惡劣、艱苦，比如：馬革裹尸這個(gè)詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)什么意思？羅布泊，唐守業(yè)老師給我們做過(guò)報(bào)告，那里死亡之海。引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文能看出來(lái)這段大意什么意思？空曠的沙漠不見(jiàn)人煙，大風(fēng)怒吼，百草枯死，天寒地凍，野獸飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，全軍淹沒(méi)，時(shí)常鬼哭那引用它的作用是什么？突出環(huán)境的惡劣、艱苦，營(yíng)造了悲涼、悲壯的氣氛，烘托鄧稼先不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)借用音樂(lè)，凸顯了鄧稼先的時(shí)代精神和壯志豪情運(yùn)用排比的修辭，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情，利于刻畫(huà)出一個(gè)有智慧、有膽識(shí)、能吃苦、講奉獻(xiàn)的鄧稼先師總結(jié)“不能走”：一句普通的“我不能走”讓我們看到了科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，正是這種精神讓原子彈、氫彈成功發(fā)射，讓世人震驚，讓中國(guó)人由任人宰割到站起來(lái)了，無(wú)怪乎作者要用五四時(shí)期的傳唱曲中國(guó)男兒來(lái)贊頌鄧稼先3、讓我們齊讀第六部分楊振寧寫(xiě)給鄧稼先夫人的書(shū)信，進(jìn)一步加深對(duì)鄧稼先的認(rèn)識(shí)（大聲朗讀，從“稼先為人忠誠(chéng)開(kāi)始到段末”）是的，鄧稼先的一生雖然只有短暫的62年，但是他的精神足以名垂千古。（四） 延伸拓學(xué)（略） (五）總結(jié)固學(xué)1、小結(jié)：鄧稼先帶給我們的有思考、有感動(dòng)?！叭绻@件事做成了，那么我的一生過(guò)得很有價(jià)值，我死而無(wú)憾?！编嚰谙鹊穆曇羧耘f縈繞在耳旁。讓生命綻放一次燦爛，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時(shí)空，鄧稼先做到了。在那個(gè)充滿(mǎn)激情的年代，為了靈魂深處的希望，為了不受宰割的中國(guó)，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情，他對(duì)生活乃至人生永恒的理解和感