長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) (3).doc

康莊中心校西史寄小導(dǎo)學(xué)案科目數(shù)學(xué)班級(jí)五年級(jí)使用教師劉婷婷時(shí)間2014.3.6課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 初步認(rèn)識(shí)立體圖形，掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、 通過(guò)觀察、想像、動(dòng)手操作等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)方體擺放的不同情況，讓學(xué)生說(shuō)出它的長(zhǎng)、寬、高。導(dǎo)學(xué)過(guò)程批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的平面圖形。2、出示一些立體圖形，揭示課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。二、探究長(zhǎng)方體特征1、認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)?，F(xiàn)在老師來(lái)演示一下，理解面、棱、頂點(diǎn)的區(qū)別。（1）拿出準(zhǔn)備的馬鈴薯，用刀切下一片，你看到了什么？（一個(gè)平平的面）（2）挨著這個(gè)面，再切一刀，你又看到了什么？（兩個(gè)面，一條邊）及時(shí)指出：我們把兩個(gè)面相交的這條邊叫做棱。（3）緊挨著這兩個(gè)面再切一刀，形成三個(gè)面，現(xiàn)在你又看到了什么？（有三個(gè)面，三條棱）指出：三條棱相交的點(diǎn)我們把它叫做頂點(diǎn)。2、小組合作完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)1”。（1）摸一摸手中的長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，（ ）條棱，（ ） 個(gè)頂點(diǎn)。（2）小組展示。（3）教師補(bǔ)充：為了更好的記憶這6個(gè)面，我們分別給它們起個(gè)名字，叫做上面、下面、左面、右面、前面、后面；提示：上下、左右、前后是相對(duì)的面。3、小組合作完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)2”。（1）繼續(xù)探究長(zhǎng)方體的特征，并把結(jié)果填寫(xiě)在課本28頁(yè)的表格中。（2）小組展示。（3）課件展示： 長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高1、回答問(wèn)題：（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？（2）相較于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？2、揭示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的概念。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高。提示：高就是和地面垂直的棱，剩余兩條就是長(zhǎng)和寬。3、 小組合作完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)3”。（1）根據(jù)長(zhǎng)方體擺放的不同情況，讓學(xué)生說(shuō)出它的長(zhǎng)、寬、高。（2）小組展示。（3）教師總結(jié)：長(zhǎng)方體有4條長(zhǎng)，4條寬，4條高。四、幸運(yùn)闖關(guān)1、量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、高，分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少。2、課時(shí)練的第二題，課件展示。3、對(duì)號(hào)入座，找出長(zhǎng)方體的六個(gè)面。五、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課小組的表現(xiàn)及教師的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。六、安全提示今天老師用的教具“刀”是危險(xiǎn)物品，同學(xué)們?cè)跊](méi)有老師和家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的情況下不能使用！板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)面棱頂點(diǎn)