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文檔簡介
2 小苗與大樹的對話 綠林好漢 原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍 后來泛指聚集山林 反抗封建統(tǒng)治者的人們 文中指 水滸傳 里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄 一百單八將 單 一個 文中指梁山上的一百零八個好漢 滾瓜爛熟 形容朗讀 背誦得熟練流利 偏科 指單獨著重某一科 不能全面發(fā)展 注 用文字解釋字句 文中指對 古文觀止 中難以理解的詞句加上注釋 我小時候 跟我一個妹妹一塊兒看 家里的桌子底下有個盛白面的大缸 叔父一來 我們就趕緊把閑書藏到缸里頭 桌上擺的 都是正課 閑書 指的是 彭公案 濟公傳 等課外書 正課 指的是課內(nèi)要學習的課程 閑書 與 正課 的區(qū)分源自教師與家長的界定 這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時 現(xiàn)身說法 舉了自己童年的例子 季老對童年時閱讀印象深刻 說得生動形象 聽來如臨其境 三貫通 這才是21世紀的青年 貫通 即全部透徹地理解和領(lǐng)悟 達到精通 三貫通 則是指清華大學提出的 中西貫通 古今貫通 和季老提出的 文理貫通 這句話是季老針對苗苗偏科而說的 國力的競爭取決于人才的競爭 21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會 對人才提出了更高的要求 不僅要學貫中西 博古通今 還要文理兼?zhèn)?這種綜合型的人才 才能適應新世紀發(fā)展的需要 起碼 即最低要求 最低限度 季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議 并用 起碼 最起碼 提出了量化的要求 這與我們 語文課程標準 試用 提出的古詩文背誦不謀而合 這里面既有季老自身成長的體驗 又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注 更是對 古今貫通 的一個注解與落實 我覺得 一個小孩起碼要背兩百首詩 五十篇古文 這是最起碼的要求 季羨林文學翻譯家 學者 1911年出生于山東省清平縣 1930就讀清華大學西語系 畢業(yè)后在濟南任中學教員 1935年留學德國哥廷根大學 學習梵文等古代語文 1941年獲哲學博士學位 并留在該校從事印度語言及佛典研究工作 1946年回國 任北京大學東方語言文學系教授兼系主任 建國后曾任北京大學副校長 中國社會科學院和北京大學下屬的南亞 東南亞研究所所長 長期致力于印度語言 文學及歷史的研究和翻譯工作 著有 印度簡史 1857 1859年印度民族起義 印度古代語言論集 譯有 沙恭
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