【教學(xué)設(shè)計(jì)】《杠桿》（北師大）.docx

北京師范大學(xué)出版社 八年級(jí)（下冊(cè)） 暢言教育杠桿 教材分析杠桿知識(shí)是前面幾章力學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪和輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容由“杠桿”“杠桿的平衡條件”“生活中的杠桿”三部分構(gòu)成。教學(xué)的重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件。突出教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生完成好探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理等方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，使他們加深體驗(yàn)。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是畫杠桿的力臂。為了使學(xué)生能較準(zhǔn)確地畫力臂，教師有必要講清力臂的概念，但課堂上不宜花費(fèi)過多的時(shí)間訓(xùn)練，否則會(huì)影響本節(jié)重點(diǎn)的教學(xué) 教學(xué)目標(biāo).一、知識(shí)與技能1通過觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的位置。能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。2通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)，以及作用效果等進(jìn)行分類。二、過程與方法1通過觀察和實(shí)驗(yàn)、感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力2通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。3在對(duì)實(shí)例的調(diào)研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀1使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂趣。2運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)杠桿平衡條件2難點(diǎn)對(duì)力臂的引入和理解 課前準(zhǔn)備杠桿的實(shí)驗(yàn)裝置，彈簧測(cè)力計(jì) 教學(xué)過程生活中有很多幫助人們工作的工具，實(shí)質(zhì)上都是杠桿。同學(xué)們能舉出自己所知道的有關(guān)杠桿的實(shí)例嗎？出示釘有釘子的木板、未啟封的飲料、羊角錘、起子等器材，讓學(xué)生選擇工具起出釘子、打開飲料。同學(xué)們課前也準(zhǔn)備了不少相關(guān)的工具，請(qǐng)拿出來操作一下，互相討論一下你的感受，說一說我們?cè)谑褂眠@些工具時(shí)，有什么共同特點(diǎn)？這些工具在工作過程中，都像杠桿在撬動(dòng)重石一樣（投影片），可以繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，本身沒有變形。杠桿：能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。畫出用杠桿撬動(dòng)重物的示意圖1、支點(diǎn)O：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn) 2、動(dòng)力F1：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力 3、阻力F2：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力 4、動(dòng)力臂L1：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離 5、阻力臂L2：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)杠桿的平衡條件進(jìn)行探究。在學(xué)生進(jìn)行初步設(shè)計(jì)后，組織交流設(shè)計(jì)思想，通過交流討論，使學(xué)生明白：（1）實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力和阻力是人為規(guī)定的；（2）“怎樣確定力臂”是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，可以在實(shí)驗(yàn)中使杠桿水平平衡，直接數(shù)出桿上的格子數(shù)就是力臂的大??；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)好的表格對(duì)探究活動(dòng)是否能成功很重要。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)所要測(cè)量的內(nèi)容，參照教材所示“實(shí)驗(yàn)探究”，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表格，實(shí)驗(yàn)一、調(diào)節(jié)平衡螺母將杠桿調(diào)成水平位置平衡方法：左高左調(diào)（兩邊方向一致）然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二、在杠桿兩側(cè)掛上鉤碼，通過增減鉤碼的個(gè)數(shù)（動(dòng)力F1、阻力F2），或者移動(dòng)其懸掛的位置，使杠桿水平平衡，將數(shù)據(jù)填入課本表格中。實(shí)驗(yàn)三、改變懸掛的鉤碼的個(gè)數(shù)（動(dòng)力F1、阻力F2），移動(dòng)其懸 掛的位置，使杠桿水平平衡，將數(shù)據(jù)填入課本表格中。實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm11.0100.52021.5101.01531.5202.01542.0202.020杠桿平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂或F1L1=F2L2三、生活中的杠桿（1）探究活動(dòng)：準(zhǔn)備好一個(gè)書包、一根15米長(zhǎng)的桿，請(qǐng)一位同學(xué)體驗(yàn)撬書包的方式和感覺。（2）將杠桿按其動(dòng)力臂與阻力臂的相對(duì)長(zhǎng)度分類，并對(duì)不同類型的杠桿的特點(diǎn)及功能做一總結(jié)。杠桿分類力臂關(guān)系平衡時(shí)力