![四年級數(shù)學(xué)下冊 三 分?jǐn)?shù)與除數(shù) 14《假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)》教材分析 浙教版.doc_第1頁](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2020-1/5/760258c8-0707-4528-a439-5bbd5d3c84cc/760258c8-0707-4528-a439-5bbd5d3c84cc1.gif)
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假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)教材分析做與說第一環(huán)節(jié),把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),教學(xué)時(shí),先引入帶分?jǐn)?shù)的概念,說明分子不能被分母整除的假分?jǐn)?shù),還可以用另一種形式表示。通過圖示與等式相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解,假分?jǐn)?shù)可以看成一個(gè)整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),即帶分?jǐn)?shù)。知道帶分?jǐn)?shù)只是分子不能被分母整除的假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,避免把帶分?jǐn)?shù)的概念和真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念混淆起來。引出帶分?jǐn)?shù)的概念后,要教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的讀法,可再舉幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)的例子,并指出它們的分?jǐn)?shù)部分與整數(shù)部分。第二環(huán)節(jié),把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思考。前者是先分離出分子能被分母整除的假分?jǐn)?shù),這個(gè)假分?jǐn)?shù)就是整數(shù),后者是把整數(shù)轉(zhuǎn)化成與帶分?jǐn)?shù)分母相同的分?jǐn)?shù),再與原有的分?jǐn)?shù)部分合并。第三環(huán)節(jié),假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括思考的方法,如把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),就是把分子除以分母,所得的商作為整數(shù),余數(shù)作為分子,分母不變。第四環(huán)節(jié),教學(xué)時(shí),要重視互化過程中思考方法的相互比較。通過練習(xí),進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的概念,掌握互化的方法。3
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