語文人教版八年級下冊《記敘的線索》.docx

記敘文寫作指導(dǎo)：記敘的線索教案重慶七中 張小鳳 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“線索”：理解記敘線索的常見類型和呈現(xiàn)方式。2. 設(shè)置“線索”：從范文中學(xué)習(xí)如何設(shè)置記敘的線索，明確線索的作用。3. 運(yùn)用“線索”：運(yùn)用線索組織材料，列出寫作提綱。教學(xué)重點(diǎn)：2教學(xué)難點(diǎn)：3教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們在寫作時(shí)常常有這樣的困惑：構(gòu)思時(shí)有了好的主題，也有好的素材，寫出來的文章卻常常是七零八落，散亂無序，常被老師評為條理不清。今天，老師就和大家一起來解決這個(gè)問題。我們今天作文訓(xùn)練的內(nèi)容是記敘的線索。我們先來了解一下什么是記敘的線索。我們讀起來：課件展示：記敘的線索是指貫穿全文，使文章成為一個(gè)有機(jī)整體的人、事、物、情感等。它是作者組織材料的思路在文章中的體現(xiàn)，是文章結(jié)構(gòu)的主要脈絡(luò)。課前，老師讓大家自學(xué)了一篇關(guān)于記敘線索的知識短文，現(xiàn)在老師來檢測一下大家的自學(xué)效果：課件展示：檢測自學(xué)效果 知識積累寫作記敘文時(shí)，可以用 人物 、 事件 、 一個(gè)具體的事物 、 情感的發(fā)展變化 作為線索。（線索類型）寫作記敘文時(shí)，可以設(shè)計(jì)一條線索，也可以設(shè)計(jì) 明 、 暗 兩條線索。（呈現(xiàn)方式）記敘的線索，應(yīng)該自然而然地隱含在文章中，與文章內(nèi)容 吻合熨帖 ，不能人為地生硬加進(jìn)去。大家的自學(xué)效果不錯(cuò)，下面我們就以具體的范文來學(xué)習(xí)在寫作記敘文中如何設(shè)置線索以及理解線索在文章中的作用。課件展示：活動一：讀范文，明線索一讀范文討債要求：說說討債是以什么為線索，它串起了哪些情節(jié)？我們先集體來看導(dǎo)學(xué)單上的第一篇范文討債，說說討債是以什么為線索，它串起了哪些情節(jié)？學(xué)生閱讀討債 學(xué)生集體回答：討債一文的線索是“10塊錢”。這是以物為線索。（板書：物）它在文中有明顯的標(biāo)志，“10塊錢”從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)。線索“10塊錢”在文中勾連起了寫作材料：差“10塊錢”，討“10塊錢”，還“10塊錢”，“再還10塊錢”，還“10塊錢”，“再還10塊錢”的情節(jié)設(shè)置使文章起了波瀾。線索“10塊錢”使文章材料集中，結(jié)構(gòu)清晰，很好地表達(dá)了文章主題：認(rèn)識善良，贊揚(yáng)人性的美麗。下面同學(xué)們就獨(dú)立自學(xué)兩篇文章父親的箴言和散步，找出這兩篇文章的線索，并說明判斷的依據(jù)以及線索在文中所起的作用。課件展示：二讀范文父親的箴言和散步。要求：獨(dú)立自學(xué)，找出兩篇文章的線索，并說說線索串起了哪些材料。學(xué)生閱讀父親的箴言和散步。學(xué)生回答，教師總結(jié)點(diǎn)撥：父親的箴言是以父親的箴言為線索，這是以人物的語言為線索。（板書：人），父親的箴言在文中有明顯的標(biāo)志。文章以此為線索，從三個(gè)側(cè)面串起了三則材料，使結(jié)構(gòu)清晰，并反映了父親對我的教育：教育我做豁達(dá)樂觀、寬容厚道、鎮(zhèn)定從容的人，散步是以“散步”這件事為線索，（板書：事）圍繞“散步”這件事，有機(jī)地串起了材料：“勸母親散步”，“全家散步”，“散步的分歧”，“解決散步分歧”，“散步的感悟”。不僅結(jié)構(gòu)清晰，還凝聚了慈母孝子，賢妻佳兒間的天倫之樂。老師：接下來，讓我們來學(xué)習(xí)第4篇范文，看看這篇文章與前3篇文章有何不同？課件展示：三讀范文我們倆小組合作學(xué)習(xí)范文，找出文章線索，并分析在文中的作用。要求：（1）自學(xué)：理出線索（2）互學(xué)：研討作用（3）組長主持，整合意見 代表發(fā)言，組員補(bǔ)充學(xué)生閱讀我們倆教師：我們倆是以物“留言條”為明線，還有一條暗線：我和女兒的情感線。（板書：情）明線在文中有明顯的標(biāo)志，暗線則是通過抒情議論段分析得出。當(dāng)然，我們今天只學(xué)習(xí)了線索的四個(gè)類型，在具體寫作中還可以以時(shí)間、空間等為線索?？梢娊M織材料時(shí)，可以是單線，也可以是明、暗雙線疊合。（板書：呈現(xiàn)：明、暗，有機(jī)整體），明暗雙線疊合，不僅營造了母女間動人的情境，還打造了精巧的結(jié)構(gòu)，豐富了故事的內(nèi)容，文章也成為一個(gè)有機(jī)整體。在具體寫作時(shí)，我們應(yīng)注意：記敘線索本身不應(yīng)只是文章的結(jié)構(gòu)工具，它本身就是有機(jī)組成部分，需要描寫、刻畫。切忌憑主觀臆想制造線索，硬套內(nèi)容。如我們倆對“留言條”有很細(xì)致的刻畫和描寫，對我和女兒間情感也有豐富的抒情和議論，如此，文章才是有機(jī)的整體。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了記敘的線索。明確了運(yùn)用好線索，可以讓文章內(nèi)容集中，結(jié)構(gòu)精巧，條理清晰。（板書：內(nèi)容集中，結(jié)構(gòu)精巧，條理清晰）老師把設(shè)置記敘線索的技法總結(jié)成了順口溜，我們讀起來：由此可知（課件展示）寫人敘事避散亂，設(shè)置線索很重要。人事物情皆可用，單線雙線顯奇效。運(yùn)用線索忌硬套，圍繞線索組材料。 內(nèi)容集中結(jié)構(gòu)巧，有機(jī)整體好文章。老師：我們今天學(xué)習(xí)了記敘線索的相關(guān)知識，接下來就讓我們來學(xué)以致用吧。課件展示：活動三：學(xué)以致用學(xué)生實(shí)踐：以“想念”為話題，仿照示例，列出寫作提綱。時(shí)間5分鐘。獨(dú)立構(gòu)思，靜靜地列出提綱；各小組推選代表展示，生生互評，補(bǔ)充、完善；教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥；穿插評價(jià)。題目：秋天的思念線索： 紅楓葉開頭：由秋日紅楓葉的景色引入回憶（概寫一筆）主體：（圍繞線索細(xì)寫幾筆）母親和我種紅楓（略）紅楓長我也長，一日我與母親鬧矛盾后負(fù)氣出走。(較詳）深夜回家，看見母親站在紅楓樹下等我（詳寫）我與母親常在紅楓樹下談笑風(fēng)生。（較詳）結(jié)尾：再現(xiàn)紅楓，感恩母親，思念母親（總寫一筆）教師：老師的作文題目是“想念”，我是以具體的物紅楓葉為線索組材。開頭有秋日紅楓葉的景色引入回憶。概寫一筆。再轉(zhuǎn)入文章主體部分，圍繞線索細(xì)寫幾筆。母親和我種紅楓（略）略寫一筆紅楓長我也長.一日，我和母親鬧矛盾后負(fù)氣出走。（較詳）深夜回家,看見母親站在紅楓樹下等我 (詳)紅楓樹下我常和母親談笑風(fēng)生。（略）結(jié)尾：再現(xiàn)紅楓，感恩母親，思念母親。總寫一筆同學(xué)們在寫作提綱時(shí)，要根據(jù)我們今天所學(xué)的知識，圍繞線索，編寫提綱。選擇線索類型時(shí)，可以選擇人、事、物、情等，并根據(jù)自己的寫作思路、敘述方式對線索進(jìn)行設(shè)置。再仿照示例，寫出寫作提綱。然后在小組推選出