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文檔簡介
記敘文寫作指導(dǎo):記敘的線索教案重慶七中 張小鳳 教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識“線索”:理解記敘線索的常見類型和呈現(xiàn)方式。2. 設(shè)置“線索”:從范文中學(xué)習(xí)如何設(shè)置記敘的線索,明確線索的作用。3. 運(yùn)用“線索”:運(yùn)用線索組織材料,列出寫作提綱。教學(xué)重點(diǎn):2教學(xué)難點(diǎn):3教學(xué)過程:導(dǎo)入:同學(xué)們在寫作時(shí)常常有這樣的困惑:構(gòu)思時(shí)有了好的主題,也有好的素材,寫出來的文章卻常常是七零八落,散亂無序,常被老師評為條理不清。今天,老師就和大家一起來解決這個(gè)問題。我們今天作文訓(xùn)練的內(nèi)容是記敘的線索。我們先來了解一下什么是記敘的線索。我們讀起來:課件展示:記敘的線索是指貫穿全文,使文章成為一個(gè)有機(jī)整體的人、事、物、情感等。它是作者組織材料的思路在文章中的體現(xiàn),是文章結(jié)構(gòu)的主要脈絡(luò)。課前,老師讓大家自學(xué)了一篇關(guān)于記敘線索的知識短文,現(xiàn)在老師來檢測一下大家的自學(xué)效果:課件展示:檢測自學(xué)效果 知識積累寫作記敘文時(shí),可以用 人物 、 事件 、 一個(gè)具體的事物 、 情感的發(fā)展變化 作為線索。(線索類型)寫作記敘文時(shí),可以設(shè)計(jì)一條線索,也可以設(shè)計(jì) 明 、 暗 兩條線索。(呈現(xiàn)方式)記敘的線索,應(yīng)該自然而然地隱含在文章中,與文章內(nèi)容 吻合熨帖 ,不能人為地生硬加進(jìn)去。大家的自學(xué)效果不錯(cuò),下面我們就以具體的范文來學(xué)習(xí)在寫作記敘文中如何設(shè)置線索以及理解線索在文章中的作用。課件展示:活動一:讀范文,明線索一讀范文討債要求:說說討債是以什么為線索,它串起了哪些情節(jié)?我們先集體來看導(dǎo)學(xué)單上的第一篇范文討債,說說討債是以什么為線索,它串起了哪些情節(jié)?學(xué)生閱讀討債 學(xué)生集體回答:討債一文的線索是“10塊錢”。這是以物為線索。(板書:物)它在文中有明顯的標(biāo)志,“10塊錢”從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)。線索“10塊錢”在文中勾連起了寫作材料:差“10塊錢”,討“10塊錢”,還“10塊錢”,“再還10塊錢”,還“10塊錢”,“再還10塊錢”的情節(jié)設(shè)置使文章起了波瀾。線索“10塊錢”使文章材料集中,結(jié)構(gòu)清晰,很好地表達(dá)了文章主題:認(rèn)識善良,贊揚(yáng)人性的美麗。下面同學(xué)們就獨(dú)立自學(xué)兩篇文章父親的箴言和散步,找出這兩篇文章的線索,并說明判斷的依據(jù)以及線索在文中所起的作用。課件展示:二讀范文父親的箴言和散步。要求:獨(dú)立自學(xué),找出兩篇文章的線索,并說說線索串起了哪些材料。學(xué)生閱讀父親的箴言和散步。學(xué)生回答,教師總結(jié)點(diǎn)撥:父親的箴言是以父親的箴言為線索,這是以人物的語言為線索。(板書:人),父親的箴言在文中有明顯的標(biāo)志。文章以此為線索,從三個(gè)側(cè)面串起了三則材料,使結(jié)構(gòu)清晰,并反映了父親對我的教育:教育我做豁達(dá)樂觀、寬容厚道、鎮(zhèn)定從容的人,散步是以“散步”這件事為線索,(板書:事)圍繞“散步”這件事,有機(jī)地串起了材料:“勸母親散步”,“全家散步”,“散步的分歧”,“解決散步分歧”,“散步的感悟”。不僅結(jié)構(gòu)清晰,還凝聚了慈母孝子,賢妻佳兒間的天倫之樂。老師:接下來,讓我們來學(xué)習(xí)第4篇范文,看看這篇文章與前3篇文章有何不同?課件展示:三讀范文我們倆小組合作學(xué)習(xí)范文,找出文章線索,并分析在文中的作用。要求:(1)自學(xué):理出線索(2)互學(xué):研討作用(3)組長主持,整合意見 代表發(fā)言,組員補(bǔ)充學(xué)生閱讀我們倆教師:我們倆是以物“留言條”為明線,還有一條暗線:我和女兒的情感線。(板書:情)明線在文中有明顯的標(biāo)志,暗線則是通過抒情議論段分析得出。當(dāng)然,我們今天只學(xué)習(xí)了線索的四個(gè)類型,在具體寫作中還可以以時(shí)間、空間等為線索??梢娊M織材料時(shí),可以是單線,也可以是明、暗雙線疊合。(板書:呈現(xiàn):明、暗,有機(jī)整體),明暗雙線疊合,不僅營造了母女間動人的情境,還打造了精巧的結(jié)構(gòu),豐富了故事的內(nèi)容,文章也成為一個(gè)有機(jī)整體。在具體寫作時(shí),我們應(yīng)注意:記敘線索本身不應(yīng)只是文章的結(jié)構(gòu)工具,它本身就是有機(jī)組成部分,需要描寫、刻畫。切忌憑主觀臆想制造線索,硬套內(nèi)容。如我們倆對“留言條”有很細(xì)致的刻畫和描寫,對我和女兒間情感也有豐富的抒情和議論,如此,文章才是有機(jī)的整體。同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了記敘的線索。明確了運(yùn)用好線索,可以讓文章內(nèi)容集中,結(jié)構(gòu)精巧,條理清晰。(板書:內(nèi)容集中,結(jié)構(gòu)精巧,條理清晰)老師把設(shè)置記敘線索的技法總結(jié)成了順口溜,我們讀起來:由此可知(課件展示)寫人敘事避散亂,設(shè)置線索很重要。人事物情皆可用,單線雙線顯奇效。運(yùn)用線索忌硬套,圍繞線索組材料。 內(nèi)容集中結(jié)構(gòu)巧,有機(jī)整體好文章。老師:我們今天學(xué)習(xí)了記敘線索的相關(guān)知識,接下來就讓我們來學(xué)以致用吧。課件展示:活動三:學(xué)以致用學(xué)生實(shí)踐:以“想念”為話題,仿照示例,列出寫作提綱。時(shí)間5分鐘。獨(dú)立構(gòu)思,靜靜地列出提綱;各小組推選代表展示,生生互評,補(bǔ)充、完善;教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥;穿插評價(jià)。題目:秋天的思念線索: 紅楓葉開頭:由秋日紅楓葉的景色引入回憶(概寫一筆)主體:(圍繞線索細(xì)寫幾筆)母親和我種紅楓(略)紅楓長我也長,一日我與母親鬧矛盾后負(fù)氣出走。(較詳)深夜回家,看見母親站在紅楓樹下等我(詳寫)我與母親常在紅楓樹下談笑風(fēng)生。(較詳)結(jié)尾:再現(xiàn)紅楓,感恩母親,思念母親(總寫一筆)教師:老師的作文題目是“想念”,我是以具體的物紅楓葉為線索組材。開頭有秋日紅楓葉的景色引入回憶。概寫一筆。再轉(zhuǎn)入文章主體部分,圍繞線索細(xì)寫幾筆。母親和我種紅楓(略)略寫一筆紅楓長我也長.一日,我和母親鬧矛盾后負(fù)氣出走。(較詳)深夜回家,看見母親站在紅楓樹下等我 (詳)紅楓樹下我常和母親談笑風(fēng)生。(略)結(jié)尾:再現(xiàn)紅楓,感恩母親,思念母親。總寫一筆同學(xué)們在寫作提綱時(shí),要根據(jù)我們今天所學(xué)的知識,圍繞線索,編寫提綱。選擇線索類型時(shí),可以選擇人、事、物、情等,并根據(jù)自己的寫作思路、敘述方式對線索進(jìn)行設(shè)置。再仿照示例,寫出寫作提綱。然后在小組推選出
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