四年級閱讀題.doc

趙村四年級課內(nèi)閱讀一午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長），（變粗），（橫貫江面）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn)），（浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（ ）、（ ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？5. 觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ ）。二起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在樹枝上叫（ ）有的飛起來（ ）有的在撲翅膀（ ）1、給畫的句子加標(biāo)點。2、選出該段中的一對反義詞（ ）-（ ）3、這是作者第（）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的顏色的詞有（ ）、（ ），描寫鳥的動作的詞有（ ）、（ ）、（ ）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（ ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ ），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（ ）和（）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（）多、（ ）多，還能感受到它們在這里生活得（）。6、這段話是 （ ）態(tài)描寫。三爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留一點兒（ ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：嫩葉：3、爬山虎的葉子有哪些特點？4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？四蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的字義是（）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特點是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。5、蟋蟀的出名是因為它的（）和（ ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么簡單，（ ）人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀（ ）自己一點一點挖掘，（ ）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（ ）五“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：任性：2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？4、本文是一篇（）。作者是（ ）國作家（ ）。本文顯著特點是運用（ ）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（ ）的道理。5、“巨人生活在（ ）和孩子們（ ），感到（ ）?！边@是文章的中心句。課內(nèi)閱讀答案一1、這段話是按照（由遠(yuǎn)及近）順序來寫的。（A、由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)）。2、這段話從（形狀）、（聲音）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因為它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。6. 觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時間 ）、（ 地點 ）、（ 人物 ）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀）。二1、給畫的句子加標(biāo)點。（，）（，）（，）（，）（，）（，）（。）2、選出該段中的一對反義詞（ 靜寂 ）-（熱鬧 ）3、這是作者第（二 ）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的）、（ 黑的 ），描寫鳥的動作的詞有（ 站）、（飛 ）、（ 撲）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài) 或動作 ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（快樂 ），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（ 熱愛 ）和（贊美）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（種類）多、（ 數(shù)量 ）多，還能感受到它們在這里生活得（自由自在）。6、這段話是 （ 動 ）態(tài)描寫。三1、在文中的括號中填上合適的詞語。（均勻）（重疊）（空隙）2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？答： 仔細(xì)觀察； 連續(xù)觀察四1、“它用前足扒土”的“扒”字的字義是（刨開、挖）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（推 ）、（ 鋪 ）。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞。“我”是一個非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（ 簡樸 ）、（ 清潔 ）、（ 干燥 ）、和（ 衛(wèi)生），外部特點是（向陽 ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門 ）和（ 有平臺）。5、蟋蟀的出名是因為它的（唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 還 ）由于它的住宅。B：（因為 ）它的工具是那么簡單，（ 所以 ）人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀（ 寧可）自己一點一點挖掘，（也不 ）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（設(shè)問）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（ 夸張）五1、解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因為有了孩子，才有希望，才有快樂。3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。4、本文是一篇（童話）。作者是（ 英 ）國作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點是運用（ 對比）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（快樂要與大家分享才會感到無比幸福 ）的道理。5、“巨人生活在（漂亮的花園）和孩子們（中間），感到（無比的幸福）?！边@是文章的中心句。趙村四年級課外閱讀題一、“煮書”爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了 說 書是精神食糧嘛 既是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是煮書。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說：讀書破萬卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么煮，否則，就很難把語文學(xué)好?！薄盃敔敚憧次以撛趺粗髸?？”“你可以從煮語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。A. 指心里不明白，不相信。（ ）B. 形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ）C. 形容開闊或通達(dá)，一下子就明白了。（ ）2. 閱讀短文后填空。（1）使“我”感到奇怪的問題是（ ） 。（2）“我”認(rèn)為“煮書”是 。而爺爺說的“煮書”是指 （ ） 。（3）“煮書”的好處是 （ ） 。3. 給第三自然段加上標(biāo)點符號。4. 寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。二、翠鳥 翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛 像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。 小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。1、寫出下列詞語的近義詞。 靈活-( )鮮艷( )銳利-( )注視-( )2、在括號里加上合適的詞，使句子更具體。例：翠鳥一雙紅色的小爪子（緊緊地）抓住葦稈。（1）小雨（ ）下個不停。（2）小魚（ ）把頭露出水面。（3）翠鳥（ ）注視著泛著微波的水面。3、用加下劃線的詞語造句。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。4、把文中描寫翠鳥外形的語句抄寫下來，讀一讀。三、媽媽的愛有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。1、給帶點的字注音。媽媽給我扇（ ）著扇（ ）子。2.填空：媽媽的愛是（ ） 清涼的風(fēng)，是（ ）遮雨的傘，是（ ）滴落的淚。3、寫出下列詞語的近義詞。清涼 （ ） 著急 （ ） 責(zé)備 （ ）4、根據(jù)文章內(nèi)容，用“因為所以”寫句子。至少寫兩個。（ ）（ ）5、寫一寫。你能模仿上面幾個詩節(jié)的格式來寫一段詩節(jié)，舒發(fā)你對媽媽的愛嗎？四、不知疲倦的人 陳景潤叔叔是孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作，絕不輕易放過一分一秒的人。當(dāng)黎明到來之前，大地還是一片寂靜的時候，陳叔叔住的小屋里已響起朗讀外語的聲音；當(dāng)曙光初照時，他床頭已積起了許多數(shù)學(xué)演算手稿；上班鈴聲還未響呢，他已來到圖書館門口等待開門。陳叔叔每天一進(jìn)入圖書館，就深浸在書海之中，忘掉自己，忘掉一切。有一次，已是中午時刻，圖書館里靜悄悄的，下班時間早已過了，管理人員大聲問館里是否有人，沒人回答。管理員鎖好門去吃午飯了，這時候陳叔叔才覺得要回去吃飯了，但他走到門口發(fā)現(xiàn)門反鎖著，就毫不在意地笑了笑，重新走回書庫去看書。每當(dāng)夜幕降臨之時，陳叔叔在臺燈下，不是寫論文就是研究法文、德文、數(shù)學(xué)書籍，常常到深夜，他才踏著清亮的月光邁向宿舍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，陳叔叔就是這樣緊追著時間的步伐，一步一個腳印，向著科學(xué)高峰邁進(jìn)。1、多音字注音，并組詞。( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )2、造句。深浸：不是就是：3、從文中找出幾個表示時間的詞語，寫下來。五、大母雞我酷愛養(yǎng)雞，家里養(yǎng)了六只母雞，其中一只大母雞又大又肥，全身披著黃羽毛，頭上有一頂紅色的小冠子，真神氣。 大母雞吃刁橫又霸道。有一次，我拿了一把米來喂它們，大母雞首先在我面前咕咕地叫，好像在對我說：“小主人，快來喂我吧！真把我餓死了。”我對它說：“就你貪（tnnin）吃！”我把米放進(jìn)食槽里，大母雞就張開它的大翅膀撲向食槽，還專門找大顆的米吃，其他的母雞吃得咕咕直叫，只好吃它刨出來的碎米，有一只黃母雞不服氣，就悄悄地來到食槽，和大母雞搶著吃，剛搶一口，頭部就被大母雞狠狠地啄了一下，嚇得那只黃母雞趕緊躲到一邊去了。其他母雞再也不敢搶食槽里的食了，只得乖乖地吃大母雞刨出來的碎米。大母雞還喜歡打盹（dndn）。它打盹時還很講究，先用爪（zhuzho）子“刷、刷”地在地上扒（bp）個坑，然后就蹲下來瞇上眼睛，把頭插進(jìn)它那大翅（chc）膀下一動也不動，你走過去，它也不怕，還是打自己的盹。我們?nèi)胰硕枷矚g這只大母雞，因為它每天下一個蛋，比其他雞下得多。它下蛋時先吃得飽飽的，然后就安安穩(wěn)穩(wěn)地臥在窩里，忽然它渾身哆嗦起來，頓時它的羽毛豎了起來，樣子忐忑不安，不一會兒，它就站起來。我走近一看，雞窩里已經(jīng)有一個蛋了，一拿起來，熱乎乎的，我把蛋取走后，趕緊抓一把米喂它。大母雞一邊吃一邊“咯咯”地叫，好象在說：“我下蛋了！我下蛋了！”1.聯(lián)系上下文，解釋詞語。忐忑不安：酷愛：2.選擇文中加粗字的讀音，給正確的讀音戴朵小花。3.這篇短文共有個自然段，每個自然段的主要內(nèi)容是，表達(dá)了“我”對大母雞的之情。答案一：1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。A. 指心里不明白，不相信。（ 疑惑不解 ）B. 形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ 得心應(yīng)手 ）C. 形容開闊或通達(dá)，一下子就明白了。（ 豁然開朗 ）2. 閱讀短文后填空。（1）使“我”感到奇怪的問題是書只能讀，怎么可以煮??！。（2）“我”認(rèn)為“煮書”是把書放在鍋里煮。而爺爺說的“煮書”是指讀書時反復(fù)誦讀品味，積累