第四節(jié)創(chuàng)新改變法.doc

第四章 常用的創(chuàng)造技法第四節(jié) 創(chuàng)新改變法一、教學目標1. 知識與技能目標、了解常用的創(chuàng)造技法之一，創(chuàng)新改變法的含義。2、熟悉創(chuàng)新改變法改變產品某些特征，能夠運用創(chuàng)新改變法進行發(fā)明。3、能運用創(chuàng)新改變法來進行新產品設計。2.過程與方法目標通過問題的探究，掌握創(chuàng)新改變法的運用。3、情感態(tài)度和價值觀目標積極參與活動，學習創(chuàng)新改變法的應用，培養(yǎng)想象能力，協(xié)作能力和勇于創(chuàng)新的品質和良好的學習態(tài)度。二、教學重點和難點重點：了解創(chuàng)新改變法是如何改變產品外觀或物品的某些特征的，并能夠進行簡單的創(chuàng)新改變法的運用。難點：會找到用創(chuàng)新改變法來改變物體特征的方法，并能夠運用創(chuàng)新改變法找到物品的創(chuàng)新點并完成發(fā)明創(chuàng)造。三、教學準備多媒體教學設備、教學課件PPT、大量的實例，學生的發(fā)明作品。四、教學過程1.視頻導入 提出問題播放小段視頻，武漢六中學生進行發(fā)明創(chuàng)造場景，并用圖片展示其發(fā)明作品，引出新課。教師：以一本書的多張圖片為媒介，讓同學觀看后，討論并回答，一本各種各樣的書，它作了哪些改變，其作用（功能）是什么？附圖如下： 2.介紹，講解：什么是創(chuàng)新改變法？“創(chuàng)新改變法”就是改變產品或物品某方面的特征（如數(shù)量、長度、大小、顏色、形狀、材料、結構、方向和功能等等），使其具有新的用途或是提升其方便、舒適程度。最終是使產品更具有，新穎性、創(chuàng)造性、實用性。創(chuàng)新改變法使學生在課堂上的思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式，提供一種實用的創(chuàng)新技法，而產生大量創(chuàng)造性設想的狀況。創(chuàng)新改變法其核心是創(chuàng)新+改變。 3.介紹創(chuàng)新改變法運用的案例教師：我們先學習用創(chuàng)新改變法來搞發(fā)明創(chuàng)造，再學會要面向“社會因素”、“經(jīng)濟因素”和“技術因素”的創(chuàng)新改變，你就會看到一個更前瞻、更廣闊的各行各業(yè)的動態(tài)領域，往往能找到一些創(chuàng)造出奇妙的結果項目和發(fā)明課題。4.展示物品 組織活動教師：我們身邊有許多的物品，包括我們的學習和生活物品都或多或少存在問題，同學們也經(jīng)常會埋怨甚至嫌棄它們。下面給你們一個機會，小組學習，結合“創(chuàng)新改變法”，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新的方案。 、分小組 每組組長是活動的主持人，并且安排好記錄人員和小組發(fā)言人員。要求發(fā)言人做好發(fā)言準備，注意在小組活動中，主持人引導組員創(chuàng)新改變法。 、對每個小組展示物品，布置任務 分組任務：1組：尺子 2組：窗戶 3組：凳子 4組：黑板 5組：樓道燈 6組：牙刷小組討論時間15分鐘，主要從研究對象的材料、功能、結構等方面進行創(chuàng)新構思改進。列出缺點，提出改進方案。并填寫作業(yè)表單。 5.小組匯報時間安排：15分鐘各小組選代表進行創(chuàng)新改變設計的陳述。6.本課歸納：聽了同學們的陳述，大家覺得怎么樣。我個人覺得非常精彩，不僅是最后的設計方案精彩，有創(chuàng)意，你們的合作，你們的創(chuàng)造過程，你們的發(fā)言都非常的精彩。通過學習，同學們不僅學會了“創(chuàng)新改變法”，還將他們應用的恰如其分，改進了許多我們生活鐘常遇到的問題。在這里，老師希望感興趣的同學能夠深入研究，說不定你們就能研究出具體的方案和產品，這樣就能去申請專利了，在此老師先預祝你們了。五、課后練習創(chuàng)新改變法設計運用作業(yè)表單創(chuàng)意設計方案名稱：自主確定課題，若沒有就以“節(jié)能臺燈”為課題 高二（ ）班組員評定等級創(chuàng)意設計提示和要求：1.分為四步進行：定課題確定有關信息類型列出缺點提出改進。2.必須符合設計的一般原則。3.不得抄襲別人的作品。尋找到