師德師風(fēng)表現(xiàn)材料2

精品文檔2016-2017年度第一學(xué)期東呼延小學(xué)師德師風(fēng)表現(xiàn)材料 張小林師德師風(fēng)表現(xiàn)材料張小林同志，本科學(xué)歷，2002年參加工作，小學(xué)一級數(shù)學(xué)教師?，F(xiàn)任東呼延小學(xué)一年級班主任。懷著對教師這一職業(yè)的憧憬，2002年7月1日，他正式成為一名光榮的人民教師，并很快適應(yīng)了這份神圣的工作。在這個(gè)全新的舞臺(tái)上，憑著年輕人的闖勁和對教育事業(yè)的熱愛，他努力開拓事業(yè)的新局面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴施愛、兢兢業(yè)業(yè)育人。十五個(gè)春夏秋冬，他始終把“教書育人”作為自己的使命，始終把塑造學(xué)生的美好人格作為自己的最高目標(biāo)。他的做法博得了學(xué)校、家長和學(xué)生的一致好評：關(guān)注弱勢群體，體現(xiàn)集體溫暖隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的進(jìn)城務(wù)工人員，關(guān)注農(nóng)民工子女，關(guān)注留守兒童，是擺在整個(gè)社會(huì)面前的重大課題，這些孩子是學(xué)生中的弱勢群體，讓他們健康快樂的成長是我們整個(gè)社會(huì)義不容辭的責(zé)任。每年接到一個(gè)新班，他都要對留守兒童、單親學(xué)生、特困學(xué)生進(jìn)行登記造冊，全面了解孩子的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)情況，并發(fā)動(dòng)師生與特困生結(jié)成“幫扶對子”，讓孩子充分感受到社會(huì)大家庭的溫暖。學(xué)校也為這些孩子提供了方方面面的便利條件，如住宿問題、餐飲問題。他經(jīng)常去孩子的宿舍噓寒問暖并和孩子一道進(jìn)餐，這無意中拉近了師生的距離，讓他們在學(xué)校也能感受到家的溫暖。溝通孩子家長，共商成長大計(jì)父母既是孩子的啟蒙老師，又是終身老師。父母的全面素質(zhì)，尤其是品德如何，將直接關(guān)系到孩子今后成為什么樣的人的問題。為了提高家長的素質(zhì)，他利用校訊通與家長溝通聯(lián)系。如今農(nóng)村的孩子父母大多不在家，可他們也迫切知道孩子的信息。他就利用校訊通這一平臺(tái)告訴家長孩子的在校情況，并且建立自己的班級群，時(shí)常寫或轉(zhuǎn)載些關(guān)于感恩、勵(lì)志、家庭教育的文章，無形中就影響了家長。鼓勵(lì)后進(jìn)生，傳遞正能量身為班主任的他，平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí)，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會(huì)人。所以他與許許多多的班主任老師一樣，在日常的教育教學(xué)中隨時(shí)隨刻地對學(xué)生進(jìn)行著誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等多方面的思想品德教育。為了了解學(xué)生的思想動(dòng)向，為了提高學(xué)生的寫作水平，他一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記。通過批改日記，及時(shí)地了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。好多時(shí)候，他在日記本上的三言兩語，成了學(xué)生渴盼的禮物。同學(xué)們拿到日記本時(shí)，總愛先飛快地瞥一眼批語。因此，他能準(zhǔn)確地把準(zhǔn)學(xué)生的心理需求，真誠地提出一些建議或指導(dǎo)。他從不擺教師架子，學(xué)生儼然他的朋友。上他的課學(xué)生總能在快樂中得到潛移默化的影響。他說過，我們面對的對象是活生生的學(xué)生，他們有思想、有個(gè)性，對于學(xué)生而言，老師的關(guān)愛是他們更大的學(xué)習(xí)支持。多年來，他一步一個(gè)腳印的做著關(guān)心