九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)期中考試試卷分析.doc

本次考試試題考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)化學(xué)第一單元到第五單元的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程與方法、從中體驗(yàn)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的掌握情況，以及科學(xué)探究的能力。從全班成績(jī)來(lái)看，反映出來(lái)的問(wèn)題還比較多。本卷共五個(gè)大題，從整體上看試題體現(xiàn)一定的能力測(cè)試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，試卷在結(jié)構(gòu)側(cè)重重點(diǎn)知識(shí)的題量、試題的難易、題型的設(shè)置和分值的穩(wěn)定。全卷總分80分，考試時(shí)間60分鐘。 試題分析1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢：如：3題、4題、9題、12題、17題屬于書(shū)本知識(shí)，但仍有不少的學(xué)生答錯(cuò)主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有過(guò)關(guān)。 2、規(guī)范性差，化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：如：16題的將氖氣寫(xiě)成“Cl”，氯酸鈣化學(xué)式寫(xiě)不來(lái)19、25中的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)：亂寫(xiě)生成物，字母的大小寫(xiě)不分，沒(méi)有配平，沒(méi)有注明反應(yīng)條件或生成物的狀態(tài)等。文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：專有名詞中的錯(cuò)別字-如吸附的“附”寫(xiě)成“呼、付等”，“碳”的寫(xiě)成“炭”， 有些題語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，文字?jǐn)⑹霾灰?guī)范。3、計(jì)算題的分析計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，得分率并不是特別高，出現(xiàn)不少問(wèn)題，從總體上看，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)膚淺、審題能力較差、計(jì)算能力差等。相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算錯(cuò)誤、結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。這主要是由于學(xué)生的計(jì)算能力差，平時(shí)多使用計(jì)算器，懶得去計(jì)算所致。計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。如：只有比例式和結(jié)果而無(wú)對(duì)應(yīng)項(xiàng)（未標(biāo)明有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量）、不帶單位、已知量用錯(cuò)、更有甚者只有答案等。四、教學(xué)建議針對(duì)本次期末測(cè)試暴露出來(lái)的問(wèn)題，依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以后的教育教學(xué)工作應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實(shí)，才能去正確地分析和判斷問(wèn)題，才能更靈活地解決問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，要把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)達(dá)成。從本次測(cè)試來(lái)看，基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)、基本計(jì)算能力的教學(xué)、基本探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等“雙基”知識(shí)是一定要加強(qiáng)的部分，特別要注重對(duì)這些知識(shí)的督導(dǎo)落實(shí)。教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、注意新聞事件中的化學(xué)知識(shí)的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。本次測(cè)試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。因而在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運(yùn)用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)