部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè)) (1).doc

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第1課 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】 本單元以“神奇的大自然”為主題。觀潮記敘一次觀潮的盛況寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮來后的景象，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀。【學(xué)情分析】 1、學(xué)生都來自于農(nóng)村，有些大城市的孩子見得也多。農(nóng)村孩子在這方面比較薄弱。 2、這些學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新事物比較感興趣，求知欲較強(qiáng)。【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。2能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。3能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5能按一定順序，有條理地介紹一處景物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。2有條理地說說江潮來時(shí)的情景?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、談話引入1同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”“潮的氣勢”“觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，本課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、檢查預(yù)習(xí)情況1檢查預(yù)習(xí)情況。（1）讀準(zhǔn)多音字：悶（mn）雷、?。╞o）霧、風(fēng)號(hào)（ho）浪吼（hu）、漲（zhng）起、顫（chn）動(dòng)（2）讀一讀，寫一寫：罩、亭、昂、悶、鼎、沸踮、崩、號(hào)、恢、漲鹽、據(jù)、屹、騰、橫、浩、蕩 震、涌。（3）理解下列詞語的意思：橫貫、山崩地裂、人聲鼎沸、漫天卷地。（4）指名讀課文，正音。（5）同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。2默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。三、理清敘述順序1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。板書設(shè)計(jì)觀潮、潮來前、潮來時(shí)、潮過后（時(shí)間順序）【第二課時(shí)】一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容1師生交流，品讀。潮來前：籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。（板書）觀潮潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂。潮去時(shí)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。（1）潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。（2）潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進(jìn)行畫批。（3）小組合作學(xué)習(xí)。A交流感受，品讀佳句。B作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？C分工進(jìn)行有語氣地朗讀。（4）反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：A作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)、近）B遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷、遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。C近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：“猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)那聲音如山崩地裂”（看圖片）（板書：白浪翻滾、山崩地裂）（看錄像）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）D指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。（5）課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼）（6）學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。【作業(yè)布置】1按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。2收集有關(guān)錢江潮的資料。第2課 走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入首先利用多媒體播放貝多芬的月光曲問：聽完后，你有什么感覺？今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章走月亮。（用多媒體出示課題）現(xiàn)在我們就來穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚！二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣1把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以月光曲的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。2問：欣賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎？三、伴樂朗讀，品味語言美1指名逐段朗讀。（用多媒體播放背景音樂，出示文字。）2請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。運(yùn)用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然地融入課文內(nèi)容。使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的能力?；仡櫿n文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語言描寫，在讀中品味。四、以畫促學(xué)，自主探究1小組交流。這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢？同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧！同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容好？2全班交流。找學(xué)生到講臺(tái)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展示畫的同學(xué)交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無限樂趣。五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受1你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。2全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟選擇童年書架的兩篇文章月亮來大海做客了、盼雨。讓學(xué)生任選一篇談感受。月亮來大海做客了用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景；盼雨以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。七、小練筆這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快寫在的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界、想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。第3課* 現(xiàn)代詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】 1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。 2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詩歌意象分析。 【教學(xué)方法】講授法、誦讀法、合作探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué) 第1課時(shí)秋晚的江上一、情境導(dǎo)入 用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。 歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上 二、初讀詩歌1.教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音-一瞬（shn）2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。 在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦 在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦 三、了解作者和時(shí)代背景 劉大白（18801932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢賣布謠等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長逝，享年五十三歲。四、賞析詩歌 1.鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了。 2.“馱”字突出了什么？ 突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。 3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。 4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？ 擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。 5.體會(huì)詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。 6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無比欣悅。 五、深入探究 1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會(huì)？ 軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳浴?2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？ 流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。 3.齊讀詩歌，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。 板書設(shè)計(jì)鳥兒 馱著斜陽秋晚的江上 鳥兒翻翅 夕陽掉落 唯美的意境 真摯的感情蘆葦 妝成 紅顏第4課 繁星教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】第一單元是“親近文學(xué)”專題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂。繁星這一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語言生動(dòng)傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。 【教學(xué)目標(biāo)】 一情感目標(biāo)：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。 二能力目標(biāo)：理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。 三知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法?！窘虒W(xué)策略】 一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境，初步體會(huì)美好的感情/二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】查找有關(guān)巴金的資料教學(xué)過程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 晴朗的夜空，面對(duì)滿天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受寫出來，來記錄下你心靈的感悟吧。二、作者簡介 巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長篇小說愛情三部曲(霧雨電)，激流三部曲(家春秋)，火、中篇小說憩園寒夜，散文集保衛(wèi)和平的人們友誼集。三、課文解析： 1、先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。 2、學(xué)生齊讀課文。然后討論課文可以劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的是什么內(nèi)容？結(jié)構(gòu)分析： 第一部分(第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(第二段)：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。 第三部分(第三、四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。 3、朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(1)望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。(2)好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。(3)望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。 第一句寫作者小時(shí)候望星天的感受甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。 第二句寫作者三年前望星天的感受親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情。 第三句寫作者如今在海上望星星的感受愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)星星的知心之情。 總之，這幾句話表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛這情，這美好生活的向往，童心、童趣不減。 四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對(duì)美麗大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。五、布置作業(yè)： 背誦課文第三自然段。 第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況。1、提學(xué)生默寫生字詞。 2、提學(xué)生背誦課文第三自然段。二、課文解析： 閱讀課文，回答下列問題： 1、星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”？ 2、作者為什么會(huì)覺得“它們就是我的朋友”？3、第三段中的“它們就是我的朋友”？ 4、能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？5、“這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了?！闭諔?yīng)了前文的哪一句話？ 6、文中有幾處寫星星在跑（走），請(qǐng)找出來。 7、文章末段寫的“巨人”是什么星座？請(qǐng)夜空中找出。你是什么星座？請(qǐng)觀察后把它描述出來。8、你觀察過天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀察后你有什么感想？請(qǐng)簡要寫下來。以上問題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。三、寫法簡析 1、由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。 2、課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。四、總結(jié)： 這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。五、布置作業(yè)： 1、繁星是常見的，卻引起了古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同。 2、熟練背誦課文第三自然段。第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第5課 一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的丹麥歷書上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機(jī)。 【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能 1正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。 2邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。 3感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。二、過程與方法 1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。2分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。2.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。教學(xué)過程第一課時(shí)一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞1交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。2自由讀文，讀通句子。3檢查初讀情況。二、再讀文章，整體感知1再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？2讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？3全班交流：（1）你體會(huì)到了什么？（2）提出疑難問題。第二課時(shí)一、角色體驗(yàn)，品讀感悟1創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。（3）小組分角色朗讀。2合作表演，集體交流（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。四、放飛想象，延伸拓展1假如你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？2小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對(duì)小豆們說，先說一說。3把你說的寫下來。板書設(shè)計(jì)囚犯一個(gè)豆莢里的五粒豆 愉快和生機(jī) 第6課 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“雷達(dá)、安全、蚊子”等詞語。2.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。了解蝙蝠的本領(lǐng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字詞，理解“敏銳”等詞語的意思；把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、以圖為媒，引入新課。（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩個(gè)字。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)新字。1.聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3.同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相知道。4.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意。1.課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。2.同桌交流課文的主要內(nèi)容。3.指明講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧。四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。1.默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句。2.出示過渡句，“在漆黑的夜里.得到了啟示?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第3自然段。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？（2）指名講段意。（3）對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它？為什么？（4）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。說感受。指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這段話？（贊嘆、佩服）五、結(jié)束語我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、作業(yè)布置。1.抄寫生字詞語。2.熟讀課文。3.查找有關(guān)仿生學(xué)的資料。板書設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠雷達(dá) 第二課時(shí)教學(xué)導(dǎo)航【課時(shí)目標(biāo)】1.理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的關(guān)系。2.交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探索的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的關(guān)系。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蝙蝠和雷達(dá)，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)。）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，研讀課文，揭開蝙蝠能在夜間飛行的秘密。導(dǎo)入：（課件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對(duì)我們說呢，我們來聽聽吧。你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的。同學(xué)們，你們能告訴我嗎？師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)家回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的？（第4、5、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。1.學(xué)習(xí)第4、5、6自然段（1）自由輕聲讀課文第4、5、6自然段，想一想，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？在什么環(huán)境下做的試驗(yàn)，分別是怎么做的，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？（2）邊默讀第4、5、6自然段，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次（3）小組討論填表格。（4）指名講所填寫的表格。（5）哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程？要注意人稱的變化。（6）過渡語：你們這個(gè)班的小科學(xué)家真棒！我是用嘴和耳朵配合起來探路的。那你們知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？2.學(xué)習(xí)第7自然段（1）課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第7自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。（2）匯報(bào)句子。（3）男女同學(xué)賽讀。（4）默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖。（5）展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書： 超聲波 嘴 ） ） ） ） 蝙蝠 障礙物 耳朵 （ ( ( ( ( （6）同桌看著板書，相互復(fù)述蝙蝠探路的原理。（7）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。（課件出示句子）：“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！饼R讀句子，說體會(huì)。齊讀第7自然段。（課件出示小蝙蝠）：同學(xué)們說的不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案？3.學(xué)習(xí)第8自然段（1）邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀。（2）模仿板書，動(dòng)手畫雷達(dá)探路方法的示意圖。（3）同桌交流示意圖，并復(fù)述。（4）指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書。 無線電波 天線 ） 飛機(jī)（雷達(dá)） 障礙物 熒光屏 （5）請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第44頁，完成課后練習(xí)三。（6）指名講答案。（7）齊讀。三、拓展延伸。1.默讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟示，發(fā)明了（ ）。2.介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（ ）身上得到啟示，發(fā)明了（ ）?！钡木涫絹碚f。3.補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料。4.說一說，我從（ ）身上得到啟示，想發(fā)明（ ）。參考：我從變色龍身上得到啟示，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。5.推薦課外書籍：開心小博士-奇妙的仿生學(xué)。四、作業(yè)布置。閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照蝙蝠和雷達(dá)的寫法，謝謝自己從動(dòng)、植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。板書設(shè)計(jì)第7課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【設(shè)計(jì)理念】 閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這一課中，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。2理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。3有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。【教學(xué)重點(diǎn)】了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中一些含義深刻的詞語和句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、激趣導(dǎo)入、解題1同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？（神仙）2呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這篇課文。出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 讀題。3讀了課題你想知道什么？二、初讀感知1用自己喜歡的方式讀課文：注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。2讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡單歸納25自然段意）？3學(xué)生交流。（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對(duì)比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）三、細(xì)讀理解1學(xué)習(xí)第一、二自然段：（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。（2）是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。（3）板書：發(fā)明、發(fā)現(xiàn) 理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。（4）用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。2學(xué)習(xí)第三自然段：（1）那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。（2）學(xué)生回答。（3）說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺?。課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。（4）人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？ （出示詩句）（5）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會(huì)語言，積累語言。3學(xué)習(xí)第四自然段：（1）科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。（2）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號(hào)、神州六號(hào)載人航天飛船圖片等）。（3）人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。（4）與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？（5）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡【第二課時(shí)】一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受1現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。 2交流。二、暢談收獲1齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。2通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？3現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句1自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。2寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。3積累一些好詞好句?！咀鳂I(yè)布置】1小練筆：請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。2辦一張科技手抄報(bào)。第8課 蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，掌握多音字“雀”，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。4、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情?！静呗耘c方法】1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情2、合作交流，讀中感悟?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？二、初讀感知1、教師配樂示范讀課文。師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？2、生談聽完后的初步感受。三、初讀課文，自學(xué)生字。、明確自學(xué)要求。（）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。、檢查自學(xué)效果。（） 出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷 盈”等字。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書。（板書:24、蝴蝶的家）齊讀課題二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情呢？請(qǐng)大家打開書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語句。匯報(bào)預(yù)設(shè)：（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”）出示課件1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急）這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的（關(guān)愛）誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？（1）學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）出課件從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說）翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語氣）3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢？學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面）下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？（2）作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶（著急），這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛。4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的?！保?）小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）引讀第5自然段。三、點(diǎn)明主旨學(xué)到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命）師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。四、總結(jié)升華師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀?。?）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第9課 古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)暮 江 吟教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。2通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。3從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對(duì)詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。教學(xué)過程一、溫習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩?！半x離原上草”這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩暮江吟。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）二、解題，知作者：（接上）我們來看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)草字頭，草字頭下面有一個(gè)“日”，這個(gè)“日”表示的就是太陽。太陽落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）從詩題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩）那么是誰傍晚的時(shí)候在江邊吟詩呢？（白居易）既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡介）三、熟讀古詩，整體感知：1究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。2學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩中的生字，讀通順詩句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩的韻味，你真是個(gè)小詩人）3教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。4學(xué)生個(gè)別讀（比比誰讀得好）齊讀。四、明確背景，體會(huì)情感：（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）背景（指名讀）：當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。 讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情齊讀。五、品讀探究，深入理解：1畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。詩人在不同的時(shí)間里， 各寫了哪些景物？ 找出來， 用筆畫出來。（畫景物匯報(bào)）( 板書：殘陽、江、露、月)2品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己??！在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？“鋪”。平日我們描寫陽光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。 換好不好？“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）“鋪”（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來， 給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？ 大家跟著來，用他的方法讀讀。在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石， 詩中形容江水沒有被夕陽照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中， 江水紅得像什么？ 綠得像什么？（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）同學(xué)們的想象真豐富呀! 一個(gè)“瑟瑟”， 一個(gè)“紅”字寫出了夕陽斜照在江上， 那種鮮明的色彩美， 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比， 使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）詩人很善于使用