蘇教版三年級上冊習作四教案

蘇教版三年級上冊習作4教案欽州市第十一小學 孫中宇教學內容：蘇教版三年級上冊習作四.教材分析：習作四是一次由例文再到寫秋天的一處美景的習作訓練。例文貼近學生生活，注重實踐，體驗，以片段教學為主，在內容安排上富有美感，以便學生輕松愉快、自由自在地走進作文。學情分析：由于剛正式進行習作訓練不久，部分學生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，寫作能力上還顯薄弱，要么無話可說，要么記流水賬。教學目標：1. 引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文山坡上。 2. 引導學生有順序的觀察秋天的一處景物，注意抓住景物的主要特點，要有動有靜。教學重點：1. 主要景物的選擇（動靜結合）。 2. 觀察要有一定的順序。教學難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教 法： 情景教學法、談話法、講授法、點撥法。學 法： 閱讀法、討論法、展示法、欣賞法。教學準備：多媒體課件。課 時： 1課時教學過程：一、課前談話激起興趣：孩子們，你們都勇于挑戰(zhàn)，喜歡闖過一道又一道的難關，今天，我們就來一次作文大闖關，好嗎？1. 提出要求聽：學會傾聽。說：大膽、自信，聲音要響亮。讀：聲音要響亮，有感情，不唱讀。寫：書寫工整，要言之有物。（設計意圖：教師通過課前談話激發(fā)學生的興趣以及滲透聽、說、讀、寫四方面的語文素養(yǎng)。）二、視屏導入1. 同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，也是個豐收的季節(jié)，下面我們一起走進秋天，去觀賞秋天的美景。2. 我們剛才欣賞了美麗的秋景，你認為哪處景物美，美在哪里？請用簡短的語言說一說。（設計意圖：練習說一句完整的話，并且在說話時，學會概括能力。）三、習作指導（一）觀察插圖馮長柱小朋友眼中的秋天又是怎樣的呢?請仔細觀察習作4中的插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（山坡上有草、花、蝴蝶和螞蚱） 過渡：同學們，下面我們將進行作文大闖關啦！（二）作文大闖關 第一關 熟讀深思 學例文1. 多媒體出示例文，讓學生瀏覽全文，邊讀邊思考：短文寫了什么？（說出景物）作者是按什么順序觀察的？并板書 。2. 再次自由朗讀例文，了解抓住了景物的什么特點來寫，并板書。3. 再次品讀，讀讀你認為優(yōu)美的句子。（是采用什么修辭方法描述的。4. 小結寫法：（1）抓住主要景物。（2）抓住景物的主要特點，動靜結合。（3）按一定的順序觀察。（設計意圖：學生通過學習例文懂得寫景文章的一些技巧。比如按一定觀順序觀察，寫景時要抓住景物的特點。）第二關 各抒己見 說秋天1. 出示描寫秋天天空的圖片組，引導觀察（從上到下或從整體到部分）。2. 引導說出事物（秋天天空：大雁、流云）。3. 出示秋天的山林、田野、果園、花園、小河的圖片組，讓學生仔細觀察。4. 學習小組討論、交流。選擇一處景物說一說（多媒體滾動播放秋天的天空、山林、田野、果園、花園、小河的視屏）。5. 學生反饋（讓學生互評，說得怎么樣，好在哪里？你有什么要補充的？）6. 小結：同學們，你們剛剛說的內容能按一定的順序，抓住景物的主要特點來說。如果你們能加上一定的修辭方法就更好了。（設計意圖：1.學生通過觀察秋景圖組選一處自己喜歡的秋景來小組交流。2.反饋時，試著讓學生來補充和學會客觀的評價別人。3.隨機引導學生說一段連貫的話，以及能用上一定的修辭方法從而達到由句到段的說話訓練。）第三關 妙筆生花 寫秋景俗話說得好，好記性不如爛筆頭，為了讓更多的人欣賞到你眼中的美景，請寫下來吧!1. 提出習作要求（多媒體出示）。2. 學生撰寫習作。（設計意圖：學生能把欣賞到的美麗秋景用文字記錄下來，從而達到由說到寫的訓練。）第四關 文采飛揚 評秋色提出評作文的要求（多媒體出示）。1. 生評2. 師評3. 生生互評4. 學生再次修改作文。（設計意圖：讓學生學會欣賞別人的優(yōu)點，正視自己的不足，從而培養(yǎng)他們具有取長補短的能力。） 四、總結同學們，寫作源于生活，我們不管是寫景還是寫物，只要抓住它的特點，仔細觀察，言之有物，言之有情，這樣的文章就一定會形象生動的。（設計意圖：消除學生恐懼作文的心理，正確引導學生怎樣寫好一篇作文。）五、板書設計草 高矮靜態(tài) 顏色 野菊 山坡上 顏色 名字蝴蝶、螞蚱 飛來飛去 動態(tài) 天空 大雁 楓葉 秋天的 山林 銀杏 楓葉田野 稻田 玉米 大豆 果園 橘子 葡萄 石榴（設計意圖：一目了然，形象直觀。） 六、作業(yè)設計（一）觀看秋景視屏。（練習說一句完整的話）視屏中，描寫了秋天的_、_、_、_等，我認為秋天的_最美，美在_（二）觀察例文插圖，我在山坡上所看到的景物有_。（三）熟讀深思，學例文。例文山坡上抓住草的_、_、野菊的_、_。蝴蝶、螞蚱的_來寫的。作者的觀察順序是_并且動靜結合。（四）各抒己見，說秋景。引導：秋天的天空，我是按_順序來觀察的。我想寫流云的_和_以及大雁的_和_。我想這樣說秋天的天空的_秋天的（ ）可以抓住它的_特點，可以采用_的修辭方法。我想說秋天的_（五）妙筆生花，寫秋景。（六）文采飛揚 評秋色1. 投影展示小組優(yōu)秀作品，在全班交流，評星級作文。2. 學會自評和互評我的作文好在_，不足之處是_。_的作文好在_，不足之處是_。我想這樣改：_3. 根據(jù)評習作的要求，對自己的習作進行修改。（作業(yè)設計意圖：由淺入深地引導學生怎樣寫好一篇寫景的作文。比如，由句到段，由說到寫的訓練。）五、課后反思：教學這一習作，仍然是以激起習作興趣為指導思想，指導技巧也是不可少的。以“山坡上”為點，展開說說秋天的