畢業(yè)論文(如何看待大學生就業(yè)難的問題)

精品文檔自 考 畢 業(yè) 論 文題 目：如何看待大學生就業(yè)難的問題 專 業(yè) 人力資源管理 學生姓名 韓開平 準考證號020014301334 指導教師 劉蘭泉 職 稱 副教授 日 期 2015年4月10日 .目 錄引 言1一、當前我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀2二、大學生就業(yè)難原因分析31、大學生就業(yè)存在自身問題32、高等院校人才培訓中存在的問題43、用人單位54、國家就業(yè)政策欠完善5三、 大學生就業(yè)的政策及措施建議61、政府相關部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持62、用人單位要按需擇人，合理置換冗員63、高校要適應市場辦學，改革現(xiàn)有的教育模式74、高校要加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作85、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)8四、我國大學生就業(yè)前景及展望91、宏觀經(jīng)濟走勢預期不明朗，就業(yè)形勢仍將復雜92、黨和政府重視大學生就業(yè)政策93、企業(yè)經(jīng)營狀況的不穩(wěn)定將助推不穩(wěn)定性就業(yè)114、高校畢業(yè)生技能與市場需求不相適應的問題將更加突出11參考文獻12.大學生就業(yè)難現(xiàn)狀、原因及對策研究重慶工商大學 人力資源管理專業(yè) 韓開平指導教師：劉蘭泉 摘要：隨著中國高等教育改革迅猛推進，高等教育大眾化進程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學生“就業(yè)難”已成為影響社會熱點問題，通過對中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，探討大學畢業(yè)生就業(yè)困難的原因。解決大學生就業(yè)難的問題，關系到大學生和老百姓的切身利益，關系到建設人力資源強國戰(zhàn)略的實施，關系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關系到社會的和諧與穩(wěn)定。當代大學生面臨著空前的就業(yè)壓力 ，其實這不僅僅是大學生自身問題，也是社會大環(huán)境就業(yè)難造成的。盡管近年來，中國大學生的就業(yè)問題得到社會普遍的重視，但是大學生的就業(yè)壓力還是逐年增加。 關鍵詞：大學生、就業(yè)、現(xiàn)狀、對策.引 言大學生作為推動國家發(fā)展的重要力量，是國家寶貴的人力資源，更是民族的希望、祖國的未來。其就業(yè)問題越來越受到關注，就業(yè)是大學生人生中的一次重要選擇，每位大學生都希望自己能夠在社會上有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自己的價值。尤其是21世紀的今天，各國的大學生畢業(yè)人數(shù)都成上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，如今的大學畢業(yè)生就業(yè)面對“前有伏兵，后有追兵”的緊張局面，對于大學生就業(yè)難的形勢日趨嚴重。從國家對就業(yè)問題的成因層面看，Niall O Higgins(2002)認為畢業(yè)生的供求、需求和供求匹配是大學生就業(yè)難的一個首要原因，主要凸顯在工作崗位的結果和數(shù)量上。預期收入的自我高估是一個普遍存在的問題，即不能清楚的認識現(xiàn)實與預期理想巨大的差距。大學生自我認知能力即知識水平、個人能力、綜合素質(zhì)等是影響就業(yè)的一個重要因素。市場經(jīng)濟分布結構不合理，大學生勞動力過剩是客觀存在的；市場需求與需求崗位人員不匹配、不對口、差異大是影響就業(yè)的另一個重要原因。面對大學生就業(yè)難的諸多因素，我們應努力做到“小處著手、大出著眼”解決我國現(xiàn)階段大學畢業(yè)生就業(yè)難的困境問題。一、當前我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率93.87% ，學校畢業(yè)生初次就業(yè)率已連續(xù)20年超過90%。學校2014屆畢業(yè)生共有6219名，其中本科生4616名，簽約2704人，考取碩士研究生1456人，出國留學130人，靈活就業(yè)56人，就業(yè)率為94.15%；碩士研究生1509名、簽約1256人，考取博士研究生105人，出國留學29人，靈活就業(yè)11人，就業(yè)率為92.84%；博士研究生94名，簽約67人，進站做博士后17人，靈活就業(yè)4人，就業(yè)率為96.81%。12經(jīng)歷過2013“史上最難就業(yè)年”的戰(zhàn)火硝煙，2014“更難就業(yè)季”的風雨肆虐，我們會迎來什么樣的2015？不容樂觀！未來幾年直到2020年大學生就業(yè)都不容樂觀。職業(yè)發(fā)展導師，某名企人力資源總監(jiān)曾先生表示，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱提出，20092020年，高等教育總規(guī)模從2979萬人增加到3550萬人，毛入學率從24.2%提高到40%，大學生就業(yè)的高峰還在后面。預計2015屆國內(nèi)將有大學應屆畢業(yè)生750萬以上，出國留學歸國找工作的應屆生30萬，加上沒有找到工作的往屆生，預計將有1000萬大學生同時競爭。表1：近幾年高校畢業(yè)人數(shù)中國2012年經(jīng)濟增速為7.7%，2013年為7.5%，2014年以來經(jīng)濟下行壓力較大，國家統(tǒng)計局近日發(fā)布的8月份宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)顯示，工業(yè)、電力、投資等主要經(jīng)濟指標增速均有所回落。這些都暗示著經(jīng)濟下行壓力加大，經(jīng)濟再現(xiàn)疲態(tài)。分析人士指出，三季度國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)增速可能降至接近7%的水平但官方報道就業(yè)未受影響反倒很好，到8月份新增就業(yè)崗位完成全年任務，就業(yè)和經(jīng)濟增長是高度相關的經(jīng)濟理論似乎失去了作用，但也可以從我國經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)結構向第三產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來了大量的新增就業(yè)崗位方面解釋，新增的崗位在第三產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)。在大學生就業(yè)調(diào)查中，大學生最親睞的行業(yè)是信息技術與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，排在第二位是快速消費品行業(yè)，也可以看出變化。如今每年畢業(yè)的大學生越來越多，大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，教育部提供的統(tǒng)計數(shù)字顯示，2015年我國大學畢業(yè)生超過1000萬人，隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，大學畢業(yè)生就業(yè)難也成為全社會關注的熱點問題。做為一個大學生，一定要有一個好的職業(yè)規(guī)劃。二、大學生就業(yè)難原因分析1、大學生就業(yè)存在自身問題(1) 畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學生的意識中，大都市總是意味著機會、高薪和前途，這導致最需要大學生的地方少人問津，而都市的大學生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學畢業(yè)生都希望選擇一個地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學生中流行，帶來了就業(yè)難。畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學業(yè)不精。有的學生在學校里只是混，沒有靜下心來學習。二是社交能力欠缺。說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關的能力欠缺。三是缺乏社會實踐經(jīng)驗。有的學生很不重視社會實踐，甚至連學校要求的暑期社會實踐都不能認真完成，更談不上學到具體的實踐。(2)先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：就業(yè)態(tài)度的變化，能從一個方面反映市場上人才供給的情況。在當前，大學生就業(yè)比較困難的情況下，“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選。(3)對企業(yè)不夠了解：大多數(shù)大學生并不了解自己想要進入的公司發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關系等等，有一部分學生對以后自己即將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標。(4)對薪酬的期望更加現(xiàn)實：學生對于薪酬的看法更加現(xiàn)實了，高校學生期望月薪元的占總人數(shù)的69%左右，其中元為更多學生接受；元的期望人數(shù)居多；元及4000元以上的期望人數(shù)較少。(5)職業(yè)規(guī)劃意識不夠強：相比于過去，今天的大學生就業(yè)觀念已發(fā)生很大的變化，這和我們國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢、人才市場的逐漸完善、選擇多元化的趨勢相吻合。很多大學本科在校生對于以后的就業(yè)有模糊的打算，還有一些沒有做任何的打算，而真正有明確規(guī)劃的人卻只占很少的一部分。(6)大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：大學生對創(chuàng)業(yè)的認識不全面，甚至存在明顯的缺陷，其中重要的一點就是缺少管理經(jīng)驗，對行業(yè)缺少深度認識，對市場和營銷缺少深入了解。2、高等院校人才培訓中存在的問題 （1）高校地域分布不均衡。高校地域分布不均衡嚴重地影響了就業(yè)地點選擇的均勻分布。調(diào)查表明，有約超過2/3的大學畢業(yè)生希望留在沿海的大城市就業(yè)，國外的研究表明，大學畢業(yè)生有約六成會選擇在學校所在地尋找第一份工作，而我國這種現(xiàn)象就更加明顯了。（2）專業(yè)設置不合理。 目前，一些高校的專業(yè)設置存在著不合理因素，很多高校在上一些新興專業(yè)時往往考慮得不夠周全，缺乏長遠的眼光，往往只盯住那些就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而忽視了冷門專業(yè)，這樣就會造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩，供給遠遠大于需求，影響學生就業(yè)。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。3（3）高等教育在辦學理念、職業(yè)指導等方面存在一些問題，也導致了畢業(yè)生“就業(yè)難”。雖然改革開放以來高等教育進行了一系列的改革，但目前高等教育在辦學理念與專業(yè)設置方面仍沒以提高就業(yè)率為中心，高校仍沿襲計劃經(jīng)濟的辦學思路，重視招生，輕視就業(yè)，就業(yè)指導機構不健全，職業(yè)指導方面的工作做得不足，這也間接導致大學生就業(yè)率的降低。（4）隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設施有了較大的發(fā)展，但高校學生就業(yè)問題卻越來越嚴重。首先是對學生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。由于各種因素的影響,我國高等教育改革相對于社會需要比較滯后,教育思想、教育觀念等沒能及時更新，已經(jīng)不適應現(xiàn)代化建設對人才的要求；教材多年未變,專業(yè)劃分不合理,教學方法過于簡單，對知識傳授比較看重,而對能力培養(yǎng)卻比較輕視；學校的人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，造成結構性供求矛盾。高等教育的滯后性和周期長的兩個特點確定了其與社會需求的契合度不夠，而高校人才預測工作處于探索階段甚至還沒有開始,都造成了高校招生功利性比較明顯，與社會需求結合不夠緊密，甚至脫節(jié),導致高校培養(yǎng)與社會需求的結構性矛盾較為突出。其次是大部分高校培養(yǎng)的學生質(zhì)量不過硬。據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查,兩年之內(nèi)能適應工作的畢業(yè)生不足七成,甚至有部分畢業(yè)生不能適應工作或者因為社會關系，不能從事與專業(yè)相關的工作。這些都與高校的用人機制和教學管理制度不完善有關。目前大多數(shù)高校人事缺乏靈活性、流動性和主動性，學校需要的人才進不來,別的學校需要的人才也出不去；有的學校追逐熱門專業(yè),師資、教材沒有能力應付，畢業(yè)生得不到社會的認可。就業(yè)知道服務水平不高，信息渠道不暢，難以有效的調(diào)節(jié)市場人力機制，缺乏反饋機制，難以形成國家、高校、企業(yè)三者之間的高校人才輸送方式，人才資源匹配度不夠。3、用人單位 （1）用人單位選擇大學畢業(yè)生，最主要是看重學生如何“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高技能”反倒其次；而大學生甚至學?？磥恚疤岣呒寄堋奔啊疤岣呗殬I(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認為“德才兼?zhèn)洹笔怯萌说暮憔脴藴?，單位對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠遠比畢業(yè)自身的重視程度要高得多。（2）起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。(3)不少用人單位在選擇應屆大學生時存在或多或少的誤區(qū)，首先是，過分關注畢業(yè)院校。選人學歷化、名?；?，勢必造成就業(yè)競爭加劇，同時還有可能出現(xiàn)能力過剩。第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。第三，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化、收益，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。4、國家就業(yè)政策欠完善（1）國家支持性就業(yè)政策不健全，國家和地方出臺了一系列大學生就業(yè)政策，但都是杯水車薪，政策都沒有大到預期的效果，未能吸引大量畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)問題依然嚴峻。區(qū)域發(fā)展不平衡，貧富差距大，大學生擇業(yè)意向為發(fā)達地區(qū)、大中城市、待遇豐厚的優(yōu)質(zhì)部門。從我國總體勞動力需求角度看，依然缺乏高素質(zhì)、高技能勞動力，解決就業(yè)問題的根源在于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構和增長率。經(jīng)濟增長會帶動就業(yè)人數(shù)的增加，高經(jīng)濟增長率也會產(chǎn)生高就業(yè)率，高就業(yè)率會帶動工資收入的增長，反過來進一步促進經(jīng)濟的增長，擴大就業(yè)崗位ud供給，形成良性循環(huán)。(2)經(jīng)過這些年的努力，我國正在建立一個相對公平的就業(yè)環(huán)境，如公務員招錄的“凡進必考”政策，國有企事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。但目前人力資源市場服務體系仍不夠健全，市場的服務手段、服務方式以及社會各中介服務部門為大學生就業(yè)的服務水平還處于初級階段，與日趨增長的總量配置需求和個性化服務需要還有差距；多數(shù)企業(yè)基本上沒有導入人力資源管理技術，選人用人缺少合理標準，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃，不注重人才培養(yǎng)和儲備，直接制約了大學生合理就業(yè)。(3)中國有著兩千年中央集權制封建社會歷史，與之匹配的是國家管理者的職業(yè)化。由于象形文字學習難度大，在經(jīng)濟發(fā)展水平很低的中國古代，國家管理人才培養(yǎng)成本很高。統(tǒng)治者除通過高官厚祿誘導讀書、科舉制度選拔人才外，還通過輿論、政策影響民眾觀念?！叭f般皆下品，唯有讀書高”、“學而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”、“書中自有黃金屋”等的宣傳，使“讀書做官”、“讀書改變命運”的求學心態(tài)得到不斷強化。在古代中國，窮秀才的社會地位高于富木匠。雖然今天“做官”不再是讀書的唯一出路，但大學生畢業(yè)后當普通工人不被社會普遍認可、接受。3、 大學生就業(yè)的政策及措施建議1、政府相關部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持 (1)政策引導，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。 (2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準確、高效、全面的收集、篩選、分析評估。2、用人單位要按需擇人，合理置換冗員 (1)要根據(jù)需要引進不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進不同層次的畢業(yè)生，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地。 (2)要加強人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，導致企業(yè)競爭力低下。因此，企業(yè)應抓住有利時機，積極吸納大學畢業(yè)生，加強人才儲備，調(diào)整人才結構，同時置換不能適應自身發(fā)展的冗員，從而增強企業(yè)的活力。 3、高校要適應市場辦學，改革現(xiàn)有的教育模式(1)深化教育教學改革，使專業(yè)設置更加符合社會需要。高校必須密切關注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業(yè)設置和教學內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。（2）高校制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場的需要和時代的要求,認真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關,決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢下,高校就應轉變教育觀念,以培養(yǎng)適應時代發(fā)展,以符合社會要求的人才為目標所向,變重成績?yōu)橹鼐C合素質(zhì),變灌輸式教育為啟發(fā)式教育,變課堂式教育變理論與實踐相結合的教育,分階段,分對像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實踐教育;既要引導學生會思考又要提高學生的動手能力,使各個教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學生綜合素質(zhì)這一目標上來。此外,專業(yè)知識是一個知識結構的主干,是知識體系的主體,決定著畢業(yè)生的就業(yè)適用范圍。高校的專業(yè)設置要密切關注市場未來的“動向”, 建立對經(jīng)濟社會發(fā)展需要的快速反應機制,通過開展畢業(yè)生就業(yè)率的收集與反饋、專家對科學技術發(fā)展的把握、經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格與數(shù)量的預測等,然后通過學科的進化、專業(yè)的調(diào)整和課程的整合來實現(xiàn),平衡各類專業(yè)人才結構。 （3）培養(yǎng)目標事關高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學特色。社會對人才的需求是多層次的,任何一所高校都不可能培養(yǎng)出社會所需要的各層各類人才,只能根據(jù)學校的現(xiàn)實條件確定人才培養(yǎng)的方向和層次。因此,學校在制定培養(yǎng)目標時要根據(jù)學校的特色,不要盲目地參考別人,忽視了自身的辦學條件。特色是高校辦學的生命線,所以確定培養(yǎng)目標的基本原則應因校而異,不同層次的高校培養(yǎng)目標要有所不同,同一層次的高校培養(yǎng)目標應各有特點,同一高校同一專業(yè)不同的學生培養(yǎng)目標也應有所不同。 （4）優(yōu)良的學風是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件。高校加強學風建設首先要加強學生的思想教育,通過加強學生的德育教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育,可以促使學生加深對職業(yè)、人生、未來的思考,激發(fā)學生的學習興趣,從而幫助他們找準人生目標,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過引導學生合理規(guī)劃的大學的學習生活,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣,大學生活的不適應和理想目標的缺失是挫敗學生學習積極性的重要因素。因此,高校應結合各年級學生所處階段的不同,實施循序漸進的就業(yè)教育。4、高校要加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作（1）加強就業(yè)指導，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。高校要通過就業(yè)指導課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)指導，為學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設計，幫助他們轉變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。（2）培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。首先,從新生入學教育開始,針對各專業(yè)特點,向學生詳細介紹專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力要求、就業(yè)范圍、職業(yè)發(fā)展趨勢等,培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣,了解就業(yè)環(huán)境,確立大學期間的學習目標,激發(fā)學習動力。 （3）引導學生確立目標、規(guī)劃未來。大學生應從自身實際和社會需要出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,明確達到職業(yè)目標需要具備的素質(zhì)和實現(xiàn)目標的優(yōu)劣勢。制定大學生學習生活的總體目標和階段性目標及實施步驟和措施方法,增強學習自覺性和積極性。（4）培養(yǎng)實踐能力,提高綜合素質(zhì)。較強的綜合能力是現(xiàn)代社會對大學生的基本素質(zhì)要求,是用人單位擇用人才的依據(jù)。5、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)（1）大學畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去,提高自身綜合能力是關鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務、身體、心理等各方面的素質(zhì),除了要具備過硬的專業(yè)能力之外,還要培養(yǎng)環(huán)境適應能力、人際交往能力、運用知識能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結協(xié)作能力以及開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力,增強競爭力和自信心,使自己成為適應社會需要的合格人才。（2）開發(fā)新的就業(yè)市場,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位是緩解畢業(yè)生就業(yè)難問題的一個關鍵因素。高校要積極轉變觀念,主動拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。（3）注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學習、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。 （4）更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。 總之,解決就業(yè)難題,是一個系統(tǒng)工程,需要全社會提高認識、轉變觀念、緊密配合,主要是作為人才供應方的高校、作為人才消費方的用人單位和作為宏觀調(diào)控方的政府這三個方面要與時俱進,深化改革,畢業(yè)生個人也要加強自我完善。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題既要遵循市場發(fā)展規(guī)律,又要有預見性、前瞻性地積極采取措施,以使高校畢業(yè)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮作用。四、我國大學生就業(yè)前景及展望1、宏觀經(jīng)濟走勢預期不明朗，就業(yè)形勢仍將復雜中國是世界上人口最多的發(fā)展中國家，勞動力資源豐富是中國的基本國情，就業(yè)困難在相當長的一個歷史時期內(nèi)是客觀現(xiàn)實。近年來隨著大學持續(xù)規(guī)模擴招，大學生就業(yè)難問題越發(fā)凸現(xiàn)，特別是2008年發(fā)端于美國并造成全球動蕩的金融危機更是雪上加霜。展望2015年，中國將迎來勞動力就業(yè)“洪峰”，大學生就業(yè)狀況難言樂觀。2、黨和政府重視大學生就業(yè)政策李克強總理在2015年政府工作報告中提到，“要加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，鼓勵到基層就業(yè)?！? （1）鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè) 各地區(qū)要結合城鎮(zhèn)化進程和公共服務均等化要求，充分挖掘教育、勞動就業(yè)、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、住房保障、社會工作、文化體育及殘疾人服務、農(nóng)技推廣等基層公共管理和服務領域的就業(yè)潛力，吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。各地區(qū)要結合推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、健全農(nóng)業(yè)社會化服務體系等，引導更多高校畢業(yè)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。繼續(xù)統(tǒng)籌實施好大學生村官、“三支一扶”等各類基層服務項目，健全鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的服務保障機制。高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)縣以下基層單位就業(yè)的,實行學費補償和助學貸款代償政策。高校畢業(yè)生在中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)縣以下基層單位從事專業(yè)技術工作，申報相應職稱時，可不參加職稱外語考試或放寬外語成績要求。充分挖掘社會組織吸納高校畢業(yè)生就業(yè)潛力，對到省會及省會以下城市的社會團體、基金會、民辦非企業(yè)單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，所在地的公共就業(yè)人才服務機構要協(xié)助辦理落戶手續(xù)，在專業(yè)技術職稱評定方面享受與國有企事業(yè)單位同類人員同等待遇。（2）鼓勵小型微型企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)各地區(qū)、各有關部門要認真落實國務院關于進一步支持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見（國發(fā)201214號），為小型微型企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，推動小型微型企業(yè)在轉型升級過程中創(chuàng)造更多崗位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。對小型微型企業(yè)新招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動合同并按時足額繳納社會保險費的，給予1年的社會保險補貼，政策執(zhí)行期限截至2015年年底?？萍夹托⌒臀⑿推髽I(yè)招收畢業(yè)年度高校畢業(yè)生達到一定比例的，可申請最高不超過200萬元的小額擔保貸款，并享受財政貼息。對小型微型企業(yè)新招用高校畢業(yè)生按規(guī)定開展崗前培訓的，要求各地根據(jù)當?shù)匚飪r水平，適當提高培訓費補貼標準。（3）激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè) 2014年至2017年，在全國范圍內(nèi)實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃。通過提供創(chuàng)業(yè)服務，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策，提升創(chuàng)業(yè)能力，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。各地要采取措施，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、融資服務、稅收優(yōu)惠、場地扶持等各項服務和政策優(yōu)惠。各高校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理，有關部門要研發(fā)適合高校畢業(yè)生特點的創(chuàng)業(yè)培訓課程，根據(jù)需求開展創(chuàng)業(yè)培訓，提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。各地公共就業(yè)人才服務機構要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定、權益保障等服務。各地區(qū)、各有關部門要進一步落實和完善工商登記、場地支持、稅費減免等各項創(chuàng)業(yè)扶持政策。拓寬高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)出資方式，簡化工商注冊登記手續(xù)。鼓勵各地充分利用現(xiàn)有資源建設大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所支持。對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微型企業(yè)，按規(guī)定落實好減半征收企業(yè)所得稅、月銷售額不超過2萬元的暫免征收增值稅和營業(yè)稅等稅收優(yōu)惠政策。對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生和畢業(yè)年度內(nèi)的高校畢業(yè)生，按規(guī)定享受相關稅收優(yōu)惠政策。留學回國的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，符合條件的，可享受現(xiàn)行高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。各銀行業(yè)金融機構要積極探索和創(chuàng)新符合高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實際需求特點的金融產(chǎn)品和服務方式，本著風險可控和方便高校畢業(yè)生享受政策的原則，降低貸款門檻，優(yōu)化貸款審批流程，提升貸款審批效率。通過進一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等多種方式，多途徑為高校畢業(yè)生解決反擔保難問題，切實落實銀行貸款和財政貼息。在電子商務網(wǎng)絡平臺開辦“網(wǎng)店”的高校畢業(yè)生，可享受小額擔保貸款和貼息政策。充分發(fā)揮中小企業(yè)發(fā)展專項資金的積極作用，推動改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。鼓勵企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、群團組織、天使投資人等以多種方式向自主創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持，設立重點面向扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的天使投資和創(chuàng)業(yè)投資基金。對支持創(chuàng)業(yè)早期企業(yè)的投資，符合條件的，可享受創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)相關企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策。 （4）促進離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè) 各地區(qū)要將離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入公共就業(yè)人才服務范圍，采取有效措施，力爭使每一名有就業(yè)意愿的未就業(yè)高校畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)都能實現(xiàn)就業(yè)或參加到就業(yè)準備活動中。有關部門、各高校要密切協(xié)作，做好未就業(yè)高校畢業(yè)生離校前后信息銜接和服務接續(xù)，切實保證服務不斷線。教育部門要將有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的實名信息及時提供給人力資源社會保障部門。人力資源社會保障部門要建立離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名信息數(shù)據(jù)庫，全面實行實名制就業(yè)服務。各級公共就業(yè)人才服務機構和基層就業(yè)服務平臺要及時主動與實名登記的未就業(yè)高校畢業(yè)生聯(lián)系，摸清就業(yè)需求，提供有針對性的就業(yè)服務。教育部門和高校要加強對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的跟蹤服務，為有就業(yè)意愿的高校畢業(yè)生持續(xù)提供崗位信息和求職指導。各地區(qū)要結合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和高校畢業(yè)生就業(yè)見習意愿及需求，擴大就業(yè)見習規(guī)模，提升就業(yè)見習質(zhì)量，確保凡有見習需求的高校畢業(yè)生都能得到見習機會。要根據(jù)當?shù)匚飪r水平，適當提高見習人員見習期間基本生活補助標準。高校畢業(yè)生見習期間參加職業(yè)培訓的，按現(xiàn)行政策享受職業(yè)培訓補貼。各地區(qū)要繼續(xù)推動離校未就業(yè)高校畢業(yè)生技能就業(yè)專項行動，結合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校畢業(yè)生需求，創(chuàng)新職業(yè)培訓課程，提高職業(yè)培訓的針對性和實效性。在高校畢業(yè)生集中的城市，要提升改造一批適應高校畢業(yè)生特點的職業(yè)技能