高考地理綜合題基本題型及解題技巧.doc

高三地理集體備課高考地理綜合題基本題型及解題技巧(一） 地理組 韓基芳一、特征類設(shè)問題型1、設(shè)問形式描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)。高考中特征描述類試題，設(shè)問形式一般有“說明”圖中沙塵暴多發(fā)區(qū)地表環(huán)境“特點”，“描述”圖示地區(qū)年降水量或地形區(qū)“分布狀況”，“簡述”圖中某地區(qū)的自然地理“特征”，從河流的長度、流域面積、水流速度、流量季節(jié)變化等方面“歸納”河流的“主要特征”等。2、答題模板解答特征描述試題的基本思路見下表：區(qū)域空間定位(經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)合 位置(海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置)和圖文信息 特征分析(區(qū)域自然環(huán)境特征包括區(qū)域內(nèi)地形、土壤、氣候、河流、湖泊、自然帶、自然資源等地理要素的基本特征；區(qū)域人類活動的主要特征包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動的基本特征及其主要成因等 梳理、組織語言，把握關(guān)鍵詞，簡潔、準(zhǔn)確描述3、解答特征描述類試題應(yīng)注意以下兩點：（1）要正確解答特征描述類試題，就要掌握描述的方向和角度，即從哪些方面去分析：地形特征：地形類型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲)，地形起伏狀況，主要地形區(qū)名稱及分布。地勢特征：地勢起伏狀況(如西北高、東南低)，地勢高低(如青藏高原地勢較高)。地表環(huán)境特征：氣候(濕、熱、冷、干)、植被狀況、土地類型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流發(fā)育程度等。河流的水文特征：水量、汛期(長短、次數(shù))、結(jié)冰期、凌汛、含沙量、水能蘊(yùn)藏量等。河流的水系特征：發(fā)源地、流向與注入海洋，長度與流域面積，支流(多少、對稱與否)及河網(wǎng)形狀，上、中、下游的劃分，流經(jīng)的省區(qū)、重要城市、主要地形區(qū)。氣候特征：氣溫(季節(jié)變化、積溫、生長期) 熱量條件，降水(季節(jié)變化、干濕變化)水分條件，氣溫和降水的組合狀況(如雨熱同期)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征：農(nóng)業(yè)地域類型、主要農(nóng)作物種類及分布、農(nóng)業(yè)部門及結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)水平(商品率、機(jī)械化水平、生產(chǎn)經(jīng)營方式、集約化程度、專業(yè)化水平)。工業(yè)生產(chǎn)特征：地域分布、發(fā)達(dá)程度、主要部門及結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平。區(qū)域特征：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置)、自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文)、社會經(jīng)濟(jì)特征(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易、旅游、交通、城市、人口等)。等值線特征：等值線數(shù)值高低、延伸方向、彎曲趨勢、疏密變化等。（2）描述語言的組織要注意以下幾個方面：明確要描述什么，即描述的方向，主要是將地理問題和地理原理相對接，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用；描述的全面性，即描述的角度和層次是否完整；描述的專業(yè)性，關(guān)鍵詞不能丟而且要準(zhǔn)確，盡量使用學(xué)科術(shù)語而不能口語化等。 二、原因類設(shè)問題型1、設(shè)問形式 地理事物間的因果聯(lián)系能檢測考生的思維過程，因而成為地理非選擇題的常見設(shè)問類型。命題形式上，本模塊常以區(qū)域圖為信息的載體，就區(qū)域內(nèi)典型地理現(xiàn)象或地理事物進(jìn)行設(shè)問，通常的設(shè)問形式有“試分析地理現(xiàn)象的(自然或社會)原因”、“分析地理事物的成因”等。2、答題模板地理原因包括自然原因和人為原因兩個方面。自然原因一般從緯度位置、海陸位置、地形、地勢、氣候、水文、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、海陸輪廓、板塊運動等方面來分析；人為原因一般從歷史條件、人口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、工程建設(shè)、市場、政策、科技、軍事、宗教等方面來分析。3、部分常考地理要素的相關(guān)因子分析要正確回答原因類試題，同學(xué)們要清楚重要地理要素的組成因子，并理解“因子”與相關(guān)“地理要素”之間“因”與“果”的聯(lián)系，下面是部分?？嫉乩硪氐南嚓P(guān)因子分析。（1）氣候的成因氣溫的高低(緯度太陽輻射,洋流寒暖流,海陸分布海陸熱力差異,地形地勢高低,人植被破壞和城市熱島)降水的多少西風(fēng)帶、低壓帶、海風(fēng)(風(fēng)壓環(huán)流形式,地形迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡)是多雨的,洋流寒暖流,人對林、草、湖、濕地的破壞與保護(hù))近幾年考法：在小比例尺(多在選擇題中，大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風(fēng)帶、氣壓帶、季風(fēng)因素，在大比例尺地圖中(多在非選擇題，小范圍平面圖中)，一般是考地理局地因素即：地形因素，洋流因素，海陸熱力差異因素和人為因素。（2）地理災(zāi)害的綜合成因分析：多以“天、地、人”三角度綜合采點分析 例：說明淮河夏季洪澇多發(fā)的原因？成因天(氣候因素)淮河流域夏季降水集中，多暴雨。地(地形、地貌因素)扇形水系、匯水快；下游地勢低平又曾為黃河的洪泛區(qū)，河床高懸。人(社會因素)不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺；圍湖圍灘造田降低了河湖的調(diào)蓄能力。（3）地理事物時空特點成因分析應(yīng)鎖定使用的地理原理，以大氣運動原理，季節(jié)變化原理太陽高度，晝夜長短，河水補(bǔ)給原理最為重要，應(yīng)注意進(jìn)行逆向推理，氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環(huán)流(風(fēng)壓流原理)進(jìn)行分析，用“熱(高溫)低(壓)升(氣流上升)雨(成云致雨)；冷(低溫)高(壓)沉(氣流下沉)晴(干燥晴朗)”進(jìn)行邏輯分析。海上什么時候出行多與風(fēng)浪有關(guān)。其邏輯關(guān)系為“溫差大(如冬季)氣壓梯度力大風(fēng)力大海浪大，出行不便”；“溫差小(如夏季) 氣壓梯度力小風(fēng)力小海浪小，出行方便”， 回答時倒推。如：美英在二戰(zhàn)中沒有在11月而是選擇在6月實施“諾曼底登陸”作戰(zhàn)的原因：6月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風(fēng)力小，風(fēng)浪小，可減少渡海作戰(zhàn)的非戰(zhàn)斗傷亡。我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風(fēng)弱，風(fēng)浪小，可方便、準(zhǔn)確、科學(xué)地采樣。河水的補(bǔ)給。對于教材的知識點應(yīng)知各個典型地區(qū)的主要補(bǔ)給類型，特別是我國各個大區(qū)的補(bǔ)給類型。先定地區(qū)南北半球、大氣環(huán)流緯度帶、海陸位置。根據(jù)材料定補(bǔ)給類型。我國東北是春季雪水、夏季雨水補(bǔ)給。江南是春雨降水適量、夏季雨水大量補(bǔ)給。 西北部是夏季高山冰雪融水補(bǔ)給。華南是春季鋒面雨、盛夏臺風(fēng)雨補(bǔ)給。地中海氣候則是冬雨補(bǔ)給。高三地理集體備課高考地理綜合題基本題型及解題技巧(二） 地理組 韓基芳三、比較類設(shè)問題型1、設(shè)問形成比較是確定事物之間相同點和不同點的思維方法，它為客觀全面地認(rèn)識事物提供了一個重要途徑。高考題中比較類試題的設(shè)問方式主要有：比較圖中和的差異(不同或異同)，分析和的共同特點(問題)，說明圖示和的自然條件和類型的差異等。2、答題模板比較類設(shè)問一般有兩類：（1）名詞比較類。其基本思維模式是：首先搞清名詞的含義，包括的主要內(nèi)容，然后針對內(nèi)容進(jìn)行分析、對比。例如，比較兩個海域的海水性質(zhì)，首先要明確海水性質(zhì)包括海水溫度和海水鹽度，海水溫度大體上從低緯度海區(qū)向高緯度海區(qū)遞減，而海水鹽度大體上從副熱帶海區(qū)向低緯海區(qū)和高緯海區(qū)遞減；然后根據(jù)兩個海域分布的緯度進(jìn)行比較即可(如果是同緯度的海域，要考慮寒暖流對海水溫度和海水鹽度的影響)。（2）區(qū)域特征比較類。其基本思維模式是：先對區(qū)域進(jìn)行綜合分析，然后根據(jù)要求對分析內(nèi)容選擇性地列舉比較。這類試題重在分析，次在比較。所以，區(qū)域的綜合分析顯得尤為重要，區(qū)域的綜合分析主要從自然地理和人文地理兩方面進(jìn)行。3、要正確解答比較類試題同學(xué)們應(yīng)掌握如下秘訣：四步審題、三項聯(lián)系、二定要點及格式。（1）四步審題是關(guān)鍵。第一步審比較對象，審準(zhǔn)對象可以在很大程度上避免答題時張冠李戴。第二步審比較要求，即審準(zhǔn)題意要求找相同點還是不同點，還是異同點都找，或者要求通過比較進(jìn)一步找原因。第三步審比較考點，如比較A、B兩地的氣候類型及特征的異同點，其比較的考點是氣候類型及特征，此步驟可避免跑題。第四步審比較角度，審準(zhǔn)題目從什么角度、幾個角度去比較，此步驟可避免漏掉答題的要點。（2）三項聯(lián)系是答題依據(jù)。首先，聯(lián)系題中圖表和材料，它們是解決比較類問題最直接的依據(jù)。其次，聯(lián)系所學(xué)教材知識點，即能迅速地理解題目設(shè)置的情境和需要解決的問題，與所學(xué)知識建立準(zhǔn)確的聯(lián)系，并從中提取出需要的知識點。最后，聯(lián)系生活經(jīng)驗和常識，當(dāng)學(xué)生實在想不起所學(xué)教材知識點時，根據(jù)題意聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和常識來答題往往也是很有效的。（3）二定是指根據(jù)分值定要點，根據(jù)內(nèi)容定格式。根據(jù)分值 定要點，要求學(xué)生養(yǎng)成要點化答題的習(xí)慣，看分給點，只有給足正確的要點，才有可能得足分。根據(jù)內(nèi)容定格式是指采取要點縱列化或者采取列表比較，這要根據(jù)答題的內(nèi)容來定。一般來說，比較異同時列表比較更直觀些。高三地理集體備課高考地理綜合題基本題型及解題技巧(三） 地理組 韓基芳四、評價類設(shè)問題型1、設(shè)問形式評價類設(shè)問詞一般有“評價”“影響”“分析利弊”等，常見問題有評價大型工程(如水庫建設(shè)、跨流域調(diào)水、能源跨區(qū)域調(diào)配等)帶來的影響，分析區(qū)域發(fā)展條件的優(yōu)劣，評價工農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位等。2、答題模板評價類設(shè)問一般有兩種情況：（1）要求直接評價某個地理事物或者現(xiàn)象，包括評價地理事象的影響、區(qū)位條件或發(fā)展條件等。此類設(shè)問一般從兩方面進(jìn)行分析：要從有利和不利兩個方面來辯證闡述，針對優(yōu)勢和不足進(jìn)行全面論證；要從多角度分析利弊。影響類的問題可以從對社會、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境等的影響加以分析；而區(qū)位問題或發(fā)展條件評價類問題，可以從自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件兩個方面去分析。（2）給出限定條件，比如“與相比，評價其優(yōu)勢或者不足”或“從方面進(jìn)行評價”。這類設(shè)問分析思路同第一種，但要注意審題，抓住限定詞，是評價利還是弊，是對比分析還是沒有限定，是從哪方面進(jìn)行評價等，這樣就縮小了答題范圍?！芭c相比，評價其優(yōu)勢或者不足”，就要先注意前者的優(yōu)勢或者不足，然后對比分析要評價事物的優(yōu)勢或者不足。3、常見評價類問題的答題思路總結(jié)如下： 評價類問題評價要素評價參考方向或指標(biāo)水利工程(水庫)利弊評價有利影響經(jīng)濟(jì)效益：產(chǎn)生防洪、發(fā)電、航運、灌溉和旅游等綜合經(jīng)濟(jì)效益。生態(tài)效益：調(diào)節(jié)庫區(qū)氣候，緩解生態(tài)環(huán)境壓力；攔截泥沙，降低河流含沙量，提高水質(zhì)不利影響上游地區(qū)(庫區(qū))：庫區(qū)蓄水會淹沒原有生產(chǎn)、生活設(shè)施以及文物古跡等；改變庫區(qū)原有生態(tài)環(huán)境，水域內(nèi)害蟲滋生，可能導(dǎo)致傳染性疾病蔓延下游及河口三角洲地區(qū)：河流攜帶至下游的泥沙大大減少，土壤自然肥力下降；入海徑流量減少，海浪對海岸的侵蝕加重，河口三角洲不斷縮??；由于海水倒灌、生態(tài)破壞和入海營養(yǎng)物質(zhì)減少，河口的漁業(yè)資源銳減河流航運條件自然條件地勢落差大，則航運不便；徑流量大，水位深，則通航能力強(qiáng)；結(jié)冰期長的河流航運價值較低人文條件河流流經(jīng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平、人口和城市密度均可以通過影響河流航運的貨源和客源流量而影響航運的經(jīng)濟(jì)效益；配套設(shè)施完善的水運網(wǎng)絡(luò)有利于提高河流航運的價值城市化影響正面影響利于大量吸收農(nóng)村剩余勞動力，帶動農(nóng)村發(fā)展；利于改善地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；有助于提高工業(yè)生產(chǎn)的效率；城市成為主要的科技創(chuàng)新基地和信息交流中心，便于城市文化向鄉(xiāng)村廣泛地擴(kuò)散和滲透，影響鄉(xiāng)村的生產(chǎn)生活方式，提高鄉(xiāng)村的對外開放程度，利于城市與鄉(xiāng)村的交流，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距負(fù)面影響城市環(huán)境質(zhì)量下降，地面下沉和環(huán)境污染等；住房緊張、交通擁擠、就業(yè)困難、社會秩序混亂等區(qū)域發(fā)展條件優(yōu)勢自然條件主要影響農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)；社會經(jīng)濟(jì)條件影響三大產(chǎn)業(yè)劣勢自然災(zāi)害會影響農(nóng)業(yè)發(fā)展；勞動力素質(zhì)低不適合發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；交通不便不利于旅游資源的開發(fā)等 五、意義類設(shè)問題型 1、設(shè)問形式從近幾年的高考命題來看，以開放性為特征的地理意義類試題有增加的趨勢，其命題的基本形式是針對某一地理事物來設(shè)問，設(shè)問形式一般有：“說明在方面的意義”“運用知識(原理)，分析對的意義”等。2、答題模板所謂地理意義，是指某事物所產(chǎn)生的地理方面的影響。意義實質(zhì)上是地理事物的相互關(guān)系，是一事物對另一事物的影響。通常情況下，可以將意義、積極影響、作用三者劃等號。（1）地理環(huán)境具有顯著的整體性特征，因此，分析自然地理事物的地理意義時，通常從組成地理環(huán)境的各要素(地形、氣候、水文、生物、巖石、土壤、城市、交通、產(chǎn)業(yè)等)來組織答案，對各要素的影響有則回答，沒有則舍棄。（2）人文地理事物的地理意義應(yīng)該圍繞經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、政治和戰(zhàn)略四個方面來宏觀把握，并按照試題的具體要求，從四個方面或其中一個或某幾個方面進(jìn)行微觀深入分析。例如在思考“修建青藏鐵路的地理意義”時，首先應(yīng)進(jìn)行宏觀背景分析。西藏自治區(qū)地處祖國的西南邊陲，青藏鐵路通車前，進(jìn)出西藏主要依靠公路和航空運輸；受交通制約，西藏資源開發(fā)受到限制，產(chǎn)品缺乏競爭力、嚴(yán)重制約了社會經(jīng)濟(jì)西部大開發(fā)戰(zhàn)略，修建青藏鐵路十分必要。青藏鐵路對強(qiáng)化進(jìn)出藏運輸通道、提高綜合運輸能力，加強(qiáng)西藏同北京及內(nèi)地省市的聯(lián)系，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)國防建設(shè)以及調(diào)整區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步都具有重要的戰(zhàn)略意義，因此分析青藏鐵路的意義就應(yīng)該圍繞“經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、政治和戰(zhàn)略”四個方面來宏觀把握。3、常見地理事物的意義我國地勢特征的地理意義利于海洋上濕潤空氣深入內(nèi)地，形成降水；使許多大河?xùn)|流，溝通東西交通；江河在地勢階梯交界處產(chǎn)生巨大的水能秦嶺淮河的地理意義我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線；溫帶季風(fēng)氣候區(qū)(北)與亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)(南)的分界線；暖溫帶(北)與亞熱帶(南)的分界線；溫帶落葉闊葉林帶(北)與亞熱帶常綠闊葉林帶(南)的分界線；黃河水系與長江水系的分水嶺；半濕潤地區(qū)(北)與濕潤地區(qū)(南)的分界線；華北平原與長江中下游平原、黃土高原與四川盆地的分界線；冬季河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線；小麥主產(chǎn)區(qū)(北方旱作農(nóng)業(yè))與水稻主產(chǎn)區(qū)(南方水田農(nóng)業(yè))的分界線水循環(huán)的地理意義維持全球水量平衡，使陸地淡水資源不斷更新，促使地球各圈層及陸地、海洋之間物質(zhì)和能量的流動和交換南昆鐵路建設(shè)的意義有利于資源開發(fā)和物資輸出(解決云南磷礦和貴州煤炭的外運，促進(jìn)紅水河水能和廣西平果鋁礦的開發(fā))；有利于發(fā)揮鐵路對經(jīng)濟(jì)輻射的作用；有利于加快對外開放，