八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 12 雷雨前課件 北師大版.ppt

雷雨前 茅盾 作者簡(jiǎn)介 茅盾 1896 1981 浙江桐鄉(xiāng)人 原名沈德鴻 字雁冰 中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家 文學(xué)家 社會(huì)活動(dòng)家 代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō) 子夜 腐蝕 農(nóng)村三部曲 春蠶 秋收 殘冬 短篇小說(shuō) 林家鋪?zhàn)?他是 五四 新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)之一 也是我國(guó)革命文藝奠基人之一 不動(dòng)筆墨不讀書 1 有感情的朗讀課文 2 用筆勾畫重點(diǎn)字詞 3 嘗試劃分課文的結(jié)構(gòu) 讀一讀 帳幔 揩汗 踱步 水門汀 嘔吐 咆哮 模樣 齷 齪 噤聲 乘隙 剝落 記一記 一 m n k i du t ng u xi o m w chu j n x b 水門汀 猛可 乘隙 齷齪 不折不扣 泛淘淘 咆哮 記一記 二 水泥 突然 不干凈 臟 利用空子 趁機(jī)會(huì) 沒有折扣 表示完全十足的意思 又堵又悶 胃里攪騰 不舒服 形容水流的奔騰轟鳴 也形容人的暴怒喊叫 吳方言 傍晚的意思 晚快邊 整體感悟 結(jié)構(gòu) 1 悶熱的天氣2 蚊蠅蟬搗亂3 雷雨到來(lái) 找出課文中描寫悶熱的語(yǔ)句 哪些是直接描寫 哪些是間接描寫 讀一讀 品味其妙處 品一品 想一想 本文僅僅是一篇寫景散文嗎 作者寫本文的真實(shí)意圖是什么 從哪些句子里可以感覺到 寫作背景 本文寫于1934年 當(dāng)時(shí)正處于 九 一八 事變之后 日本帝國(guó)主義的鐵蹄已踏入中國(guó) 中國(guó)人民慘遭蹂躪 而國(guó)民黨反動(dòng)派卻實(shí)行賣國(guó)投降政策 對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步力量進(jìn)行圍剿 封建軍閥 貪官污吏氣焰囂張 白色恐怖籠罩著祖國(guó)大地 人民處于水深火熱之中 作者看到人民的力量 尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨的壯大 已成為全國(guó)進(jìn)步力量的核心 在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下 醞釀并爆發(fā)了一次次的革命風(fēng)暴 它將沖破壓抑中國(guó)人民的沉悶空氣 于是作者揮筆寫成這篇雄渾的散文 合作探究 結(jié)合時(shí)代背景 試分析雷雨 悶熱的天氣 蒼蠅 蚊子 蟬兒的象征意義 寫作手法 象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系 借助某一具體事物的形象 象征體 以表現(xiàn)某種抽象的概念 思想和情感 被象征體 悶熱的天氣云幔 國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗勢(shì)力 象征 蒼蠅 國(guó)民黨反動(dòng)派的官員及幫兇 象征 蚊子 國(guó)民黨反動(dòng)派的御用文人及幫閑 象征 蟬兒 不革命者 口頭革命者及消極遁世者 象征 巨人 沖鋒陷陣的革命主力軍 象征 閃電雷鳴和雷雨 席卷一切舊勢(shì)力的革命風(fēng)暴 象征 探究 作者為什么要運(yùn)用象征的手法 明確