一下第一單元.doc

第一單元：20以內(nèi)的退位減法 主備人：唐燕 第1課時(shí) 十幾減9一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁例題，“想想做做”第15題。二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。2、獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂。在參與探索與交流活動的過程中，組織小組討論，運(yùn)用已有知識。三、重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。四、難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法。五、教學(xué)過程：（一）鞏固引入44 92 35 64 5+0 5517-10 102 155 1610 810 10567 83 59 75 88 65（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)談話：老師跟大家講個(gè)故事，想聽嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點(diǎn)回來?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點(diǎn)桃子回去吧。提問：請小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問題。提問：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 - 9）揭示課題：像這樣（指“13 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）板塊二：自主學(xué)習(xí)談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。板塊三：討論交流反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書。學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：（1） 一個(gè)一個(gè)地減；（2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來；（3） 先去掉3個(gè)，再去掉6個(gè)；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來3. 比較算法。談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計(jì)算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？板塊四：整理提升出示：12 - 9 = 16 - 9 = 談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。學(xué)生活動后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。（三）訓(xùn)練反饋1. “想想做做”第1題。（1） 談話：請小朋友看屏幕（課件演示：原來有12根小棒，拿走了9根），看明白了嗎？誰來說一說你看到了什么？能提出一個(gè)問題嗎？學(xué)生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。（2） 提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。（3） 談話：你能自己擺小棒算一算16 - 9等于多少嗎？反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說邊在實(shí)物展臺上擺）（4） 還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生活動后，組織交流。2. “想想做做”第2題。（1） 課件出示左邊的方塊圖。提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？再問：怎樣計(jì)算15 - 9？（2） 課件出示右邊的絲瓜圖。談話：這道題你會列式計(jì)算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。學(xué)生計(jì)算后，說一說是怎樣算的。3. “想想做做”第3題。（1） 課件出示題目，并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。（2） 反饋：你是怎樣算的？交流算法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對不同的算法進(jìn)行比較。4. “想想做做”第4題。（1） 課件出示題目。談話：下面我們來做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。（2） 課件演示，學(xué)生搶答。（3） 談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說十幾減9的算式，另一個(gè)說得數(shù)。5. “想想做做”第5題。（1） 課件出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一豎排）。（2） 提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？根據(jù)學(xué)生回答，填寫每道題的得數(shù)。（3） 談話：請小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。四、 總結(jié)提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？（四）板書設(shè)計(jì)：十幾減913 9 = 4方法一：10 9 = 1 方法二：9 （ 4 ）= 133 1 = 4（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P.1。 用下面三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。9、7、16131517121614 把兩個(gè)數(shù)的差，填入箭頭指的方格里。 9 教學(xué)反思：第2課時(shí) 練習(xí)一一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁第18題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。2、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。在參與探索與交流活動的過程中，組織小組討論，運(yùn)用已有知識。三、重點(diǎn)：熟練口算十幾減9的算式。四、難點(diǎn)：熟練口算十幾減9的算式。五、教學(xué)過程：（一）鞏固引入12-9 15-9 5+9 17-914-10 13-9 4+9 10-917-7 7+9 11-9 9+9（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)開火車。小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對。)板塊二：自主學(xué)習(xí)試一試。(第3頁第2題)(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。板塊三：討論交流算一算。(課本第3頁第5題)讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。板塊四：整理提升練一練第6題。先讓學(xué)生明確題意，再學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。（三）訓(xùn)練反饋1練習(xí)一第1題。小朋友，請你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢？從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢？（圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。）那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋?，F(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立完成。哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個(gè)算式表示什么意思呢？（12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-93是求右邊站著3位小朋友。）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎？那誰還愿意來說說看呢？2練習(xí)一第3題。小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個(gè)樹樁嗎？太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎？那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個(gè)樹樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧！學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。3練習(xí)一第7題。小朋友，請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆？你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢？（因?yàn)樗鼘柼柎蛟诹斯P盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。）小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋?，F(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進(jìn)行解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。4練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計(jì)算。說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。課時(shí)小結(jié)在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。（四）板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一13-9+8=12 先算（ ）再算（ ）（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P2.? 17塊 想一想，填一填（1）原來有13個(gè)蘋果，吃掉9個(gè)，還剩（ ）個(gè)。=（2）小豬原來吹了15個(gè)氣球，炸掉了9個(gè)，還有（ ）個(gè)。=教學(xué)反思：第3課時(shí) 完成數(shù)補(bǔ)第23頁。第4課時(shí) 十幾減8、7一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁的例題和“試一試”，完成“想想做做”第15題。二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。2.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。在參與探索與交流活動的過程中，組織小組討論，運(yùn)用已有知識。3.感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力通過學(xué)生自主交流理解體會4.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過學(xué)生自主交流理解體會三、教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7四、教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。五、教學(xué)過程：（一）鞏固引入以開火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)揭示課題：今天和大家一起學(xué)習(xí)十幾減8或7的算式，他們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（板書課題：十幾減8、7）板塊二：自主學(xué)習(xí)1觀察主題圖，解決問題。請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學(xué)問題?生：原來箱子里裝有15把小號。生：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來表示呢?（15-8)為什么這樣列式呢?（從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。）小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。學(xué)生小組討論。集體反饋。哪一組愿意先來匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答分別板書）小結(jié)：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。板塊三：討論交流選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。想一想，在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+715，15-87，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計(jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?板塊四：整理提升師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。(1)學(xué)生小組討論。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。(2)學(xué)生集體交流反饋。我是先算10-73：3+58。我是這樣想的，7+( 8 )15，所以15-78。這些同學(xué)十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計(jì)算嗎?好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。（學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。）剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?（三）訓(xùn)練反饋1先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁第1題)(1)弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流反饋。2課本第6頁“想想做做”2。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說說每個(gè)算式的含義。誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個(gè)算式表示什么意思?（14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-86可以求出右邊有6粒豆子。）老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。3課本第6頁“想想做做”3。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋，并說清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。4用你喜歡的方法算。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋，并說說是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。5課本第6頁“想想做做”5。這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的知識來計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?（四）板書設(shè)計(jì)： 十幾減8、7方法一：15 5 =10 10 3 = 715 8 =（？） 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7方法三：8 +（7）= 15 15 8 = 7（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P4. 老師的手機(jī)號碼你知道嗎？9 - 812 916 - 813 - 811 - 917 - 812 - 812- 1012 - 99 - 916 - 9 把你爸爸的手機(jī)號碼用算式表示出來。教學(xué)反思：第5課時(shí) 練習(xí)二（1）一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁的第16題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、讓學(xué)生熟練十幾減8、7計(jì)算方法，能正確口算十幾減8、7。通過口算練習(xí)，說一說計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。通過學(xué)生在數(shù)學(xué)信息的搜集中，經(jīng)歷問題的提出和解決的全過程。三、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的口算方法四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)相互交流、合作的意識。五、教學(xué)過程：（一）鞏固引入同學(xué)們，我們來進(jìn)行一次搶答，看誰能最快答出。教學(xué)出示口算，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-212-8 4+7 17-9 4+9 8+7 5+8選擇其中兩題說說怎樣算的。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)談話：這節(jié)課，我們來進(jìn)行一場數(shù)學(xué)比賽，看看哪一位小朋友表現(xiàn)得最出色，得到的星最多，就能得到老師的大拇指。 有信心嗎？板塊二：自主學(xué)習(xí)1. 找聯(lián)系，算結(jié)果。（1）出示練習(xí)二第1題的一組題目：8+( )=16 16-8=( )先指名學(xué)生說說怎樣填寫。比較上下兩題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（下面的減法可以由上面的加法得出）（2）學(xué)生掌握后，獨(dú)立里完成后面兩組題目并交流。（3）做對一組得一星。板塊三：討論交流 練習(xí)二第2題（1）出示題目，先明確題目意思。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）比較減號前后的數(shù)及得數(shù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（4）教師總結(jié)規(guī)律。（5）做對一組得一星。板塊四：整理提升練習(xí)二第4題。要求學(xué)生在1分半時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口算。交流計(jì)算結(jié)果。教師對學(xué)生的口算情況進(jìn)行匯總，對計(jì)算正確率高、速度快的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對計(jì)算速度慢的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。全部做對得一星。（三）訓(xùn)練反饋1、練習(xí)二第3題。圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只要計(jì)算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎？學(xué)生幫助小螞蟻進(jìn)行計(jì)算并交流結(jié)果。全部做對得一星。2、練習(xí)二第5題。剛才你們幫助小螞蟻解決了問題，小螞蟻很感謝大家。帶大家到果園去參加，大家高興嗎？讓學(xué)生邊看圖，邊回答：這題告訴了我們什么？要求的是什么？然后列式計(jì)算。全部做對得一星。3、在O里填“”“”、“”或“”。(練習(xí)三的第4題)(1)學(xué)生弄清題意。(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。板塊四：整理提升解決問題。(練習(xí)三的第5、6題)(1)練習(xí)三的第5題。剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?（出示第5題。）小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹，大家在這個(gè)大果園里看到了什么?生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結(jié)滿了果子。生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。(出示兩個(gè)問題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。全班齊讀兩道題目。小朋友，你們能解決這兩道題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。(2)練習(xí)三的第6題。小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。（三）訓(xùn)練反饋練習(xí)三第7題。小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎？那就請小朋友們自己動手摘吧!(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來。(3)全班交流、反饋。三、課時(shí)小結(jié)在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會了十幾減幾的計(jì)算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛動腦筋的好孩子。（四）板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)三（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P 8 填表。鉛筆雨傘汽車T恤原有12枝18把（ ）輛15件賣出5枝（ ）把9輛（ ）件還剩（ ）枝9把7輛7件 解決問題。小明一共釣了（ 13 ）條魚，送給爺爺6條。還剩幾條？“想加算減”教學(xué)反思：插入1課時(shí)，完成數(shù)補(bǔ)第7、8頁。第9課時(shí) 復(fù)習(xí)(一)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第1314頁第15題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、教學(xué)過程：（一）鞏固引入11-9 11-8 11-6 11-5 11-312-9 12-6 12-4 12-3 13-913-8 13-6 14-9 14-7 14-615-9 15-8 15-6 16-9 17-917-8 18-9 12-7 13-5 19-9學(xué)生進(jìn)行口答。 選擇3題說說計(jì)算方法。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)今天我們一起復(fù)習(xí)最近學(xué)習(xí)的退位減法。出示復(fù)習(xí)第一題。通過本題的練習(xí)，讓學(xué)生生意識到想加法算減法的計(jì)算方法。板塊二：自主學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法表。1. 出示不完整的減法表。板塊三：討論交流引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：（1）豎看，算式是怎樣排列的？小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量。再組與組之間交流。 指名回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。提問：按照十幾減9的排列方法，你會把十幾減8、7、6、5、4、3、2的算式補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫算式，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否補(bǔ)充錯(cuò)誤。集體交流核對。（2）除了豎里看，表中你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？板塊四：整理提升讓學(xué)生在組里討論，并指名說。 （從橫里和斜里的發(fā)現(xiàn)）（三）訓(xùn)練反饋 利用退位減法表復(fù)習(xí)：（1）把差是6的算式一組一組地說出來。說一說差是6的算式有哪幾道？生答。這些算式是怎樣找的？為什么這樣找？練一練： 請你把得數(shù)是5的算式很快找出來；把7的找出來。小結(jié)：找得數(shù)相同的算式只要在斜里找就行了。（2）做一做書上復(fù)習(xí)第4題。你怎樣想到的？請學(xué)生說說為什么這樣填寫。你有什么方法能又快又對地寫出正確的算式嗎？（3）從減法表中任意選算式，很快說出得數(shù)。同桌互算。 老師選，同學(xué)算。 同學(xué)選，同學(xué)算。（4）比賽：書上第5題。（四）板書設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)“想加算減” 減法表（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P9. 認(rèn)真算，你一定行。9+4= 12-8= 6+9= 11-4= 7+7= 12-9= 14-9= 18-9= 13-7= 15-9= 13-9= 12-3= 11-2= 4+9= 16-9= 8+4-9= 9+9-8= 19-10+8= 18-8-6= 3+8-7= 10-1+5= 看圖寫算式。教學(xué)反思：第10課時(shí) 復(fù)習(xí)(二)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁第6題第15頁第710題二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略1、鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。2、：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、教學(xué)過程：（一）鞏固引入小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?出示復(fù)習(xí)的第6題。（二）精講精練板塊一：明確目標(biāo)今天我們一起復(fù)習(xí)最近學(xué)習(xí)的退位減法。板塊二：自主學(xué)習(xí)1比一比，看誰先跑到終點(diǎn)。大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?（他們在比賽跑步）哦，那你知道他們要怎樣才會取得勝利嗎?（看誰先把自己前面的算式算完，并算得全對，誰就是冠軍。）同學(xué)們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎？好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?板塊三：討論交流學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。板塊四：整理提升復(fù)習(xí)的第7題。(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們再一起到學(xué)校的體育室去看看，好嗎?在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問題，問我們，還有多少個(gè)?小朋友說得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎？打開書第15頁，完成書上的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。（三）訓(xùn)練反饋1、復(fù)習(xí)的第8題。(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第8題。(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)全班集體反饋。誰來說說是怎樣算的?（我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+917。）那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說?（我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-89。）小朋友們說得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地養(yǎng)禽場去看看。2、復(fù)習(xí)的第9題。(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?（雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。）好，那么白菜教授給小朋友帶來了什么問題呢?請全班小朋友一起把它們讀一讀。（學(xué)生朗讀題目。）你們能解答白菜教授提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。3、復(fù)習(xí)的第10題。(出示第10題)下面請小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?（媽媽給小紅買來了許多蘋果和梨，還知道蘋果和梨一共有15個(gè)。）好，那你們能回答題目給出的問題嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組里討論一下，等一會兒，老師請你們來說說看，看哪個(gè)組說得最好?學(xué)生討論。集體反饋。課時(shí)小結(jié)師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。（四）板書設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)梨最少有2個(gè) 最多有10個(gè)（15 5 = 10）（五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)P10. 在里填上“”“”或“=”。15 8 10 11 3 8 4 18 9 12 213 9 8 15 10 14 9 13 7 13 6 連一連7 + 4 13 7 4 + 914 8 9 + 6 8 + 36 + 9 8 + 5 2 + 46 + 7 6 + 5 10 + 5教學(xué)反思：第一單元 20以內(nèi)的退位減法【教材分析】本單元教學(xué) 20 以內(nèi)的退位減法，讓學(xué)生在學(xué)會計(jì)算的同時(shí)進(jìn)一步理解減法的意義。教材分十幾減 9，十幾減8、7，十幾減 6、5、4、3、2，單元復(fù)習(xí)四部分。 1. 教學(xué)十幾減,9，讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程。學(xué)生經(jīng)過 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，不但掌握了這些加法的計(jì)算方法，而且積累了通過實(shí)物操作探索算法的經(jīng)驗(yàn)，這就為主動學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。教材把十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次。 (1) 例題和“想想做做”第 1 題通過操作進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)的重點(diǎn)不是算出得數(shù)，而是計(jì)算的過程與方法。例題教學(xué)13-9，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境列出減法算式后，由于首次接觸退位減法，很自然地會進(jìn)行從13個(gè)桃里減去9個(gè)的操作，而且減去9個(gè)桃的過程與方法不盡相同。因此，學(xué)生的多樣算法是客觀存在的。教材營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的思考進(jìn)行操作并交流方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)著重幫助學(xué)生理清操作的步驟。如，先在盒子里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)與盒子外面的3個(gè)合起來。又如，從12根小棒里先減去2根，再減去7根。組織學(xué)生相互交流，理解同伴的方法，體會解決問題、策略的多樣性。 在計(jì)算退位減法的方法中，“算減想加”是一種很好的方法。因?yàn)樗饶芡癸@出減法的意義，很快算出退位減法的差，又能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握進(jìn)位加法。但是學(xué)生借助操作實(shí)物進(jìn)行計(jì)算，一般不會用加法算減法。因此，教材通過大卡通提出這種算法，并聯(lián)系直觀圖示幫助學(xué)生理解。 (2) “想想做做”第2、3題引導(dǎo)學(xué)生“算減想加”。十幾減9的退位減法一共有8道題，例題和“想想做做”第1題教學(xué)其中的3道題，另外5道題安排在“想想做做”第2、3題里教學(xué)。在計(jì)算后5道題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“算減想加”，先是看圖思考：9 塊和 (6) 塊合起來是15塊，15塊去掉9塊剩下6塊。然后是看算式思考：9（），9。教學(xué)時(shí)既要引導(dǎo)學(xué)生“算減想加”，又不能勉強(qiáng)全體學(xué)生都用這種算法。如果部分學(xué)生喜歡其他方法也是允許的。 (3)“想想做做”第4題通過口算練習(xí)初步掌握十幾減9，教材把10 9、199與8道退位減法題集中在一起，不僅聯(lián)系了舊知，還能讓學(xué)生進(jìn)一步體會退位減法的特點(diǎn)和算法。這道題可以反復(fù)使用，暫時(shí)不要對學(xué)生提出計(jì)算速度方面的要求，而要關(guān)注計(jì)算的思路、方法和結(jié)果是否正確?？梢猿槌錾贁?shù)幾題，要求學(xué)生說說計(jì)算時(shí)的思考。 (4) “想想做做”第5題整理十幾減9，按被減數(shù)從小到大的順序排列這些算式，學(xué)生從中會有新的發(fā)現(xiàn)。如相鄰算式的變化，各道題的差與被減數(shù)個(gè)位上數(shù)的聯(lián)系等。這些發(fā)現(xiàn)滲透了函數(shù)思想，擴(kuò)展了計(jì)算思路與方法，有助學(xué)生正確計(jì)算十幾減9的得數(shù)。練習(xí)一是配合十幾減9安排的。第1題利用情境圖重溫減法的意義和十幾減9的算法，第25題進(jìn)行口算練習(xí)。教材避免讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的練習(xí)，盡力提高各道題的練習(xí)價(jià)值，幫助學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)。第2題按被減數(shù)是單數(shù)且從小到大的順序和被減數(shù)是雙數(shù)且從大到小的順序分別排列8道減法算式，學(xué)生在練習(xí)中會有新的感受。第3題以順利跳過每個(gè)樹樁的情境激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，培養(yǎng)良好的計(jì)算心理。第4題檢測和反饋計(jì)算情況，讓師生了解這部分知識的教學(xué)效果。第5題在加減兩步計(jì)算中綜合練習(xí)退位減法和進(jìn)位加法，提高計(jì)算能力。 2. 教學(xué)十幾減8、7，加強(qiáng)算法的抽象思考。 十幾減8、7是在十幾減9的基礎(chǔ)上教學(xué)的。十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾減8、7則把實(shí)物操作活動抽象成數(shù)的計(jì)算活動，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法。十幾減8的退位減法有7道題，十幾減7的退位減有6道題，這些題分別安排在例題、“試一試”和“想想做做”第13題里教學(xué)。 (1) 遵循規(guī)律，組織抽象思考。 學(xué)生學(xué)會抽象思考的一般過程是：實(shí)物操作抽象成數(shù)的運(yùn)算根據(jù)數(shù)的運(yùn)算再思考應(yīng)用到其他計(jì)算上。 第5頁例題教學(xué)158，先讓學(xué)生操作實(shí)物，把十幾減9的操作方法應(yīng)用于十幾減8，為開展抽象思維構(gòu)筑平臺。教材引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替喇叭，既是一種學(xué)習(xí)策略的提示，也便于開展操作活動，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。 把操作小棒抽象成數(shù)的有序運(yùn)算是例題的教學(xué)重點(diǎn)?！捌剖疁p”和“平十減”都要分兩步計(jì)算，因?yàn)橄鄳?yīng)的操作是分兩步進(jìn)行的。