《師恩難忘》教學設(shè)計及反思.docx

授課年級四年級三班學科語文主題師恩難忘任課教師張保莉課型問題發(fā)現(xiàn)課問題解決課課時2課時上課日期教學目標知識與技能：認識本課8個生字，會寫10個生字；理解課文中重點詞語的意思；理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及對“老師”的理解、敬佩和感激；學會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學習作批注筆記；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 通過閱讀課文，引導學生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。情感態(tài)度與價值觀：體會到老師對學生的殷切關(guān)愛和學生對老師的深厚感情，使學生明白老師對自己教育時的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習中，回報老師的付出。重點、難點理解課文內(nèi)容，體會到老師對學生的殷切關(guān)愛和學生對老師的深厚感情，使學生明白老師對自己教育時的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習中，回報老師的付出。教學方法1.問題歸納法：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己歸納問題。2.小組討論法：學生通過小組討論學習，充分發(fā)揮自主合作的作用。3.自我展示法：讓學生通過展示，提高學生的表現(xiàn)意識。教學準備教師準備：一案三單；小黑板、教材等。學生準備：預習學習內(nèi)容；與老師共同解決生成的問題。教 學 程 設(shè) 計第一課時程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為檢查預習導入新課10分鐘創(chuàng)設(shè)交流預習情境1、師導:播放每當我輕輕走過老師窗前的歌曲。2、提問：大家知道這首歌的名字嗎？（指名說）3、大家課前的新課預習完成的怎么樣了？讓我們一起來走進課文，交流自己的學習成果吧！4、師引導學生交流預習的收獲。（生字，詞語，理清課文的脈絡(luò)等）5、小結(jié)引入：大家的預習工作完成的很認真 ，就讓我們一起展開課文的學習吧！ 5.師板書課題：師恩難忘。1.能較全面認真地匯報預習完成的情況。2.大膽地交流預習收獲和感受。3.齊讀課題，能簡單說說自己對老師的認識。交流自己了解的有關(guān)作者的資料。自讀課文感 知文本15分鐘創(chuàng)設(shè)閱讀討論情境1.師提出要求，讓生自讀課文，回報自學情況。 要求：說說文章寫了一件什么事？說說課文哪三件事對我的印象最深？談?wù)勛约鹤钌畹母惺堋?分小組分段，交流概括課文的段落大意。1.按要求自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。2.正確歸納出課文的主要內(nèi)容。3.正確劃分課文段落。交流疑問品讀文本10分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境1.師引導：同學們學習的很認真。那么，在預習中你們還有哪些疑惑呢？提出來與大家交流一下？2.對學生的表現(xiàn)作出正確的評價，并進行適當?shù)男〗Y(jié)。3.提煉學生未提到的有價值的問題，并組織學生進行小組討論。4.小結(jié)評價。1.交流自己預習中的疑惑。2.能針對簡單的問題做出相應的解答。3.認真聽評，做好筆記，及時批注4.積極參與課堂討論，敢說敢問，認真學習。小結(jié)回顧明確收獲5分鐘創(chuàng)設(shè)小結(jié)情境1.引導學生暢談學習收獲。2.小結(jié)評價。3.作業(yè)布置：熟讀課文；識記生字詞語。談?wù)勛约簩Ρ疚牡恼J識及收獲。第二課時程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學生行為回顧舊知導入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)復習情境1.回顧反饋：課文主要寫了什么內(nèi)容？2.明確本節(jié)課的學習任務(wù)：結(jié)合歸納的問題，深入理解課文內(nèi)容。結(jié)合課文中的重點句子學習課文。理解課文中重點詞句的意思。(4)感悟“師恩”的內(nèi)涵。1.回顧課文的主要內(nèi)容，說說課文大意。2.明確本節(jié)課的學習任務(wù)，激發(fā)學習激情。出示問題自主探究8分鐘創(chuàng)設(shè)討論情境1.出示問題生成單，指導自主探究。田老師編的故事怎樣？田老師愛編故事對“我”有什么影響？“無心插柳柳成蔭”是什么意思？田老師為什么這樣說？“十年樹木，百年樹人”是什么意思？說說你對“師恩”的理解。2.指導學習有困難的學生探究學習。1.根據(jù)師出示的問題進行積極地探索思考，認真討論后做出正確的回答。2.能大膽交流自己的討論結(jié)果。3.能對其他同學的回答做出正確的評價。小組學習交流質(zhì)疑15分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境1.分小組展開討論學習，歸納問題答案。2.鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，交流看法，其他學生評價質(zhì)疑。3.歸納正確的答案，交流展示。1.能積極分組展開學習。2.對同學的回答展示進行評價或補充。3.能變現(xiàn)出積極地參與意識。再入課文感悟深情7分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境1.師導：大家懷著最美好的心，走進課文去品味課文中深深地師情吧！。2.鼓勵學生暢談自己的感悟。1.認真朗讀課文感悟課文。2. 能在讀中品味深厚的“師恩”。拓展運用鞏固練習5分鐘創(chuàng)設(shè)練習情境1.讓學生簡談學習收獲。2.指導生完成問題訓練單。1.暢談學習收獲。2.自主完成鞏固習題。板書設(shè)計師恩難忘 師 恩 難忘 培育：播下文學的種子 深深感念師恩難忘教學反思古人云“學起于思，思源于疑”，語文課堂的“疑”是學習的動力，是提高學生的學習興趣，使之成為學習主人的好方法。好的教師能引導學生通過自己的思維和實踐去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。質(zhì)疑是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑，質(zhì)疑還有助于培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)。所以，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣顯得尤為重要。本學期我在教學中將加強此方面對學生的引導和指導。質(zhì)疑的方法有很多，而最重要的是引導學生逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑習慣。如：看到題目便能多問幾個為什么；讀到篇章便能從整體上根據(jù)內(nèi)容進行質(zhì)疑，這樣有助于把握全文；從語句方面質(zhì)疑有利于深入課文，把握文章內(nèi)涵；而綜合的多角度質(zhì)疑，更能培養(yǎng)孩子的思維能力和學習品質(zhì)。可從題目質(zhì)疑；從語句方面質(zhì)疑；從內(nèi)容方面質(zhì)疑；從反映問題的角度；從標點角度質(zhì)疑等各個方面進行，相信通過不斷的練習和訓練，學生會有非常大的收獲。因為學生的質(zhì)疑角度不同，質(zhì)疑的深淺不同，對文章的理解和思考的深度也將不同。開學伊始，教學師恩難忘一文時，我便引導學生從多方面進行質(zhì)疑。首先從課題入手：什么難忘？師恩中的“恩”指什么？文中的“恩”有哪些？師恩為什么那么難忘？在理解“師恩”的過程中，繼續(xù)從語句方面進行質(zhì)疑：一個人教四個年級是怎么教的？學生很快找到文段后，感悟田老師很會組織教學，把一首20個字的古詩改編成一個生動有趣的故事，感悟田老師的“口才、文筆都好”。老師引導繼續(xù)質(zhì)疑：“還從哪里領(lǐng)悟到田老師的口才好，教學技藝高超呢？”學生隨著抓語句的深入思考，抓?。何衣爼r的感受，覺得田老師的課“娓娓動聽”“引人入勝”讓人“入了迷”，猶如“身臨其境”的感覺。當田老師已“戛然而止”時，我卻還在發(fā)“呆”，別人“捅”我，我才驚醒。感受其教學的精彩技藝。抓住四年來，聽了上千個故事，對“我”的影響，引導學生質(zhì)疑：老師講的故事為什么“猶如春雨點點，滋潤著我”或者說“怎么理解這些故事猶如春雨點點，滋潤著我”？學生疑則思，從而很好地理解其中的內(nèi)涵：老師講的第一個故事猶如給我幼小的心靈播下了一顆熱愛文學的種子，而后來講的許許多多的故事猶如不斷地給這顆種子澆水、施肥、培土，使之愛好文學的種子逐漸生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。從而充分感受到老師對我的影響之大，因而更深地理解“我”為什么對老師充滿感恩之情。學完文之后，再次讓學生重溫全文進行質(zhì)疑：師恩怎樣難忘？你是從哪里感受