任務(wù)驅(qū)動型作文的行文結(jié)構(gòu)學(xué)案.doc

任務(wù)驅(qū)動型作文的行文結(jié)構(gòu)學(xué)案【預(yù)習(xí)案】一、“任務(wù)驅(qū)動型作文”的概念 所謂“任務(wù)驅(qū)動型作文”？它是借用電腦術(shù)語而命名，實質(zhì)是：在提供給考生的開放性、探究性的“敘事性新材料”中，增加“任務(wù)型指令”，要求考生按“指令”，完成寫作任務(wù)。具體來說， 作文的“指令”就是提供“敘事性新材料”之后的三句話：“對這件事你怎么看？”“表明你的態(tài)度” “闡述你的看法”。 二、任務(wù)驅(qū)動型作文與新材料作文的區(qū)別 “任務(wù)驅(qū)動型作文”與“新材料作文”有何不同呢？通俗地說，“任務(wù)驅(qū)動型作文”是針對 材料中的事件，“就事論理，說深論透”，拒絕塞進(jìn)大段的古今中外的名事、名言論證（如果要引用 名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引 （引述材料，提出觀點）議（議論材料，論證觀點）聯(lián)（聯(lián)想名事，強化觀點）結(jié)（歸 結(jié)全文，重申觀點）”結(jié)構(gòu)來寫的，甚至可以提煉觀點后，拋棄材料，展開聯(lián)想來論證觀點，這樣不 可避免地“繞開材料”，無意中為宿構(gòu)套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。 【課堂案】 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作的基本思路。二、 學(xué)習(xí)過程： （一）原題重現(xiàn) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。某校有一座建于上世紀(jì) 50 年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、 作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到 它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆 除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母 校拍照留念，并積極爭取留住它。 對于以上事情，你怎么看？體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料 內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。（二）賞析范文莫讓深情成羈絆 立于風(fēng)雨之中半個多世紀(jì)的教學(xué)樓， 見證了一代又一代學(xué)子的成長， 承載著無數(shù)人的青春回憶， 難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關(guān)注！ 在我看來， 若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展， 那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！ 誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老 樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰 恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說： “凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。 哪怕那山再青， 那水再秀， 那風(fēng)再溫柔。 太深的流連便成了一種羈絆， 絆住的不僅是雙腳， 還有未來。 ” 當(dāng)今社會日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重 影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害 了多數(shù)在校或?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受害的將是廣大學(xué)子 以及校友們深深眷念的母校！ 退一步說，留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學(xué)校能一心搞 好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會被人忘卻。更重要 的是，學(xué)校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費過多財 力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留 存的老舊教學(xué)樓非但不會成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。 其實，校友們大可不必如此“流連” ，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對 母校滿懷深情， 不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動力， 為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個小型的紀(jì)念館，對老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行 保存，這樣既讓校友“有根可尋” ，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊，何樂而不為？ 大國的崛起，開拓為動力；民族的復(fù)興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過 去、面對現(xiàn)實、迎接未來！【合作探究】請同學(xué)們分小組交流，梳理范文的行文思路，并歸納提綱： 【鞏固練習(xí)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招” ，對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師 生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議， 有家長明確反對老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。 對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看 法。 要求