師恩難忘2.doc

師恩難忘第一課時教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師出色的口才文筆。教學(xué)重點：認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師出色的口才文筆。課時安排：1課時教學(xué)準備：ppt，作業(yè)紙教學(xué)過程：一、品讀師恩的難忘師：同學(xué)們，人的一生會感受經(jīng)歷過很多“情”（板書：情），你能說說你知道的哪些情嗎？（相機板書）（這些情，是有階段性的。）（交流）師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長了，愛情是等我們長大后會遇見的，有一種情是伴隨我們成長的，是哪種？（指答：師生情）是的，師生情也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成長，同時也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進一對師生，感受他們之間濃濃的師生情誼。（板書：1師恩難忘）師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)讀出難忘的味道來）師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？我要來考考你們了。這篇課文的作者是誰？你對他了解多少？師：這篇課文原來還有一個題目，名字叫老師領(lǐng)進門，你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在我想問問你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個？說說你們的看法。師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”（“難忘”加點）總結(jié)：同學(xué)們，就是這樣一位普普通通的教師，讓劉紹棠難忘至今，可是他真的普通嗎？我們一起走進課文二、理解詞語，讀通課文師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？好,我現(xiàn)在想問一下,讀了兩遍沒有?讀三遍的呢?其實我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒有讀好,而是你們對生字和詞語的掌握情況。（出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖）注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫法。指讀，齊讀，描紅師：把這些詞語帶進課文，好好地讀讀課文。指名讀，齊讀。過渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個詞語(板書“叩拜”)師:誰來讀讀這個詞?(指名讀,再齊讀)師:讀著這個詞,你想到了什么畫面？師:同學(xué)們想得非常好!我們中國的漢字就是這樣神奇,有的詞讀了讓人想到一幅畫,有的詞讀了讓人想到一個動作,有的詞讀了讓人想到一種情境。(板書“戛然而止”)師：請大家讀一讀這個詞語,注意“戛”這個字,看它與哪個字差不多。預(yù)設(shè)生:“戛”與“嘎”差不多,一個有口字旁,一個沒有。(師板書“嘎”)師：“嘎”這個字是什么意思？可是這個口突然就沒有了。（擦掉口字旁）你能猜到“戛然而止”的意思嗎？師：對，“戛然而止”就是突然停止的意思?！瓣┤弧本褪峭蝗坏囊馑肌Ｒ黄饋碜x這個詞語。（指讀、齊讀）師:從課文中找到這個詞,默讀它前面的文字和后面的文字,想想為什么作者的思緒會戛然而止。生交流師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語，找出來讀一讀。（出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬）師:是的,每當(dāng)作者想到田老師,想到田老師上的課,就會想到這些詞。(手勢示意學(xué)生讀詞,生齊讀)師:長大后,作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績,受到表揚,都會情不自禁地想到田老師,想到這些詞。(生深情地齊讀這些詞)師:同學(xué)們,文中說田老師的文筆與口才都很好,你們說說,“娓娓動聽”這個詞是描寫田老師口才好呢,還是文筆好?生:(齊)口才好。師:那么,說一個人口才好除了“娓娓動聽”,還可以用哪些詞語來形容?（出口成章、對答如流、口若懸河、滔滔不絕）師:說得好,娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕,用這些詞來贊美我們的田老師一點也不夸張。同學(xué)們,請拿起筆,盡量多地用上這些詞,向大家介